详解:《苏州园林》导学案1

教案、学案一体化设计

课题

苏州园林

课时

一课时

作者

荣成三十五中 殷玲玲

教学目标设计

1、学习本文围绕中心、从整体到局部多方面说明事物的方式，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美。

2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复吟诵和重点段落赏析中，体会文章的语言美

3、了解我国园林建筑的造就，激发师生热爱祖国的观念感情。

教学方法设计

运用“自主——合作——探究——升华情感——提高素质”的课堂方法，做到使教师知识、能力、情感的全面提升，在课堂中特别注重培养教师良好的语感和整体把握能力。

课前预习

预习内容：

借助工具书和课本注释， 解决字词障碍

2、借助工具书解释以下语句的含义

因地制宜自出心裁标本败笔嶙峋

3、朗读短文，标记段落序号，了解一般内容，感受文章要点。 思考：

⑴本文的体裁是哪个？

⑵文章主要介绍苏州园林的哪些特征？

⑶从这些方面来准确介绍的？

4、把学习中遭遇的难题、想法写在下面，课堂交流。

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计

一、导入课文

二、预习所得

二、预习所得

（一）预习检测

1、给加点的字拼音，根据发音写汉字

línxún()（ ） jiànshǎng( )（ ）zhēnzhuó()（ ） xuān xiè ( )( )

池沼（） 丘壑（） 镂空（） 阑干（）模样（）

2、指出以下各使用的表明原则。

（1）有几个园里有奇特的枝蔓，盘曲嶙峋的枝杈就是一幅好画。开花的之后满地的珠光宝气，使游览者感到无限的喧嚣和欢乐，可是只能说出来。

（2）我国的建筑，从清朝的皇宫到清末的通常住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像

三、学习目标

1、学习本文围绕中心、从整体到局部多方面说明事物的方式，在整体把握全文的基础上苏州园林表格式教案，体会文章的结构美。

2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复吟诵和重点段落赏析

一、导入课文

俗话说苏州园林表格式教案，上有天堂，下有苏杭。苏杭之美，山清水秀，人杰地灵。而苏杭风景之更，还在于庭院艺术之美。江南园林甲天下，苏州园林甲江南。苏州园林，处处展现诗情画意，充满人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其乐。苏州有四大名园：拙政园、沧浪亭、狮子林和留园，都是园林中的珍品极品，处处彰显中国江南宅第园林的独有特征。今天，我们学习叶圣陶先生的《苏州园林》，看他笔下的苏州园林呈现出什么样的特点？

（苏州的鼋头渚、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产。）

（二）小组交流预习所得

明确：（1）说明文；（2）“游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画”

（3）从大处来讲：

讲究亭台轩榭的布局（3段）讲究假山池沼

教学程序设计

教材处理设计

师生互动设计

三、出示学习目标

四、作者介绍

五、我阅读 我感知

六、合作探究

七、挑战自我

八、品位语言

九、布置作业

故意导致似的。

（3）没有修剪得象宝塔那样的松树，没有阅兵式似的道旁树。

1、学习本文围绕中心、从整体到局部多方面说明事物的方式，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美；

2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复吟诵和重点段落赏析中，体会文章的语言美；

3、了解我国园林建筑的造就，激发师生热爱祖国的观念感情。

叶圣陶（1894～1988）现代知名画家， 语文教育家，儿童文学作家，名绍钧。1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集。1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。

方法指导：体会说明中饱含记叙、议论、表达形式灵活多变的特征

明确：文章运用先总后分式的结构展开。

先总括苏州园林从整体上展现出的特征，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特征的概括介绍跟分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的了解成为线索贯穿全篇。

［培养教师小组合作学习的素养，将朗读训练与教师个性的发展必须相结合，培养教师自信、有主见。］

提示：注意介绍的条理

注意介绍的方式

用上重要的词语

第一段：

1、哪个词更可表明苏州园林的重要地位？

明确：“标本”

2、标本在这里是哪个意思？

说出下列句画横线的词的作用

（1）苏州园林据说有一百多处，我到过的只是十多处。

（2）谁应鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。

（3）务必让游览者无论站在那个点上，眼前总是一幅完美的图画。

（4）我国的建筑，从清朝的皇宫到清末的通常住房，绝大部分是对称的。

（5）苏州园林与上海园林不同，极少使用彩绘。

（6）阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正正对白色墙面，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。

语言特性：语言精确、生动、周密、精炼

探讨说明方法：

1．作比较

2．举例子

3．摹状貌

小结：多种说明方式的利用，既突显了事物的特点，又让语言达到了具体、简明而又形象生动的要求。

我们的校园

提示：抓住荣成三十五中学的教学楼、实验楼、科技楼、新酒店的共同点，先概述，后分说。字数为200字左右。

的配合（4段）讲究花草树木的掩映（5段）讲究近景远景的层次（6段）

从细处来说：

注意角落的图画美（7段）注意门窗的图案美（8段）注意颜色配色的协调美（9段）

大声读课本，加深对课文内容的知道；

六、小组合作探究

探究问题：

作者在展现苏州园林的美时采用了这些表明原则？有何作用？

七、挑战自我

以导游的口吻介绍：

亭台轩榭的布局

假山堆叠

池沼的布置

明确：这里有典范、代表的意思。

（这个词形象地表明它承袭了近代园林艺术特色，浓缩了中国园林艺术精粹，具有典范性。）

（1）“据说”是留有余地的表述，很有分寸。

（2）“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评判，而“欣赏”指对艺术品的感受跟玩赏，在句中用“鉴赏”词更正确。

（3） “务必”“无论”“总是”强调了图画美。

（4）“绝大部分”是从范围上做出限制。

（5）“极少”则从总量上加以限制。

（6）“栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。这个事例表现了本文语言的精练。

1．作比较：

①在介绍布局的之后，将苏州园林内亭台轩村的布局跟宫殿和住宅相比； 突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特质。

②在介绍花草树木时说，“没有修剪得象宝塔那样的松树，没有阅兵式似的道旁树”。这既是比喻，又是非常，表现了我国特色的审美观点跟民族的特有风格。

③在介绍建筑物的色彩时，又与南京的园林相比较，’‘与北京的园林的不同，极少使用雕刻。梁和杜子以及家具栏杆大多漆广漆，那是不显眼的底色”。

2．举例子

例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的事例，说明苏州园林是一幅完美的图画的特征。再如第5自然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的戏剧风采。

3．摹状貌

例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽植和栽种着眼在画意的描绘等。

板书设计

苏州园林

叶圣陶

务必让讲究亭台轩榭的布局

游览者讲究假山池沼的配合

无论站讲究花草树木的葱郁

在那个讲究近景远景的层次

点上，

眼前总角落的图画美

是一幅门窗的图案美

完美的色彩的和谐美

图画

课后反思

在合作研究方面，设计精当问题，抓住课文重点难点。如表明的特点，结构，顺序，语言，方法等等。先由学生发言，学生点评，最后教授指导。从内容与技巧两方面进行解惑。让学生在原有基础上，有所提高。合作研究的过程是温馨的，愉快的。面对难题，当突破了一个个堡垒后，那种豁然开朗的惬意，荡漾在师生心中，弥漫在学校里。