小学《体育与健康》学科教学要求

为全面贯彻落实《中共中央国务院关于加强教育改革全面推进素质教育的决定》，学校教育要确立 “健康第一”的指导观念，切实提高体育工作,使教师掌握基本跑步技能，养成锻炼身体的良好习惯；以提高学生体质、增进学生健康成长为工作重点。经研究，特建立东海县小学体育课堂教学规范和指导方案（试行）。本细则试行过程中期望得到各高校教学管理部门及一线体育学生强调的建议跟意见，在一至两年时间的反复更改和加强后，使之作为我县各学校体育课堂教学管理的考评依据及其工作指南。

一、教师课前常规

1.备课：教师根据《体育与健康课程标准》并结合我县统一编写的初中《体育与健康》教案进行教研。专兼职体育老师应提早一周备好课，工作不满3年的学生需要手写教案。(具体要求见备课要求)

2.候课：教师提前抵达规定集合地点等候学生开会，如遇雨、雪等恶劣天气能够在室内上课的，应尽快调整到室内讲授体育专业知识或健康卫生常识。

3.场地、器材：教师要提早检查好场地和设备，并对场地进行清除保持环境卫生，确保体育课的顺利进行。此外应合理安排场地、器材，提高使用率。

4.及时了解学员情况：教师应主动与学校体育骨干联系，了解学校的学生状况，对有特殊情况的教师在开会时安排适当的活动或见习。

5.服装：教师要穿运动服、运动鞋。不准穿礼服、牛仔裤、大衣、皮鞋、高跟鞋鞋等有碍于运动的服装。

二、学生课前常规

1.体育委员应提前与体育老师获得联系,然后安排体育骨干到体育设备室协助教师领取器材,并布置好场地。

2．因伤、病等特殊状况不能上课的教师,应在课前向学生说明,根据校长的安排参与适当活动或见习。

3．体育委员要在课前两分钟按学生的规定将全班队伍在选定地点集合好,并具体清点数量,养成有组织守纪律的良好习惯。

4．学生对老师应有礼貌,自觉遵循课堂纪律,不迟到、不旷课,请假履行手续。

5．学生应穿运动服（或条纹的裙子）、运动鞋，衣袋里不能装有碍活动跟可能造成身体不安全的物件，如：剪刀、小刀、钥匙、笔、等尖硬物品。

三、课中常规

1.教师课中的常规

1）教师待体育官员报告后，检查学生的出勤状况并向师生宣布本课的内容、要求、注意事项等教学程序

2)教师按教案内容进行教学，在无特殊状况下，不得随意修改。

3）注意学生的安全卫生，课前应安排好见习生,课中应注重安全观念。

4）课结束时，进行总结和讲评，及时把本课情况反馈给教师，提出课后学习要求，宣布下节课的内容，布置学生归还器械和场地整理工作，有始有终的结束一堂课。

2.学生课中的常规

1）课前，学生按时抵达指定地点集合开会。上课铃响后，体育干部进行整队，向学生报告学校情况。因身心健康状况不佳，不能或不合适参加体育课堂活动的教师，要迅速向班主任和体育老师报告。

2）学生上课时，应严厉遵守学生守则、校规校纪和体育教学常规，严格要求自己，态度行为端正，积极主动的参与学习跟训练，努力改善自身能力；尊重学生跟朋友，服从教师安排，团结同学，注意协作；严禁学生进行打架、撕扯等危险行为，如发生冲突，禁止自行处置，需立即报告学生。对严重妨碍教学，不听劝告者，教师有权安排其见习或停课，按旷课处理；及时反馈、注重沟通。在体育课上如有身体不适及其它特殊状况，必须立即向教师报告，以便尽快处理。

3）下课前三分钟集合点名，体育官员协助学生归还器械跟整理场地工作。

四、课后常规

1.教师安排个别学员清点器材，归还器材室；如有损坏或遗失，应立即填写报表，并按学校有关规定配合处理

2.教师检查场地的卫生整理情况

3.教师依据教学状况总结经验与不足，完成教学反思。

五、体育课后小结与思考

1.记成功之举,思创新之措

将教学过程中超过预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时要更加当的举措；理论课层次清楚、条理分明的板书；某些教学观念方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本机理使用的感触；教学方法上的变革与创新等等，详细得当地记录下来，供日后教学时参考使用，并在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

2.记败笔之处，思改进之法

对课堂疏漏失误之处，对他们进行解读、梳理，并对其作深切的反省、探究和分析，使之作为日后再教时要吸取的教训。

3.记教学机智，思灵感之用

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的认知发展及感情交流的融洽，课后记录一些偶发事件而形成瞬间灵感，抓住这种不由自主、突然而来的“智慧的火花”，及时利用课后反思去捕捉，去沉淀，以作他日之用。

4.记学生想法，思拓展之路

在课堂教学过程中，学生是学习的主体小学体育表格式教案，学生都会有“创新的火花”闪出，在课堂上强调的一些独特的看法，教师予以肯定，并课后记录反馈，这样除了让学生的好办法、好策略得以推广，而且对她们只是一种赞赏和鼓励。同时，这些难能可贵的看法也有对课堂教学的补充与建立小学体育表格式教案，可打通教师的课堂思路，提高教学水平。

5.记再教设计，思完善之美

一节课下来，静心沉思，摸索出了这些教学规律；教法上有什么创新；知识及运动技能上有哪些发现；组织教学方面有何新招；重、难点有无再突破；启迪是否得当；练习是否到位等等。及时记下这些取舍，并进行必要的归类与抉择，考虑一下再教这部分内容时需要怎样做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水准提升到一个新的境界和高度。

六、体育学科总结与评价

每学年都应对教师进行体能测试，测试项目选取要遵守全面性原则，将速率、耐力、力量、柔韧、灵敏等能力进行统筹安排、合理搭配，每学期的检测项目不超过4项(含体育基础知识理论考试)。

（一）根据学年教学计划确认的考评项目和现行《体育与健康课程标准》，在每位单元教学结束时都要进行项目考核，考核成绩迅速向学员反馈。其名次是学期考核和学年考核的组成部分之一。

（二）每学年的第二学期末根据已考核的各单元项目的名次，综合评估学员学期成绩的等级（A、B、C、D）。（考核结果以纸质稿和电子稿形式上报县教研室备案）

（三）特殊人群（残疾、智力障碍等）作特殊处置。（如实上报教研室备案）

七、体育学科教研

教师的专业化要求体育学生需要具备一定的学科教育、教学科研素养。因此，体育老师专业发展的一个重要方面即是推动自身的科研素养的培育。其主要涵盖下列几个方面规定：

（1）在以前教学工作中留意观察，注重思考。

（2）对实践中的教学心得和成果善于总结。

（3）要学会收集整理文献资料，学习新的理论跟成果，结合体育教学加强科研。

（4）能将自己的研究成果及时汇集成文，与同行交流。

（5）教研组订购一到两份与体育教育教学相关的书刊杂志。

（6）40周岁以下的学生每学期参与各级各类论文或教学设计等比赛不得少于1次。