学期教学计划学生情况(组图)

学 期 教 学 计 划 学 生 情 况 简 析 本班共有学生 人，这届学员数学水准极不平衡。大多数学生英语基础很好，学 习习惯好，进取心强，学习兴趣浓厚，学习方法较好可塑性强。但也是少个别学 生学习基础差，习惯不好，给未来的数学课堂带来困难，有待老师做好辅差工作。 一、 教科收提供了大量数学活动的线索，成为供所有教师学习物理的出发点，使 每个教师都可在英语学习过程中取得更合适自己的发展。 二、 创设了丰富的弊端情境，引用了许多真实的数据、图片和学生喜欢的生活形 教 材 总 体 分 析 象，突出数学化的过程。 三、 教材还按照学生已有的常识、背景跟活动心得，提供了长期的操作、思考与 交流的机会，提供了长期的颇具启发性的弊端。 四、 教材采取“问题情境—建设模型—解释、应用与拓宽”的方式展开，在过程 中初步领会重要的数学观念。 五、 树立在确保基本规定的同时，注重了“读一读”的节目，为教师学习英语提 供了有效的方式。 一、 为教师的数学学习建立起点。 二、 让教师感受素材的观察性、趣味性、挑战性。 教 学 目 标 三、 让学生在足够的空间进行交流、探索和看到。 四、 让学员体验数学常识的产生过程跟应用过程，培养教师的数感、符号感、空 间思想、统计观念、应用意识跟推理能力。

五、 让不同需求的学生受到充足的发展。 1 1、 保证数学课堂的有效化，从教师生活经验跟已有的背景出发，向人们提供充 分的数学活动的机会，在活动中唤醒学生潜能，促使人们在自主探索合作交 流的过程中，真正理解跟掌握基本的物理常识、技能，数学步骤途径，获得 广泛的数学经验，提高解决难题的素养，学会学习。 2、 关注学生的个体变化，有效地实行有变化的课堂，使每位教师受到充分的发 展。 方 法 与 措 施 3、 根据学生的思维特征跟所学知识的特点，灵活运用多种教学方式，促进师生 有效性的学习。 4、 要求教师在学习英语，解决难题的过程中充分利用计算器，培养人们运用现 代化信息技术解决实际问题的观念跟能力。 5、 在英语课堂中充分利用远教资源，将丰富的课程资源融合于英语课堂教学， 力争每周到远程教室自习一节，切实提高英语课堂教学的效率。 教 学 进 度 安 排 每 周 节 单元 序号 1 2 3 4 5 单元内容 丰富的 图形世界 有理数及 其运算 用字母 表示数 平面图形 及其位置关系 期中测试 课 时 9 17 9 7 周 次 1-2 3-5 6-7 8-9 单元 序号 6 7 单元内容 一元一次方程 生活中的数据 可能性 课题学习 期末复习 课 时 12 6 5 2 周次 10-12 13 14 15-16 2 单 元 教 学 计 划 第一单元内容 丰富的图形世界 总课时 9 教 学 目 标 1、 积累数学活动经验。

2、 发展空间理念。 3、 能从组合图形中分离出基本几何体。 4、 进一步了解点、线、面。 5、 识别简单物体的三视图。 6、 了解圆锥侧面展开图、棱柱展开图。 7、 激发对空间图形学习的好奇心。 教 学 设 想 1、 空间与图形的学习将使学生更好地适应生活的空间， 同时也帮她们带来无 穷无尽的直觉源泉，这种直觉是促进物理理解素养的有效方法。 2、 促进学生对常用几何体及平面图形等内容的理解，对操作、识图、画图等 技能的把握数学表格式教案，促进观察、分析、归纳等能力的演进。 周别 章节（序号）篇目 生活中的立体图形 展开与折叠 预授课 时 2 2 1 2 1 1 2 实授 课时 调整 原因 课 时 安 排 截一个几何体 从不同方向看 1-2 生活中的平面图形 回顾与反思 单元评估 3 单 元 教 学 计 划 第二单元内容 有理数及其运算 总课时 17 教 学 目 标 1、 在详细的语境中，理解有理数及其运算的涵义。 2、 能用数轴上的点表示有理数，会非常有理数的大小。 3、 借助数轴理解相反数和绝对值的涵义，会求有理数的相反数和绝对值。 教 学 设 想 借助计算比赛得分这个生活中的例子，从扩展运算的视角引入负数，然后再 指出可以用正负数表示现实生活中带有相反意义的量，使学生感受到负数的 引入源自实际生活的应该，体会数学常识与现实世界的联系。

周别 章节（序号）篇目 数怎么不够用了 数轴、绝对值 预授课 时 1 2 3 2 1 5 2 1 实授 课时 调整 原因 课 时 安 排 有理数的加、减法 有理数的加减混合运算 3-6 水位的变化 有理数的乘除法、乘方 有理数的混合运算、计算器的让 用 回顾与反思 4 单 元 教 学 计 划 第三单元内容 字母表示数 总课时 8 教 学 目 标 1、 经历探索事物之间的数量关系，并用字母与代数进行表示的过程，建立初 步的符号感，发展抽象思维。 2、 理解代数式的涵义数学表格式教案，能解释一些简洁代数式的实际背景或几何含义，体会 数学与现实世界的联系。 教 学 设 想 用字母表示数，可以把数跟数量关系简明地表示出来，它是代数的一个重要 特点，最本质的一点是要使用学生了解用字母可以表示这些东西，不同的字 母或表达式可以表示同样的东西。 周别 章节（序号）篇目 字母能表示什么 代数式 预授课 时 1 1 1 2 1 2 实授 课时 调整 原因 课 时 安 排 代数式求值 7-8 合并同类项 去括号 探索规律 5 单 元 教 学 计 划 第四单元内容 平面图形以及位置 总课时 7 教 学 目 标 1、 经历观察、测量、折叠、模型制作等活动，发展空间理念。

2、 在现实情境中认识线段、射线、直线、角等简单平面图形，了解平面上两 条线段的平行和垂直关系。 3、 能用符号表示角、线段、互相平等或平行的直线。 教 学 设 想 学生学习平面图形的有关内容，应以自我的生活背景及已把握的物理常识、 技能跟活动心得出发，在观察、操作、思考、交流等活动中进行。 周别 章节（序号）篇目 1、线段