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精品范文《宋庆龄故居的樟树》表格式教学设计_小学四年级语文教案章节名称《宋庆龄故居的樟树》计划学时第一课时学习内容探讨课文描写了宋庆龄故居两棵樟树的形状跟生长特性,以及带有拒虫的香气且可永久保持的可贵之处,表达了对这两棵樟树的歌颂和对宋庆龄的追忆之情。学习者分析四年级学生的认知是以准确的形象思维为基础，逐步地向抽象逻辑思维过度，他们感情丰富，好奇心强，对美的事物非常感兴趣，乐于感受、乐于探究、乐于表达、乐于交流，具备一定的欣赏素质和学习能力。但是对宋庆龄这个人物仅有耳闻，对樟树的特征知之甚多。因此，在学习中，利用多媒体课件直观形象地展现宋庆龄照片、樟树的外形，创设图、文、声、像的多种感官刺激四年级语文表格式教案，激发人们强烈的学习兴趣，使它们进行有效的学习，从而提升学习效果。教学目标1、能恰当、流利、有情感地朗读短文。2、学会本课三个生字，理解有字词组成的成语。大概知道“无论……总是……”和“只要……就……”这两组关联词。3、理解课本内容，了解樟树的外表及生长特性，懂得樟树的可贵之处。教学重点、难点及缓解措施教学重点、难点：引导学生把握关键词语，了解樟树的外表跟生长特性，理解樟树的可贵之处。解决措施：在本节课的学习中，采用多媒体演示、图片、拓展说话等方式，使学生身临其境，对樟树的形状跟生长特性有充分的知道。

信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与手段使用方法使用效果初步认知宋庆龄人物形象了解人物图片、文字介绍观看感悟通过图片、文字介绍，使学生对宋庆龄这个人物建立初步的印象。整体认知课文内容大致知道课文内容，把课本读正确、流利多媒体展示课文录像与朗读播放精美的场景、合适的语速以及平实的语调等综合的戏剧为教师创设了良好的情景，一下子就能使学生造成身临其境的觉得，使它们听得认真，读得也更感兴趣。理解重点生字、词语能够写出词语含义截取光盘上的个别图片资料看图想象说 话精美的照片以颜色夺人，直观地帮学生展示樟树叶子的长势之盛，扎实理解词语含义，并留下深刻的印象。教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动了解人物导入揭题初步认识宋庆龄人物形象3’1、你了解她吗？相机教学生字“龄”。2、简介宋庆龄。3、指导读好课题。1、学生交流课前对宋庆龄的知道。2、读好课题。初读课本整体认知读准字音，了解课文主要内容，理清课文思路约10’1、提出学习要求：读准字音，读通语子，标出小节号。2、检查自读情况：（1）谁愿意来读帮你们听？（2）这是如何的一种树，从文中找到答案，读帮你们听。3、课文1～3小节和第6小节分别写了哪些？1、认真读书四年级语文表格式教案，标示小节。

2、分小节读课文，重点读好4、5小节。3、把课文分成三个别并概括大意。研读品悟深入理解品读第四自然段12’1、这究竟是两棵怎样的樟树？指名读第四自然段。2、根据学员交流板书：枝、叶，相机学习生字“稠”。（多媒体出示图：你眼前的叶子长什么样？理解“稠”的含义）3、这樟树树干多、叶子密，你可用一个词概括它的特征吗？板书：繁、茂，相机学习字词“繁”。理解“繁”的含义。文中还有一个带“繁”的词，又是哪个意思？4、这两棵树还有哪些特质？板书：四季常青，通过关联词理解“常”。相机理解词语“蓬蓬勃勃”。5、读着，读着，你是不是从这樟树的外形想到了其它的人或物？出示照片，并填空：这两棵樟树仿佛__________________。6、让这两棵樟树的形象深深地印在我们的心底里，感情朗读第四自然段。7、读到这里，你认为这是两棵怎样的树？出示填空：这是两棵____________________的树。1、读第四自然段。 2、交流读后的理解。描述照片上叶子的样子。 3、概括樟树外形“枝繁叶茂”；辨析不同词语中“繁”的含义。 4、读中理解“四季常青”、“蓬蓬勃勃”。 5、想象说话。 6、感情朗读。 7、品悟概括。 品读第五自然段11’1、默读，画出写樟树的词句。2、樟树有哪些可贵之处？3、香气从那来？“永久保持”怎么理解？出示填空。4、这香气仅仅是使我们的感官得到了享受吗？板书：拒虫。读句理解。5、其它树有这种的质量吗？为什么要写石榴？6、读了这一段，我想大家心里一定会情不自禁地发出赞叹，