北师大版小学五年级下册语文导学案全册表格式(2)

【知识链接】 仿写诗歌时可以边理解文学前两小节的意境边想象，还可以用 哪些事物做形象的对比来突显书的神奇。 【自主学习】 1、我可回忆本诗的提纲： 2、我看看“书装载了人类心灵中全部的美好”的意义。 3、我再读本诗，并可在体验深的地方作批注。【合作研究】 1、交流批注内容： 2、交流:自己读过什么书?这些书带来自己的体会。 【展示激励】 1、小组分工展示。 2、带着对书的喜爱之情，再次朗读本诗，走进书的世界去感受书 的神奇。 【拓展延伸】 1、我可搜集至读书的格言警句； 个案补充/反思纠错 2、我可仿照诗歌的前两节在写一节，抒发自己对书的情感。 【盘点收获】 【达标检测】 书可把我们带至（）；一页诗扉带我们展现（ 书令我们成为（）的富翁，可以在书的王国里遨游；书装载 ），所以说书是神奇的。3、前两小节诗采用（ ）的写法来突出书的神奇。 小学语文 审核人：孙大为 讲课人： 小组：姓名： 编号： 课题：忆读书 总课时：两课时 分课时：第一课时 课型：自学展示 学习目标：1、我可理解“心动神移、一知半解、自作多情、索然无味”等词语。（重点） 2、我可恰当流利地读文本。 一、【知识链接】 冰心（1900--1999）,现代知名女作家，儿童文学作家。

原名吴 婉莹，笔名还有冰心女士，男士等。原籍浙江兰溪，生于福州，幼 年时代就广泛接触了美国古典电影跟译作，主要作品有诗《繁星》、 《春水》，散文集《寄小读者》系列等，小说集《超人》和《冬儿 姑娘》等。 二、【自主学习】 1、我的摘抄笔记： 词语： 句子： 通过读文本，我知道文本是按时间的先后顺序回忆了作者 2、我可恰当、流利地读文本，并可列举文本的提纲： 3、我可画出文中的书名，我知道这些书中的作者： 三、【合作交流】 1、交流“我的节选笔记”并写出“一知半解、自作多情、索然无味、 心动神移”等语句的含义。 2、小组间自由朗读短文，修改所列提纲。 3、交流对文中作品的知道（如：《水浒传》中的人物名称及称号等） 四、【展示激励】 小组分工展示本文提纲。 个案补充/反思纠错 五、【质疑问难】 六、【达标检测】 1、选择恰当的读音。 箩（luǒlu) jin）万卷（jun juǎn）书 哭啼（d 2、我来读拼音写词语。miǎn qing pin zhng tinqing 3、仿例子写词语。津津有味： 朦朦胧胧： 哭哭啼啼： 小学英语 五年级下册第 审核人：孙大为讲课人： 小组：姓名： 编号： 课题：忆读书 总课时：两课时 分课时：第二课时 课型：展示提升 学习目标：1、我可理解“读书”的好处；（重点） 2、我可感受“总而言之、统而言之”词语在文中的作用。

【知识链接】 宴桃园豪杰三结义——指的是刘备、关羽、张飞在桃园结拜。 斩黄巾英雄首立功——指的是刘、关、张在剿灭黄巾军起义中首次 成功。 【自主学习】 1、通过上节课的学习，我知道冰心奶奶按时间先后顺序回忆了自 的感受。2、我觉得的好书标题是： 我有好的读书方法： 3、我知道“总而言之、统而言之”的含义以及在文中的的作用： 【合作研究】 1、小组交流读书的好处。（画出文中的相关词语并用几个字概括） 2、我可感受“我依然觉得读书是我生命中最大的幸福！”这句话 在文中的表现。 3、交流“总而言之、统而言之”在文中的作用： 4、交流“语文天地”中的“读一读2”，积累并感受有关读书的名 【展示激励】1、小组分工展示。 2、冰心酷爱读书，认为读书可以带来人美的享受。再来读读，怎 样读才能读出这些爱的享受？ 个案补充/反思纠错 【拓展延伸】 1、我可把自己读过的书写成读后感与朋友交流读书心得； 2、我可收集有关读书的独白与名人名言。 【盘点收获】 【达标测评】 一、填空。 1、冰心奶奶为成人刊物写的指导读书的九个字是： 2、冰心奶奶回忆自己读过的书有： 3、书读得多了，就要 二、判断。1、《忆读书》一文中的“忆”字是“回忆”的含义，所以本文采 用了记叙的写作技巧。

（ 2、“总而言之、统而言之”都是“总的来说”的含义，在文中起总结概括的作用。（ 4、我读《三国演义》时两次都哭了，也都把书丢下了，看来作者不爱读《三国演义》。（ 审核人：孙大为讲课人： 小组：姓名： 编号： 课题：语文天地——走 遍天下书为侣 总课时：四课时 分课时：第一课时 课型：自学展示提升 学习目标：1、我可恰当理解“训练有素、回味无穷”等词语。（重点） 2、我可恰当、流利、有情感地诵读文本，感受读书的真谛。 一、【知识链接】 八音盒于 1796 年由德国人发明，它的发音部分由滚筒和簧片 两部分构成。八音盒的制做技艺高超，其柔和、透亮的音色给他们 带来愉悦的享受。 口琴，又称口风琴，用嘴吹或吸气，使塑料簧片振动发声的多 簧片乐器。在钢琴分类上属于自由簧的演奏钢琴。 二、【自主学习】 1、我可理解并摘录好词。 好词： 好句： 我不理解的词： 2、我可再读文本，并列举本文的提纲： 3、我明白作者为什么选读书成为自己的伴侣？ 三、【合作探究】 1、小组间交流“我的节选笔记”。 2、小组间自由读课本并总结文本的主要内容。 3、交流“语文天地”中的“读一读”，并感受仿写。 4、交流自己反复阅读一本书或一篇文章的感受。

四、【展示激励】 1、小组分工展示。 2、我可恰当流利地朗读自己喜欢的词句并写出自己的感受。 个案补充/反思纠错 五、【质疑问难】 拓展延伸1、我可查阅有关名人与书的语录或故事； 2、我可制定合适自己的读书计划。 七、【达标检测】 1、我可选用正确读音。 伴侣（lǚ 麻烦（fnfan） 一趟（tng tang） 作为（wi 2、我可从第7自然段中找出文中的过渡句： 小学数学 审核人：孙大为讲课人： 小组：姓名： 编号： 课题：语文天地—— 综合活动（一） 总课时：四课时 分课时：第二课时 课型：活动展示 学习目标：1、成立读书小组，确定读书内容。（重点） 2、学习读书方法，开展读书活动。 一、【活动准备】 成立读书小组，宣布小组分工。 二、【合作探究】 1、小组合作确定小组的读书内容及读书座右铭。 交流读书计划及技巧。三、【展示激励】 1、小组分工展示。 2、我向其它朋友推荐一本好书，我可介绍名著中的人物或演出书中 某个片段。 3、我与你们分享我们组老师的读书方法。 四、【质疑问难】 五、拓展延伸 我想写一写《我和书的故事》。 个案补充/反思纠错小学英语 五年级下册第 审核人：孙大为讲课人： 小组：姓名： 编号： 课题：语文天地—— 综合活动（二） 总课时：四课时 分课时：第三课时 课型：习作评讲 学习目标：1、我会修改作文中的错别字，并将文中句子显得很通顺。

2、我可找出习作中的好句、好段落。 【活动打算】 每个老师写好自己的读书感想，明确修改作文的表示方式。 【合作研究】 1、小组相互交换习作并设置。 2、交流在设置中遭遇的问题。 3、选出小组佳作。 【质疑问难】 【拓展延伸】 我会整理自己的习作，并打算发言。 个案补充/反思纠错 小学英语 审核人：孙大为 小组：姓名： 编号： 课题：古诗二首 总课时：两课时 分课时：第一课时 课型：自学展示 学习目标：1、我可理解《登飞来峰》诗意，想象诗中所叙述的情境。 2.我可感受“身在最高层”和“身在此山中”的不同寓意，感悟诗中蕴含的真切感悟。 3.我可以有情感地诵读、背诵、默写。 理解《登飞来峰》诗意，体会诗中蕴含的真切含义。【知识链接】 王安石简介 王安石（1021—1086），字介甫，号半山，抚州崇仁（今属河南）人。宋仁宗庆历二年（1042）进士语文学案格式，初知舒州，有 政绩。嘉祐三年（1058）上万言书，提出转型政治的主张。神宗熙宁 二年（1069）任参知政事，次年拜相。他积极推进新法，抑制士族地 主和豪商的特权，以期富国强兵，但受到保守派的激烈抗议。晚年退 居丹阳（今河南安徽），封荆国公，世称荆公。

卒谥“文”。王安石提出 文学的社会作用，主张文学应该“有补于世”，他的长诗雄健峭拔，为“唐 宋八大家”之一。诗歌情韵清新，著有《临川先生文集》等。 背景 ：王安石此诗选自宋仁宗皇祐二年（1050），当时他三十岁， 由吴县（宁波）县令改任舒州通判。他向往“见日升”，“身在最高层”， 其政治雄心于此已现端倪。这首登高览胜之作在创作上颇具传统：诗 人没有记叙登山的过程，也没有描绘山中的风景，而是一开始就把自 己置于山上千寻塔的最高层，抒写当时心里的体会。 飞来峰又名“灵鹫峰”，在今杭州西湖灵隐寺附近，有“东南第一 山”、“武林第一峰”等多种称呼，为西湖“八大景”之一。 【自主学习】 1、我会朗读这首诗。 2、我可通过工具书，理解这种词的含义。 还有这些不理解的词：3、我再把这首诗朗读三遍，并写出来。 4、通过朗读这首诗，我知道了这首诗的意思