25.《矛和盾的集合》的教学设计

教学目标：

1、认识“矛、盾”等6个生字。会写“矛、盾”等14个字。 能恰当读写“集合、招架“等16个词语。

2、正确、流利、有情感地诵读课文：摘抄课文中你觉得用得好的词语。

3、理解课本内容，学习发明家勤于反思、善于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁都会是胜利者”的道理。

教学重点：把盾的自卫和矛的对攻的特点合二为一而成坦克，形象展现它的神威做为教学的重点。

教学难点：理解、体会由坦克的发明导致的道理，是教学的难点。

课时安排:两课时

课前准备:制作ftp课件

教学流程

第一课时

一．课题紧抓，学字疑题。

1．师课件出示两个手持矛和盾的人，询问学生：他们在干嘛？

生：———

2．师再使学生从图片中得知矛与盾的图象，可问：他们手持的是哪个兵器？（课件出示矛、盾）

3．听学生提问后再使学员看师书写“矛”与“盾”。

边写边指导记忆:

矛：(最后一笔撇，好锋利呀！)

盾：开始两撇，真像是勇气的小卫士。

4．紧接着再使学生仔细看图，矛和盾分别有哪些作用？（课件演示）攻击、防守（进攻、自卫）

5．师激疑：矛和盾谁厉害？

师小结：同学们，你们真是公说公有理，婆说婆有理，总之我们知道了，矛和盾都有自己的特点跟劣势。它们是相敌对的两种兵器，现在有人要把两者团结在一起，用我们文中的新词来说，就是——集合。（课件出示词语），这集是生字，我们看，有那么多的笔画，好团结呀，跟同学书写一次。“集”跟“合”意思是一样的，他们组合在一起，似乎力量更大了。（再使学生齐读这个词）

6.师激疑: 似乎是象敌人的矛和盾现在被集合在一起矛与盾的集合表格式教案，你们不认为奇怪吗？谁来把自己的问题告诉老师？

生：矛和盾互相集合会变成哪些呢？

矛和盾集合矛与盾的集合表格式教案，厉害吗？（课件显示）

二．初读课文，质疑寻疑。

1．师：a.这两个问题，我们都可以从课本中学到，来，齐读一次课题。

b.这篇短文有很多的成语要我们积累，老师先把一部分词带来，跟同学们见个面，会读他们吗？

c.哪个词不顺口？（课件出示：指名读、齐读）

2．师：现在校长放心他们去读课本啦！让我们带着刚刚的？去读课文吧！（再次发生今天的问题）

3．初步理解课文。

1）矛和盾互相集合会变成哪些呢？——坦克

2）见识过坦克的威力吗？