汇总:《苏州园林表》教学设计5

八上《苏州园林》 教学设计（冯爱军）教学目的 1、 领略苏州园林的图画美， 激发学生爱美爱国；2、 了解作者的想法， 把握文章总说跟分说的结构层次；教学设想：1、 本文着笔于苏州园林的总缺点，有更强的概括性。 理清作者想法苏州园林表格式教案， 了解文中总说跟分说的自然结合， 是教学重点和难点；2、 苏州园林的总特征是图画美，教学时要尽可能将有关文字还原成场景；3、 运用多媒体作为直观教具；4、 教学方法： 学生自主、 合作式学习苏州园林表格式教案， 注重教师素质的培育；5、 教学时数： 一教时；教学过程：一、 欣赏评弹， 导入新课 由欣赏苏州评弹， 联系到上海的园林， 导入新课…… 二、 简介作者， 欣赏短片 叶圣陶（1894~1984）， 原名叶绍钧， 现代知名画家、 教育家， 有“优秀的语言艺术家”之称， 代表作是长篇小说《倪焕之》。 他祖籍浙江宁波吴县， 所以对苏州园林很熟悉， 又有深刻的探究。三、 通读课文， 整体认知 1、 学生放声朗读短文， 读准下列句子 轩榭（xuān xiè） 池沼(zhǎo) 丘壑(hè) 嶙峋(lín xún) 镂(lòu)空 蔷薇(qiáng wēi) 重峦叠嶂(zhàng)斟酌(zhēn zhuó)2、 读了课本后， 苏州园林给留下印象最深是哪个？ 请试用简短的文字概括。

（总是一幅完美的图画）四、 合作学习， 理解课本 1、 苏州园林为了达到图画美这个目的， 具体设计主要体现在哪几个方面？2、 “他们讲究亭台轩榭的布局， 讲究假山池沼的配合， 讲究花草林木的衬托，讲究近景远景的层次”中四个“讲究”的顺序能不能调换排序？ 为什么？3、 某公园聘请你为园林设计师， 你即将从哪几个方面进行设计， 如何设计，让游客有“如在画图中”的体会？ （适时播放《苏州园林》 风光片）4、 苏州园林追求完美的图画， 除了前面讨论的四个“讲究”外， 还留意了这些细节？明确 1、 为了达到图画美这个目的， 具体体现在“亭台轩榭的布局， 假山峻峭的配合，花草林木的衬托， 近景远景的层次”这四个方面。2、 不能。 因为这四“讲究”是总写， 后面的 3、 4、 5、 6 四个自然段就是按这四句话的次序来安排的， 在内容是前后一一对应。3、 可结合课文中的“亭台轩榭的不对称”、 “假山堆砌的艺术性”、 “花草树木的映衬性”、 “景色的层次性”等方面， 畅谈自己的设计模式， 自由发挥， 不拘一格。 4、 苏州园林追求图画美， 除了上文的四个“讲究”外， 还注意了苏州园林中“各 个角落的图画美”、 “门跟窗的图案美”、 “色彩的搭配”等。五、 探究学习， 拓展思维 讨论：假如要你来介绍苏州园林...