【语文】课题落花生授课课型讲读读课文

课题落花生授课课型 讲读课本时间2 课时1.认识“榨、榴”等·6 个生字，会写“亩、播”等 9 个生字；掌握“便”这个多音字，理解“便宜、爱慕”等词句的含义。教学 目标2.分角色朗读短文，背诵课文重点句，把握课文内容。 3.理解课本中意思深刻的语句，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要 做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有好处的人”的道理。学习对比技巧在文中的作用。教学 分角色朗读短文，把握课文内容。学习对比技巧在文中的作用。 重点教学 难点理解课本中意思深刻的语句，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人要 做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有好处的人”的道理。第一课时 1.认识“榨、榴”等 6 个生字，掌握“便”这个多音字；会写“亩、播”等 9 个 教学 生字。 目标 2.朗读短文，把握课文内容。教具 准备讲稿。教学设计设计动机一、激趣导入1．谜语导入： 麻屋子，红帐子，里面住着个红胖子。（打一物）【设计意图】运用 谜语导入，提高教师的同学们，你们明白是哪个吗？生猜谜语兴趣，同时降低师生的2．教师板书课题，学生齐读课题。（板书：落花生）诗歌积累。3.作者简介：许地山，（1894 年 2 月 3 日－1941 年 8月 4 日），名赞堃（kūn），字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。

生于台湾一 导入个爱国志士家庭。许地山是美国现代知名小说家、散文家、 （ ）分“五四”时期新文学运动先驱者之一。 钟主要著作有《危巢坠简》《空山灵雨》《道教史》《达衷集》《印度哲学》；译著有《二十夜问》《太阳底下降》《孟加拉民间故事》等4．“落花生”就是我们经常常用常吃的核桃，可为 什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来 谈一谈？（出示课件 2）5．过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就明白了。新课 教学二、初读课本，整体认知（出示课件 3）【设计意图：这一环1．自由读课本，要求读准音节，把单词读通顺，标 节特别重要，这是在检出自然段序号。查学生预习的效果，同2．同桌互读课本，互相检查，纠正读错或读破句的时 也 是 在 扫 清 阅 读 的地方。障碍，为接下来的理解（）3．借助多媒体检查认读生生字情况（可指名读、齐分 析 课 文 打 下 坚 实 的读、分行、分组赛事读）。基础。】分钟4．检查学生读课本情况，指名读选定的词句，评议读的情况。（出示课件 4）5．默读课文，思考：课文围绕花生讲了这些事？（①种花生、收花生。②母亲建议过一个收获节，并为 【设计意图：设计这一收获节做了打算。

③吃花生时的议论。）环节，是使学员在自读学生：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部 课文的基础上整体把分来理解。握课文内容，为下一环生探讨，并提问，师总结：节的课堂打下基础。】第一部分（1）写“我们”按照父亲的吩咐开辟荒地种玉米，居然收获了。第二部分（2）写母亲建议过一个收获节，并定下过节的地点。第三部分（3—15）写“我们”和母亲吃栗子、议花生的过程。三、学习课文的第一、二部分（出示课件 5）1．默读第一、二自然段，边读边思考：你看懂了哪个，还有那些不懂的地方？ 2．汇报交流。（出示课件 6） （1）说一说你都读懂了哪些？【设计意图：让学生带 着问题读课文，做到有（2）质疑、解疑。的放矢，激发学生的探①“ 开 辟 ” 是 什 么 意 思 ？ 为 什 么 不 说 “ 开 究欲望，提高学生缓解发”出一块空地？ ②“居然”一词如何理解？你可找一个和它 问题的能力。】意思相同的词吗？3．指导教师有情感地诵读课文。课堂小结 四、布置作业及拓展延 伸（ ）1.会写课后 10 个字词。 2．熟读课文。 3．预习课文的第三部分。分钟课堂作业新设计一、给加点的字选用正确的音节。 1.我今天不方便．（biàn pián）把进价告诉你，不过这件商品早已十分便．（biàn pián）宜了。

2.花生可以榨．（zhá zhà）油，还能做出诸多美味来，用途真的好多。二、辨字组词。亩（） 播（）亭（）母（） 翻（）停（）三、用以下加点词语造句。 1.人应．做有用的人，不．要．做只讲体面，而对他人没有好处的人。_____________________________________________________________________ 2.没过几个月，花生居．然．收获了。_____________________________________________________________________【答案】 一 1. biàn pián 2. zhà二、一亩 播种亭子母亲 翻开三、1.我们应保护动物，不要伤害他们。2.我竟然也可做出可口的菜品，真是太神奇了！第二课时教学 目标1.分角色朗读短文表格式落花生的导学案，背诵课文重点句，把握课文内容。学习对比技巧在表达 中的作用。 2.理解课本中意思深刻的语句，学习花生朴实无华，默默奉献的精神，懂得“人 要做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有好处的人”的道理。教具 准备讲义教学设计设计意图一、复习引入，交代研究目标【设计动机：这一环导入1．回忆课文围绕落花生讲了这些事。

节的设置，既可回忆巩（ ）分2．这节课我们再次研究课文，学习课文的第 固上节课的内容，又可三个别，弄清作者对花生为什么有着特殊的情感，还钟要学习作者表达观念感情的方式。让学员明白这节课的重点，有的放矢。】二、深入研究课文的第三部分（出示课件 7）1．默读课文，想一想：这部分课文讲了几层意思？新课 教学讲了两层意思，第一层（3－11 自然段） 讲议论花生的好处。第二层（12－15 自然段）讲从谈 花生到论人生。（）2．自读课本，画出儿子说的话，谈谈你的理分钟解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到 论人生。（出示课件 8）3．小组讨论交流。 4．全班交流，教师鼓励。（出示课件 9）【设计意图：小组探讨（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话） 交流的方法可以提 高①出示父亲的话。学生的参加度，体现学②指名读父亲的话，然后完成如下填空：（出示课件 10）生学习的主体地位。】父亲的话中提及了_______、_______、________、 【设计意图：采用理解_________ 四 种 事 物 ， 父 亲 认 为 虽 然 _______ 、 重点词语、重点段落的_______ 、 ______ 让 人 一 见 就 ________ ， 但 是 和________相比，还是_______最可贵。

方式，使学生理解作者③分析父亲的话，学生议答。（出示课件 11） 的观念感情，并从中受a ． “ 爱 慕 ” 是 什 么 意 思 ？ 什 么 是 “ 爱 慕 之 到启发。】 心”？b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对哪个产生了爱慕之心？你是从那个词看起来的？c．什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生很可贵？（板书：默默无闻地奉献最可贵）（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。）d．学生继续读父亲的话，并按照自己的理解，判断下面语句是否恰当，并写出理由。（出示课件 12）（a）花生好，桃子、石榴、苹果不好。（）（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。（）（c）我们不需要外表美。（）板书：对比的技巧：落花生和桃子、石榴等对比。师：对比技巧，是文学创作中常见的一种表现手法，是把对立的含义或事物、或把事物的两个方面放在一起作非常，让读者在相当中分清真假、辨别是非。运用这些技巧，有利于充分显示事物的冲突，突出被体现事物的本质特性，加强文章的艺术效果跟感染力。（出示课件 13）④教师：本课中母亲用玉米同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在旁边这一点来非常，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格， 并不是说哪三种食物也是外貌漂亮，而没有实际用 处。

⑤生活中有没有其他事物使人一见就生爱慕之 心的？有没有其他事物具备花生那样的质量？你可 用上“爱慕”一词说一说吗？（2）体会第二层意思 过渡：父亲帮我们点出了玉米有别于桃子、石榴、苹果的特质，父亲只是是说花生吗？（出示课件 14）①出示父亲的话。②学生齐读，谈理解。 （父亲鼓励小孩谈花生的目的是论人生，他赞扬花 生的品格也是为了表明做人应该做怎么的人；父亲教 育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀 自己，做一个对国家、对社会、对他人有用的人。）③教师：父亲的话孩子们明白了吗？从那里看出 来？X k B 1 . c o m④理解“我”说的话： a．齐读b．讨论交流“体面”什么含义？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有哪些联系？ 请说一说。c．你身边有没有这种默默奉献的人？ 【设计意图：分角色朗d．我们应做什么样的人？读课本，有助于让教师5．分角色有情感地朗读短文的第三部分。 把握内容，明确文中蕴三、分清课文的主次 含的观念感情，并且从1．按课文叙述的次序填空，再看看其中那部分是主要的。（思考训练 2）（出示课件 15）中得到启发。】种花生→（）→（）→（）（板书：收花生 品花生 评花生）2．思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃栗子到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么应这种安排？四、总结全文1．分角色朗读短文。

2．读了这篇短文，你想说点什么？把你的看法跟同学们交流。3．总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈到，说明应做对他人有用的人，不要做只讲体面而对他人没有好处的人。课文在讲述的之后主次分明，把次要内容写得非常简单，把主要内容写得非常详尽。正是由于围绕主要含义来写，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平淡的事物中悟出了耐人寻味的哲思。今后我们在读文章或写文章的之后应留意分清文章的主次。课堂小结 及拓展延 伸 （）五、延伸拓展【设计意图：设计“拓人们经常从某些事物的特征上，体会到一些 展延伸”这个环节又可做人的道理。你可以一种常见的事物为例，说说你体 巩固这节课所学的知会到的道理吗？识，又可引导学生把自 己的体悟或感受加深理解，运用到实践中去，提高学生的可分钟力。】板书 内容【板书设计】 收花生落花生 品花生默默无闻地奉献最可贵评花生——对比（桃子、石榴等）课堂作业新设计【课堂作业新设计】 一、选择括号里正确的字组成短语。（浇 饶）水 （吩 粉）咐 爱（暮 慕） 高（矮 委）二、选词填空。居然 必然1.人生道路上（ ）会遭遇苦难，我们应自信面对。2.这道题他（）做对了，太出乎意料了。

三、对以下这句话的理解正确的一项是（ ）人要做有用的人，不要做只讲体面表格式落花生的导学案，而对他人没有好处的人。A 做人不能炫耀自己，要做一个对国家、对社会、对他人有用的人。B 要做一个能赚钱的人。C 要做一个会说话的人。 四、请参照文中对比的写法，写一种你喜欢的事物。 ______________________________________________________________________________________ ____________________________________________________【答案】 一、浇 吩 慕 矮 二、1.必然 2.居然 三、A 四、示例：我喜欢梅花。它不象桃花、杏花那样偏爱热闹，也不像荷花那样高傲，它有自 己的情怀，它用严寒磨炼自己，让自己更加更强大。教学反思 1.在这篇文章的课堂中，我强调培养教师自主学习的观念，培养人们合作的精神， 同时，我也强调发挥它们的主观能动性，提高人们的参与度，让她们了解自己才是学习的 真正的主人。 2.这篇文章十分富有教育含义，而这教育涵义则隐含在人物的语言中，因此，我强调 通过朗读来使教师体会这些教育涵义，通过掌握重点段落使学生得到启发，从而超过教学 目的。

同时，我还设计“分角色朗读”这样的环节来加深学生对这些教育涵义的理解。 3.不足之处在于，对本课的生字教学，我没有作为重点去掌握，而是一带而过，使部 分学生对生字掌握不够牢固。 总之，需要改进的还这些，我应多吸取他人的心得，不断实践、不断反思，争取使自 己有个较大幅度的提升。备课素材备课素材【教材分析】 《落花生》是人教版五年级上册第二课，是一篇精读课文，作者许地山是我国现代知名画家，学者。《落花生》是许地山的著名文学，这篇文章抒情性不强，主要部分是以“实录”的访谈形式发生，主要借助描写父亲对花生的谈到，赞扬了一切“默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献”的人，说明了“人应做有用的人，不要做只讲体面而对他人没有好处的人”的道理。【作者介绍】 许地山 （1894 年 2 月 3 日－1941 年 8 月 4 日），名赞堃，字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。生于台湾一个爱国志士家庭。许地山 是美国现代知名小说家、散文家、“五四”时期新文学运动先驱者之一。在梵文、宗教方面 亦有研究硕果。1917 年考入北京大学文学院，1926 年毕业并留校任教。期间与瞿秋白、郑 振铎等人联合承办《新社会》旬刊，积极宣传革命。