精品文档4曹冲称象导学案设计课题-乐题库

精品文档 4 曹冲称象 导学案设计 课题 曹冲称象 课型 新授课 《曹冲称象》讲的是一个经典的历史故事，课文按照“遇问题→议办法→讲方法”的模式 展开，表现了曹冲的精明机智，给人以深刻的启发。本课导学案设计强调师生的参与，把握时 设计说明 机调动学生学习的主动性和积极性，充分发挥学生的主体作用，让教师在识字、品文的过程中， 创新精神及实践能力受到培养。在突破教学难点的学习中，运用角色模拟及直观试验的方式，使写实的文字具体化二年级语文导学案表格式，帮助学生理解曹冲称象的详细办法跟方法。听、说、读、写的练习可以 使学员在交流中感受探究的快乐，从而培养教师的观察能力跟认知方式。 教学目标 1．认识 14 个生字；会写 9 个字；结合句子理解“直”和“才”的含义。(重点) 2．正确、流利地朗读短文(重点)。了解曹冲称象的方式，知道这个原则好在哪儿(难点)。能读出 人物访谈所表达的含义(难点)。 3．能从曹冲称象的故事中得到启发。(难点) 4．通过学习曹冲称象的故事二年级语文导学案表格式，懂得遇到难题要勇于动脑筋的道理。 课前打算 1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习字词，朗读短文。(学生) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、图片激趣，导 入新课(用时：10 分钟) 1.出示苹果，引导学生反思：想 知道苹果的重量怎么办？ 2．引导学生反思如何称大象的 重量。

3．板书课文题目，生齐读课本 题目。学习“曹、称”两个字。 1.结合生活心得说出自己想起 的方式。 2．学生自由说称象的方法。 3．用自己喜欢的方式识记生字 并组词。 “称”是多音字，可以扩展 识记。 1.叙述称象的方式对学生来 说会有一定的困难，教师能 以用课件让学员认识可以称 较重物体的秤。 2．“称”是多音字，教师要 引导学员通过组词理解不同 读音表示的不同含义。 二、初步读文，自 学生字(用时：20 分钟) 1.引导学生用自己喜欢的方法 读课本并圈画生字。 2．学习课本第 1 自然段。 (1)指名读课文。说一说课文中 都有什么人物。引导学生随文识 记字词：重、官员、议论。 (2)引导学生怀疑，提出也有哪 些语句不太理解。 3．学习课本第 2 自然段。 (1)多种形式读课本。随文识记 “根”“柱”。引导学生进行语 言的累积训练，并认识这是一头 怎样的大象。 (2)小组合作，情景表演。展现 官员们看着大象议论的画面。 1.自由读文，一边读一边用自 己喜欢的方法圈画生字。 2．读课文第 1 自然段。 (1)了解课文中发生的人物：曹 操、曹冲、官员们。 (2)说一说生字的缺点，再说一 说自己识记的方式，并轮流读 词卡。

3．认真读课本，画出描写大象 的短语。 (1)练习用“又……又……”说 话。 (2)理 解 “ 一 边 … … 一 边……” 的意思。 1.对于文中出现的人物，教 师可以进行简单的介绍，从 而帮助教师认识课文。 2．学生画出描写大象样子的 句子后，教师可以把重点词 语标出来，然后再进行短语 积累，使学生进一步认识这 是一头怎样的青蛙。 3．通过师生练习说话，教师 纠正，帮助学员理解“一 边……一边……”的意思(两 件事情可以同时进行而不互 相干扰)。 (3)小组合作，分角色演一演。 精品文档 精品文档 三、认真观察，写 好生字(用时：10 分钟) 1.指读本节课学习的词语。 2．指导写字。 (1)引导学生观察生字的字形特 点以及在田字格中的位置。 (2)引导学生在训练中感受如何 写最漂亮，培养教师良好的书写 习惯。 3．引导学员展示自己训练书写 的成果，并说一说自己的感受。 4．学生训练书写。教师观察指 导，提醒学生留意书写的姿势。 1.按照字卡词卡认真读，注意 读音。 2．认真观察“柱、底”，在小 组内发表自己的看法，并训练 书写。 教师指导书写时，要先范写， (1)“柱”是左右结构，要留意 提示学生认真观察，然后重 左窄右宽。

点指出易错的笔画。如：“底” (2)“底”要注意笔顺。 字的点不能丢掉。 3．大胆展示自己的书写成果， 勇敢接受朋友的指责和建议。 4．练习书写生字。 5．展示纠错。 第二课时 教学环节 一、复习巩固，谈 话导入(用时：5 分钟) 教师指导 1.复习生字、生词。 (1)开火车复习生字并组词。 (2)出示词卡，轮读词语。 2．出示课文题目，引导学员回 忆称象的理由。 学生活动 1.学生在校长的组织下积极参 与生字的备考活动，在活动中 认真聆听，动脑思考。 2．结合上节课的内容说一说称 象的缘由。 教学提示 1.复习生字时，教师应时刻 提醒学生留意倾听，做到面 向全体学生。 2．说称象原因时，教师应指 导学生描述完整。 二、边读边演，实 验学文(用时：15 分钟) 1.学习课文第 3 自然段。 1.(1)学生认真读课本第 3 自 1.文中写了这些称象的方 (1)学生自由读文，随文学习生 然段，画出生字——“杆、秤、 法，教师应使学员充分认识 字“杆、秤、砍”。 砍”。准确地读音节。说一说 课文里介绍的称象的方式， (2)帮助学生认识官员们想到的 怎么识记这几个字。

引导学生说一说对这种方式 称象的方法。 (2)了解官员们想到的方法。 有哪些想法。 (3)引导学生看课本插图，关注 (3)读一读描写曹操表情的句 2．根据短文插图并且文中描 曹操的表情，并说一说自己的感 子，说一说自己的体会。 写官员语言的语句，帮助学 受。 生理解官员强调的方式，并 2．学习课本第 4 自然段。 2．(1)用自己喜欢的方法识记 通过范读、角色演出，使学 (1)引导学生读文，随文学习生 “线、止”。 生进一步理解课文。 字“线、止”。 (2)读课本，画出曹冲称象的步 3．学生在画出曹冲称象的步 (2)引导学生读一读课文中曹冲 骤，再跟同学说一说。 骤后，教师可以运用课件出 想出的方法，弄清楚曹冲称