人教版四年级上册数学《笔算乘法》教案

《笔算乘法》教案(一)

【教学目标】

1.使学生经历“提出难题—估算—口算—笔算”的推导过程，在多元化的算法中可自主最优化。

2.使学生在尝试写竖式、小组探讨交流算法的过程中把握笔算乘法的书写格式和算理。

3.培养学生的难题意识跟多策略解决难题的素养9的乘法口诀教案表格式，体现联系生活学数学的观念。

【教学过程】

一、创设情境，提出问题。

课件出示情景图。(对原教材的信息作了丰富)

师：“六一”节就要到了。每个班都要参加一些活动。图上的小朋友在干什么?(画画)一副画画的情境就有许多的数学信息，你们看到了吗?

生：3个小朋友。两摞图画纸。三盒彩笔。……

师生共同处理物理信息。并使教师独立提出数学难题：

生1：一共有多少张图画纸?

生2：一共有多少枝彩笔?

生3：一共画了多少个苹果?

师：同学们提出了这么多的难题，真了不起!我们先来解决其中的一个。要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗?

生：3×1212×3

二、猜想结果，方法验证：

师：估计一下，12×3至少等于几?解说一下，你是如何估计的?

师：用哪个方法就得到12×3正确的结果呢?同学们先商量一下，找出自己喜欢的方式。

请几名代表汇报交流，师板书有代表性的想法：

学生讲解各自的模式。

三、提供空间，探索竖式

师：数学讲究简炼9的乘法口诀教案表格式，除了以上方式，你能够成就出一种更简单，计算得很快的一种书写方式吗?请他们发挥自己的聪明才智，试一试。(师巡回指导)

教师指定几个人到黑板上板书：

师：同学们自己想出了这么多的方式，真了不起，现在同学们来评判一下，你来说一说我的想法，我来说一说你的想法，猜一下，他们在做的之后是如何想的，先在小组内说一说。

生自由谈:

生1：先用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上，再用十位上的1和3相乘得3，表示3个十，把3写在十位上。

生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3写在十位上，再用个位上的2和3相乘得6，把6写在个位上。

生3：先用2和3相乘得6，再用10和3相乘得30，30加6得36。

……

生评价得出更简单的方式：

四、规范格式，归纳步骤。

师：(课件演示)

师指出竖式的书写格式跟计算方式。

揭示课题：这就是我们这一节研究的内容：笔算乘法。

师：乘法算式中，各个别都有自己的名称，我们把这两个相乘的数都叫做因数，最后的得数叫做积。

师：现在请同学们，闭上眼睛回想一下，12×3笔算竖式的过程跟步骤。

五、解决难题，拓展应用。

1.解决难题，巩固应用。

师：我们今天解决...