【全册教案】人教版小学语文二年级下册全册教案表格式（精编整理版）(2)

3、 通过解决具体问题， 培养学员初步的应用观念跟热爱英语的良好感情。 4、 通过合作交流， 使师生体验到合作的幸福， 学习的愉快。 三、 学习者特征分析 本节课以跷跷板游乐园为情景主题， 根据事情出现、 发展的次序出现不同的解题思路，让学员体验到缓解问题策略的多样性， 例题安排了跷跷板乐园这个学生熟悉的活动， 从而促使学生的学习兴趣， 培养教师初步发现问题、 提出疑问跟解决难题的素养。 四、 教学思路选择与设计 教学方式： 讲授式 教学重点、 难点： 用不同的方式缓解问题， 体会解决难题策略的多样性， 提高缓解问题的素养。 五、 教学环境及资源准备 实物投影、 跷跷板乐园图。 六、 教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计动机及资源准备一、 情景导入，激发 1、 谈话： 小朋友爱玩跷跷板吗？今天我们到跷跷板乐园去玩一玩好吗？从学生喜欢的事物引入人教版二年级数学下册表格式教案， 激发学生学习 的兴趣。第 8 页 共 215 页 兴趣 2、 投影出示跷跷板情境图， 问：“我们 看 看 图 中 的 小 朋 友 们 在 做 什么？ ” 3、 教师适当启发引导： 跷跷板乐园一共有多少人？学生学生认真观察图， 提出问题。

学生自由演讲，提出难题。 二、 合作交流， 探索新知 1、 观察主题图问： 看到这个场景，你想知道什么 ？ 教师有选择的板书： 跷跷板乐园一共有多少人？ 2、 观察认识信息： 从图中你了解了哪些？ 3、 小组交流探讨。 4、 把学生缓解问题的方式记录在黑板上。（有一种写一种特别使学生反思还可以如何算） 5、 比较各类方式的优劣。 明确名种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人， 只不过在缓解问题的模式上略有不同。 6、 板书：（1） 4X3+7=19 （2）2X6+7=19（3） 2X8+3=19 …… 7、 小结。 学生自由发言。 3、 小组交流探讨。 （1） 应该如何计算跷 跷板乐园 一共有多 少人？ （2） 独立思考后， 把自己的看法在组内交流。 （3） 选派组内代表在班中 交流解决问 题的方式。 学 生尝 试列 综合算式。 交流 是咋 么 想的. 使学 生 在观察事情的出现、 发展过程中确立条件， 提出疑问并自 主解决。 掌握用 多 种方式进行解答。 三、 练习巩固， 应用实1、 练习一的第 1 题， 给有困难的学生以启发。 说明图意， 明确计算的疑问后，独立列式解答。

让学生在交流、 实践中把握知识。 充分利用 主 第 9 页 共 215 页 践 2、 练习二的第 2 题， 给有困难的学生以启发。 同时对教师进行尊老爱幼的教育。 然后请几名学生说一说解决难题的方式. 学生自己独立完成后汇报解决难题的模式 题图的作用 。 四、 课堂总结 通过现在这节课我们既学到了哪些本领？ 你可把我们最近学会的常识解决我们生边的难题吗？板书设计： 解决难题（三）跷跷板乐园一共有多少人？（1） 4X3+7=19（人）（2） 2X6+7=19（人）（3） 2X8+3=19（人）……答： 跷跷板乐园一共有 19 人. 七、 教学反思 教学反思可以从下面几个方面探讨， 不必面面俱到： 1. 反思在教案过程中对课本内容、 教学理论、 学习方法的思维变化。 2. 反思教学设计的推进情况， 学生在课堂过程中的难题， 出现弊端的缘由是何种， 如何缓解等， 避免空谈出现的弊端而不反思出现的缘由， 也不反思解决方案。 3. 对教学设计中精心设计的教学环节， 尤其是对当时教学方法进行的优化，通过设计教学反馈， 实际的优化效果如何。 4． 如果使你再次上这节课， 你会如何上？ 有哪些新见解吗？ 或以前听课的同学以及学者对你这节课有哪些评价？ 对你有哪些启发？第 10 页 共 215 页 课题 解决难题（四） 第 4 课时 课时 班级 编写者 一、 教材内容探讨 本节课的内容是人教版二年级下册第一单元课本第 10、 11 页练习二。

这节训练课的安排表现了现实性、 开放性和综合性的特征， 有利于提高学生的应用观念跟灵活解决难题的的能力。 并且问题的缓解也除了限于本单元， 解决难题方法的多元化， 是学生将来学习必不可少的。 二、 教学目标（知识与技能、 过程与技巧、 情感态度与价值观） 1、 在现实生活的情景中， 培养学员提出疑问、 解决难题的能力。 2、 培养教师探索知识的观念跟能力， 进一步掌握小括号的作用跟用法。 3、 培养学生搜集整理信息的素养。 三、 学习者特征分析 本节课以春天户外的景色为情景主题， 根据事情发生、发展的排序出现不同的解题思路，让学员体验到缓解问题策略的多样性， 从而促使学生的学习兴趣， 培养教师初步发现问题、提出疑问跟解决难题的素养。 四、 教学思路选择与设计 教学方式： 讲授式 教学重点： 查漏补缺， 反馈出现的难题， 提高学生缓解问题的准确性和多样性。 教学难点： 1、 理解相似数位上的数能够相加的道理， 即笔算中的“对位” 问题。 2、 掌握笔算的推导法则， 能熟练计算。 五、 教学环境及资源准备 实物投影、 练习插图情境图。 六、 教学过程 教学过程 教师活动 预设学生行为 设计动机及资源准备一、 谈话导入， 激发兴趣 前几节课我们将要学习 了 两步计算的题目， 并且清楚了 小括号的用法现在 老师先带小朋友到草地上去看看好吗？ 不过看了 以后需要解决几个问题。

学 生 自 由 发言。 从教师喜欢的事物引入， 激发学生学习 的兴趣。第 11 页 共 215 页 二、 合作交流， 探索新知 1、 投影出示第 9 页做一做主题图，教师注意鼓励学员从不同的视角去观察与反思。 如观察小鸟、 花朵、蜜蜂等， 由此从多种角度看到问题、提出疑问、 解答问题。 同时用多种方法缓解同一个问题。 2、 出示第 11 页第 3 题。 学生观察后问： 他们带 20 元钱买票够吗？ 你是如何想的？ 3、 完成第 4 题 4、 完成第 5 题思考题求： 一共有多少个方木块？学生独立解答后合作交流探讨。学生认真观察。 学生交流探讨。学生独立完成表格， 并看看如何算总分。 学 生用 多 种 方法进行解答。 算式 可 能 是 ：3X3X3-2=25（个） 3X3X2+7=25（个）3X3+3X3+7=25（个） …… 通过解决难题， 既巩固了 用 乘法跟 加法两步计算解决难题， 又无法培养学生的估算意识，增强学生的数感。 通过推导各队总分， 学生可依照实际状况， 灵活选择相关信息解决难题， 培养学员思维的灵活性。 让学员在交流、 实践中把握知识、 应用 知识。

思 考题有利 于开发学生的认知。 三、 课堂总结 通过现在这节课我们既学到了哪些本领？ 你可把我们最近学会的常识解决我们生边的难题吗？ 三、 课堂总结 通过 今天 这节课我们既学到 了 什么 本领？ 你 能把 我们现在学会的 知识解决我们生边的难题吗？第 12 页 共 215 页 板书设计： 解决难题（四）他们带 20 元钱买票够吗？一共有多少个方木块？8X2+5=21(元)3X3X3-2=25（个）20