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《看云识天气》教案6

教学内容看云识天气（新丛书人教版第四册语文）教学目标1、 学习利用生动形象的语言表明事理，解释天象；2、 掌握总一分一总的构架安排特点，反复品味，积累有关谚语。教学重点教学难点目标1、2教学准备预习查词典扫除文字障碍。通读全文，了解文章大意。媒体多媒体计算机，数码投影，音响，网络教学活动及设计动机一、导入新课板书课题，凭语感让学员预测课文说明的内容，说说课题对全文的作用。明确：课文说明了云和天气的关系，即借助观察天空中诸多云来识别阴晴风雨。课题就概括了全文的内容。二、指导阅读“预习提示”，掌握课文的两个重点。三、指导朗读短文，疏理课文结构要求：1．借助工具书，弄清生字、新词的字词、词义。2．把你觉得写得精彩的语句画下来。3．以云的变化为线索，以看云识天气为重点，将课文分为三部分并概括大意。4．这一课的结构方式如何？5．提出自己阅读中不能解决的难题。峦 霎 盈 缕 晕 兆 谚 绸 絮 缀解释词语 姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻盈 弥漫课文分段及大意。第一部分（1自然段）云和天气的密切关系，看云可以识天气。第二部分（2－6自然段）怎样看云识天气。第三部分（7自然段）看云识天气的目的、方法跟注意事项。

本文的结构是“总说——分说——总说”。四、研习课本，引导学员体会课文生动形象的语言跟对云层进行分类说明的方式1．学习第一部分。①思考：课文中这些词语表明了云的“姿态万千”？哪些句子既表明了云的“变化无常”？明确：八个比喻，分别表明云的形态之多，紧扣了“万千”、“有时……有时……刚才…… 一霎时”，紧扣了“变化无常”。②本段的最终一句在全文起什么作用？明确：以“招牌”作比，说明了云是天气的标志，可以看云识天气，引出全文的中心。2．独立构想，分析第二部分。①这一部分可以分为几层？明确：两个层次：第一层（3—5自然段），云的形态与天气的关系。第二层（6自然段），光彩现象与天气的关系。②边读课本，边填表，完成课后练习题一。3．学习第三部分。①讨论：看云识天气的目的跟技巧是哪个？它有什么局限性？（从课文中找答案）五、统观全文，讨论本文使用了这些表明原则确立：1．比喻表明。如：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的统纱”形象地说明了卷云的飘逸和鲜艳；“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特点；“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特点。2．描写表明。如：“阳光透过天空……依然太清晰”，写出了卷云的“薄”；用“向上凸出”“高大的烟霞，群峰争奇，耸入天顶”等诗句写由积云发展到“积雨云”；“云底变红”。

“云峰模糊”、“云山崩塌”、“乌云笼罩”等诗句描写了积雨云的演进变化。3．诠释表明，如“那更细腻、站得最高的云，叫卷云。”“还有一种像棉花团似的白云叫做积云。4．引用表明：如：“人们常说‘东虹轰隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出去，晚霞行千里’的俗语”看云识天气》表格式教案，引用民间俚语来表明物象的道理。六、小结《看云识天气》是一篇介绍科学常识的说明文。文章根据“总——分——总”的结构，以生动形象的语言，通过对云层的分类介绍说明了云和天气的关系，云的差异与天气变迁的关系，看云与识天气的关系，并且告诉我们如何了解。掌握这种规律，是一篇优秀的说明文。七、巩固练习看云识天气》表格式教案，填写下列简表①云的光彩现象与天气的关系。②利用电视、网上、阅读资料等搜集有关天气的谚语，在班上交流。教学自评：自 评 指 标自评等级abcd目标可表现新课堂理念（“三维度”）、学生达成度高。课型把握确切，内容设计合理（重点突显、难点突破）。课堂结构清晰细致、有节奏，教师“主导”作用显著。媒体使用适时适事，效果明显。学生参加度高、气氛活跃，师生互动。得失启示