上海体育学院《实验心理学》实验报告写作规范化要求(2)

4、每隔50次，休息几分钟。被试有时候会造成一种相对持久的两点后像(即唯有一点或相距太近的两点，也报告为两点），此时要使被试适当休息。每隔10次，插入一个一点刺激，看看被试能否发生了两点后像。

结果分析

分别求出不同区域的两点阈

问题与讨论

文后要注明

主试：

被试：

观察记录核对：

第四篇：心理学实验报告

心理学行为塑造实验报告

专业年级：10级金融学2班

实 验 者：彭芙蓉

学 号 ：1011030071 实验时间：2012年12月7日——2012年12月30日

北京师范大学珠海分校 1，早晨醒来给我发短信 2，晚上睡着前帮我打电话 3，打完电话后帮我发短信

1．实验名称：塑造男朋友定时帮女朋友发短信，打电话的行为 2．实验内容

2.1 实验目的:让男朋友养成良好的关心女朋友的习惯，每天起床和 每天晚上前都应跟女朋友沟通，使之作为生活习惯不可缺少的一部分，每 日必修功课的一部分，每日的任务跟牵挂，增加女朋友的不可替代性，从 而让恋情 更加稳定。 2.2实验原理：（1）经典条件反射和操作性条件反射的混合使用

（2）.动机理论（例如：强化，惩罚） 2.3实验设备：手机

2.4主被试：主试：彭芙蓉（tel: 13631241081）

被试: 邢国辉（tel： 13669947180） 3.实验过程：

12月7日—12月11日，主试每天上午起床（大概九点或者更早）主动帮被试发信息，每天早上醒来前先主动帮被试打电话，然后发短信。晚上睡前给被试打电话，打完电话后发短信。均无回复。 12月12日，主试早晨九点之前都没有给被试发信息，被试在10点左右给主试发了信息：询问为什么现在没有收到信息，表示最不习惯，希望收到早安短

信。此时，主试表明：以后想要收到信息，就需要回复主试，并且晚上主动打电话，发短信。

12月13日—12月17日，被试表现较好，有一天夜里主动帮主试打电话，有两次回复了主试的晚安短信（在主试编辑帮被试的短信之前收到了被试的信息）。主试依然帮被试发早安短信，被试均回复了，虽然内容简单。

12月18日—12月26日，实验逐渐步入稳定阶段，主试被试互动和谐，被试在逼迫利诱之下完成了此阶段的实验，8天均回复早安信息，7天就在两人承诺的时间主动打电话，有5天积极发晚安信息。被试表现不好，主试会指责（很严厉），而且威胁被试说不去看他（主试假期回来可以路过被试所在地，也可以直接回家），被试表现好，马上表扬，鼓励其积极向上，继续维持，主试承诺帮被试一份礼物。

12月27日—12月28日，主试不再主动帮被试发信息，打电话，被试两天内均主动打电话，发信息，信息质量很大。被试表示不习惯，要求想之前一样感觉美好。第二天被试太难过，表示最想念之前的实验，观念开始转变，不再仅仅把它当场一个实验。

12月29日—12月30日，主试被试互动规律，圆满的完成了试验，被试表示很开心，虽然经常多了几个任务，但是愿意去完成。不仅被试养成了实验中的习惯，主试也是。在实验结束以后，主试被试决定再次维持这个有利于恋爱关系的好习惯。 4.实验结果以及预测结果

4.1实验结果：实验圆满完成，超出了想像的实验结果，不仅仅是被试养成了一天关心女朋友的习惯，主试也养成了一天关心男朋友的习惯，只要有一方没有按照约定，另一方都会不习惯（比如，主试如果早晨10点左右没有收到被试的信息，会更不习惯，不舒服）。使异地恋更加稳定，双方的关系非常和睦，每天交流实验报告讲稿格式，解决一些小小的冲突，防止积小成大。 4.2实验结果预测: （1）从实验对象来看：主试和被试关系特殊，实验难度不是很大，情侣之间可以反驳，反抗，批评，建议，交流实验技巧，没有难言之隐。被试比较配合，

如果不配合，可以强行其配合，不似其他实验对象(比如同学)，如果其不配合以及中途抛弃的话，主试无能为力，在交谈方面，显然是情侣关系更好处理。

（2）从实验原理来看：本实验原理是经典条件作用跟操作性条件作用，外加一些都意图理论（强化，惩罚等）这两个原理在生活中的应用面广，操作简单易行。

（3）从理论的能推进难以程度来说：动机理论，被试具有能驱动型，无论从内部动机还是外部动机。强化，惩罚的能实行性损失低，效果好。

（4）从实验过程来看：由于主试被试的特殊关系，是的实验过程十分成功。

（5）从实验结果来看：由于这个实验室一个互动的过程，不似减肥，戒烟等这种的活动是单向的，所以在构建被试的过程中，无形之中也展现了主试的行为，实验结果从单向变成了双向，超出了实验预期。

参考文献： 詹姆?w.凯乐特（2010）.心理学导论.湖南：湖南教育出版社篇二：实验心理学实验报告1 反馈对划线准确性的影响

摘要：本研究考察被实验者在有反馈信息的条件下，对自己所画线段与标准线段是否更准确的妨碍。大量的研究证实有反馈组在有反馈所画直线的长度的状况下，有偏差有明显的降低；无反馈组在没有反馈的状况下，误差降低并不显著。

关键词：信息反馈 准确性 控制因素

一、导言

本实验是心理学中探究因果关系的试验，有反馈一组是试验处理，无反馈一组是控制处理。在心理学的历史中，很多人都做过有关信息反馈的研究，并受到了这些有意义的结果。现在，信息反馈的研究方式越来越多的应用于教学实验中。鉴于信息反馈的重要性，本研究期望借助这个简单的试验进一步阐述信息反馈对遮挡划线准确性的妨碍，同时考察画线过程中的训练效应，以及练习效应与有无反馈的交互作用。本研究分为有反馈和无反馈组，考察信息反馈对被试划线误差的妨碍。本研究预期有反馈组被试的划线误差会显著降低，即表现出明显的训练效应，无反馈组被试的成绩与训练前非常，练习效应不明显。

二、方法 2.1被试

潍坊学院应用心理学同学10女7男做被试，年龄20~23，视力或矫正视力正常，均为右利手，以前均没有参加过类似试验。 2.2仪器和材料

在一张10×10cm 2的白卡纸上画有一条2cm长的白色直线。有支架的活动遮版；短米尺，可量最小单位为mm。6张白纸，编号为甲

1、甲

2、甲3和乙

1、乙

2、乙3；两只铅笔。 2.3实验设计

本实验运用实验组、控制组前测后测设计。组间自变量分为有反馈和无反馈两个水平，各分配被试16人，男女匹配。因变量为被试所划直线的宽度与标准线段长度的偏差，由直尺测量，精确至毫米的后一位。本实验必须控制的变量包含：被试的眼睛距标准直线刺激的距离维持在30厘米，室内照明条件良好，并在所有被试完成试验之前保持恒定。被试划线的姿势统一,即以左手食指的中点为支点，手握在笔的二分之一处。同时，所有被试均要没有参加过类似研究。 2.4实验程序

将被试随机分为两组，每组8人，并注意男女匹配，分别接受有信息反馈（甲组）和无信息反馈（乙组）的任务。

1.让甲组被试坐在凳边，桌上放好空白白纸，挡板和划有标准直线的白纸（线与桌边平行），要让挡板遮住被试的视野，不使他看到自己画的线跟画线的手。然后对被试说下面指示语：

“请你用你平常写字的手拿好笔，眼睛看到这张白纸上的竖线，用笔在白纸上

划竖线，要求按你看见的线的长短画，只要你觉得画的跟见到的一样长就可以了。

画的之后，你不能看自己的手跟画的线。一共画20次，先从上面画起，你可以向

移动纸，但是你的手跟手指不要动。”

等被试完全了解如何做后起初实验。 2.主试换一张白纸，在为此被试说：

“现在请你还用相同的方式画线，但你每天画完一条线时，我就把你画的结果是多

长告诉你，要求你留意自己画线时的觉得，并且记住这些似乎，和结果对比，如果现在

画长了，下次你还要画短一点。总之，要求你想尽办法把线画得准些。这样一共画100 次。我坚信你会越画越准的。“

每当被试画好一条线，主试尽快量好，并立即说出量的结果，如“长了”或“短了”, “正好”（以20±1mm为具体），直到画完100条线。

“现在再画最终20条线，这回我不告诉你画的结果了，但请你还是应尽量画的准些。” 4.乙组被试与甲组被试的试验同时进行，画的方式完全相似，只是经常画的结果都不 {1}告诉乙组被试，除了这一点外，和帮甲组被试的指示语都同样。

三、结果

在实验之后，由于有九组无反馈组为了跟有反馈组匹配，所以除去了一组的数据。

展现的平均值（加粗字体）的差异

表2 表二进行了t检验，sig＜0.01，所以在经过反馈之后有反馈组跟无反馈组划线准确性有显著性差异。

表3 只单看甲组，经过反馈之后划线准确性有显著性提高，但是不能排除练习效应。

四、讨论

经过本次实验，发现实验结果与我们所希望的并不大相同，实验中各个被试者的特点有显著性差异，所以造成个体变化难以忽视也无法控制排除。而且经过长时间的试验，有些被试产

生疲劳效应，和主试之间是朋友关系非常亲切可能对实验抱有不太认真的心态。由于是教学实验，条件有限，同一间屋子里同时进行着多组实验，这样，室内嘈杂的环境很容易影响两组被试的注意力，而且，噪音也会妨碍被试完成任务的耐心和强度。另外，由于试验并不是由同一主试进行的，因此试验条件并没有标准化，主试的指示语，主试给出反馈的语气，主试对被试的规定，例如：手应原本臂的中点为支点等就会有所不同，严格说来，这也在必定程度上制约了试验结果的准确性。另外，由于试验分成多组进行，当有的组提早做完实验时，剩下的被试会觉得焦虑，因此也不能集中精神于当前任务上。所有以上弊端都是本实验中妨碍实验结果的不良原因，在之后的研究中应尽量减少。

第五篇：实验报告格式--实验2

实验报告

一、

二、

三、

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五、

六、

七、实验名称：分析PL0词法分析程序 试验目的 学习PL0程序的词法探讨程序GenSym的推动过程 结合具体的程序知道词法探讨过程 实验仪器 PC兼容机 DOS操作系统或Windows操作系统 TurboPascal软件等 实验要求 独立完程序的剖析过程 自己追踪程序的执行过程 记录程序的执行过程 记录程序的运行结果 实验内容 实验过程记录 源程序