论实训教师备课

备课是学生上好课的必要条件之一，特别是我们实训教学标准教案格式，不纯粹是理论的了解，更应上升到实践贴近实用的高度。所以，充分有效的备好课是增加教学效益的重要方法，也是有效课堂进展的前提条件。空闲之余我找了一些相关材料结合自己近几年实训第一线教学心得给以补充，不当之处还望专家批评指正，以下探讨愿与同仁参考和学习。

(一)备教学内容

正确理解实训大纲和实训教材，是实训指导老师的基本素质之一。教师应按照实训大纲和实训计划的规定，确定实训内容；要反复阅读课本，吃透教材，从教材中提炼出：论点、论据、概念、观点、层次逻辑，同时，应阅读一些参考资料以补充教材内容；要熟练掌握动手操作内容，从中归纳出：方法、步骤、动作要领和方法及留意事项；要确认授课的重点、难点，重点是实训内容的核心，是教材中所渗透的基本观念，主要看法，科学概念，操作方法、步骤、动作技巧等，难点是教材中老师难于突破，学生难于接受、理解跟掌握的观念、观点、概念及操作方法与方法等。要确认实训目的，确定学生在理论方面要把握这些内容，如概念、原则等，在实际操作方面要学会这些操作方法及操作技能。

（二）备教法

教法即教学方法，要与教学内容相适应。好的教法可以提升教学效果，提高课堂强度，是学生在课堂实践中聪明智慧的结晶。掌握一套好的实训教法是实训指导老师的基本素养之一。

1．备实训步骤

实训步骤，即怎样开头，如何导入本实训工种、引出主题；如何展开，如何对讲授理论、示范表演、学生操作、集中讲评等环节按照科学规律进行分段安排，交替进行，达到实训目的、突出重点、解决难点；如何结尾，如何巩固实训效果，强调实训课的常识重点、操作技巧。

2．备实训的方式

根据实训的内容，可以选用适合的实训方法，主要有：（1）灌输式讲授。教师讲授，学生被动接受，这种方法适合集中讲授学生此前知之甚多的新知识；（2）启发式讲授。启发是学生就教学内容发出信息，学生接受与反馈信息，双边互动，循循善诱，积极探讨，教师顺势推理、总结、概括的过程；（3）多媒体讲授。对于非常写实的内容，教师可以通过视听设备进行培训，达到非常直观的目的。此外当训练条件不具备时可以成为一种弥补措施。电教课也可以安排一些开阔学生视野的内容；（4）示范表演练习法。围绕训练目的标准教案格式，教师对于操作方法、步骤、动作要点、技巧进行示范表演，配合适当解说，针对不容易掌握的难点给予非常注重，根据经验，就学生容易犯的出错给予预先提示和警示；（5）学生操作练习法。安排学生动手操作，教师巡回指导、检查，发现依照操作规程、安全要求跟动作技巧等错误及时予以改正；（6）集中讲评训练法。为超过实训目的，在学员操作过程中，除了应进行巡回指导外，教师必须对于学员普遍存在的弊端进行集中讲评，判断问题，分析原因，说明道理，指明方向，纠正错误。同时对制作方式恰当、效果突出的作品予以肯定跟鼓励；（7）参观授课法。可以安排教师参观具有一定规模跟管理水准的工厂，使它们有机会认识企业实际，激发学习兴趣，端正实训态度，树立岗位意识，增强自我培养的自觉性。

3．备实训时间安排

要按照实训内容，合理分配和运用实训时间，要确定每一个班在本工种实训期间的各个实训环节的时间安排；必要时还要确定每个环节内各分支环节的时间安排。

4．备实训课的回答及答案

以学生为主体，教师为主导，活跃课堂气氛，提高教学效果，教师对学员回答是一种有效的教学方法。

提问的方法主要有两个：（1）启发性，有鼓励教师思考、进行探讨的作用，使其经过努力回答出问题，“跳一跳能摘到桃子”；（2）针对性，围绕重点概念、理解难点、操作技巧有目的性的发问，考察学生的把握状况。

提问的方式主要有：（1）过渡性提问。由一个问题导入另一个问题时的过渡性提问；（2）概念性提问。在讲授新常识、新技能之前的提问；（3）判断性提问。在主讲知识、传授技能以后的巩固概念及结论的询问常常使学生作出判定，以引证结论；（4）反向提问。即反问，从侧面或反面印证和强调问题、练习逆向思维的方式；（5）提示性提问。为了突出重点、难点、掌握操作技巧、方法的提问；（6）综合性提问。为概括归纳概念、结论、论点、论据的回答；（7）总结性提问。覆盖整个结论、概念，实训目的，带有全面效应的提问。

备答案。既然是有目的的询问，必须应考虑到回答结果的正确性，即备提问的答案。

5．备授课板书

精心设计板书，对于授课过程、结果、结论是一个明确展示，可以提高学生的记忆，加强整体印象，板书一般书写如下内容：（1）题目；（2）重点词语、关键语言；（3）结论、概念；（4）推导分析过程、公式；（5）层次、顺序、各个别标题。

（三）备实训对象

想要实训有的放矢，需要知道学生以下基本状况：①学生的文化知识基础；②学生的专业理论、技能基础；③学生的毕业岗位要求；④学生的学习态度跟兴趣；⑤学生的思想意识跟价值取向。

（四）备教具

教具是实训教学必备的物品，是实训的基本条件，主要有：①电化设备；②直观教具，如挂图、样品、实物；③标准文本文件、范本等；④实训环境、设备、工量刃具、材料等。

二、实训课的结构设计

实训课的结构设计，是指学生按照实训内容的内在联系以及教学规律，经过深思熟虑所产生的课堂思路在实训内容跟时间安排上的展现，是实训指导老师的基本素质之一。结构好，说明教学主题鲜明、重点突显，各阶段内容衔接自然，前后照应周全。要让实训课程的构架合理，教师应围绕实训目的，对实训内容加以组织，科学合理地安排，分成若干部分，使之层次分明，合乎逻辑，有条不紊地构建一个整体。实训课总体分为三个个别，如图所示：

（一）准备部分

准备部分是导入部分，即讲授与练习的前导过程，是为讲授和练习做打算的阶段，时间不宜太长，必须言简意赅。可用如下方法：

1．开门见山，直接道出本实训环节的主题，讲清目的，交代内容范围跟时间安排。

2．过渡的方式，可复习、重申或检查上一个环节内容，从常识、技能的相关性引出本环节主题。

（二）讲授、训练部分

讲授、训练部分是实训课中的主要部分、重点部分。

对于实训的讲授课，要以教师的常识基础、理解素养为根据，将知识的重点突显，难点有效消除，层层推理、论证、讲解、示范，并采取正确的培训方式，调动学生的教学注意力和学习兴趣，使其把握知识的要点。

对于技能的练习课，则要兼顾设计训练的全过程，设计老师示范表演跟学员动手操作的完善要领，使学员把握技能技巧的控制点、操作点，提高科技应用素养及水准。

实训课通常是综合性的辅导过程，在一个实训课内容中，既传授新的常识，又有操作及演练，这就规定学生应有熟练的辅导方法，讲练结合、精讲多练。

（三）结束部分

结束部分的主要任务就是强化和突出本次实训课的效果，一般有三种做法。

1．归纳总结法。将实训的内容归纳、总结、概括，对重点内容、观点、结论进行表态，以帮学生正确、完整的概念，巩固授课效果。

2．评估考核法。通过现场评估、考核学生的作品质量并给出技能成绩，检验训练效果。一般要在练习课开始时申明要考核，并表明考核标准，以此成为一种激励方法。

3． 练习、作业和笔试：

练习、作业和考试的内容要对于实训课的重点、难点。这种做法可以检验学生自身的课堂效果，也可以检验学生理解、掌握的状况，是一种达到双边互动效果的方式。

三、如何写实训课教案

教案，即课堂方案。写好教案是实训指导老师的基本素养之一。

（一）实训课教案的标准格式（见附录）

教案分三个别部份，第一部分反映了不同专业规定、不同实训时间所表现的不同教学特质；第二部分为教案的主体部分，反映了教学技巧、内容、方法、时间安排、板书设计等内容；第三部分为课后小结，是学生对课堂工作的阶段总结，要求每位班实训结束后填写。

（二）为什么应按标准格式写教案

1．标准格式内容全面

标准格式包括了实训课全过程的基本要素，只要按标准格式去准备，基本上可以不缺项，而且展现了教学的过程及技巧，对教师尤其是新教师具备指导意义。目的、方法、重点、难点的剖析是对教学内容的理解结果；步骤是教学过程各环节的先后次序；提问与板书相对应，展示了实训过程的脉络与结果；板书如一块平版，将实训过程要求学员把握的精华提炼在里面；方法设计及时间分配合理，才能作为一次顺利的实训。

2．标准格式便于使用

标准格式，条理清楚、具体，提示作用突出，因而可达到一目了然的效果，便于在实训过程中利用。教师只要看一下步骤，实训过程都会有条不紊，只要看一下提问就会连带出板书及结论……,它是学生实训教学过程中的好帮手。

（三）课后小结

课后小结是学生检查检测实训效果、自我鼓励自我提升的有效方式，由教师写出如下小结：

1．对完成实训内容的评价：（1）实训进度完成状况；（2）实训目的确定能否正确并超过；（3）重点是否突出、难点是否化解；（4）训练方式能否有效。

2．对个人能力的评价：（1）语言的逻辑性；（2）心理状态、教态及自信心；（3）组织、驾驭实训过程的素养；（4）思维的敏捷性及应变能力。

3学生的反馈情况

通过实训过程中与学员的交流与交谈、对教师实训作品质量的评判、实训结束后对教师考试跟问卷调查等方式,分析学生把握知识,学会操作,实际应用等状况.

4．拟定出优化与提升的方向及方式。

四、总结概括

总结实训指导老师的教案工作要求，概括出来主要是：领会大纲，吃透内容，熟练操作，目的明确，突出重点，化解难点，时间合理，讲练结合，精讲多练，检查指导，因材施教，方法得当，有问有答，总结概括，条理清晰，板书工整，教具齐全，管理严格，安全第一。

附录：

实训课教案

实训概要

学生专业：

实训时间：

实训工种：

教师：

讲授主题

训练主题

主要目的

内容重点

化解难点

主要教具

学生特点

备注

实训过程

步骤

内容、板书、提问及答案

方法

时间

课后小结:

班级：

工种：

教师：

年度：学期 第 周

自我评价项目

自我评价结论

改进与提升的方向及方式

进度是否合适

目的是否达到

重点是否突出

难点是否化解

方法是否有效

语言的逻辑性

内容的条理性

心态教态信心

组织驾驭能力

思维敏捷应变

检查指导经常

爱心诚心耐心

人身设备安全

学生纪律管理

其他

当然，学生应上好课必然要对纪律加以强调与规定，只有确保有序的纪律和文明的制造过程，实训教学能够有效的推进下去。我们今天有效的借助量化赋分制度，奖罚分明，以小组为单位,开拓教学模式，完善教学制度。学生普遍可良好的约束自己的行为，严格遵循实训室规章制度。