干货:说课稿基本格式_一年级其它课程_其它课程_小学教育_教育专区(2)

以上，我从课本、教法学法、教学过程跟板书设计四个方面对本课进行了表明，我的说 课到此结束，谢谢大家评委老师。[编辑本段 编辑本段] 编辑本段 怎样写好一篇说课稿呢？ 怎样写好一篇说课稿呢 ？所谓说清“为什么这么教”， 就是平常我们所讲的找理论根据。 理论按照从那里找？ 一是《大纲》中指导观念、教学方法、教学要求等，这是指导我们确认教学目标、重 点、难点、教学结构及其教法、学法的理论根据；二是《教参》中的编 排说明、具 体要求等，这是指导我们掌握教材前后联系和确认准确教学目标、重点、难点的理论 依据；三是《教育学》、《心理学》中许多教学方法、原理、要求跟步骤等，这也能 以成为我们确定教法、学法的理论按照；四是依据教材内容跟学员实际，对课本中的 知识点进行切合实际的考量。[编辑本段 编辑本段] 编辑本段 写一篇说课稿的方法通常应从以下几个方面来探讨： 一、简析教材 教材是进行教学的考量凭据，是学生获得知识的重要来源。①教材内容部分规定 说明讲稿内容的科目、册数，所在单元或章节；②教学内容是哪个？包含这些知识点； ③本课内容在课本中的地位、作用跟前后的联系；④课程标准对这部分内容的规定是 什么；⑤教学目标的确认，一般从知识与素养、过程与技巧、情感态度价值观几个方 面来确定；教学的重点、难点和关键的确定，教学重点是教材中起决定作用的内容， 它的确定应依照课标、教学内容和课堂目的。

教学的瓶颈是教师学习时困难所在，它 是根据各学科种类跟学员的了解水平而定。 二、阐述教法 教师在熟悉教材的前提下，怎样利用教材，引导学员搞 好学习，这是教法问题。 教学得法通常是事半功倍。 在撰写说课稿时要详细地表明： ①教法的总体构造及根据； ②具体运用了这些教学方法、教学方法及原因；③所用的教具、学具。教学实践证明， 一堂课根据教材特点选取几种不同才教法结合使用，可提高教学效果。 三、指导学法 学法包括“学习方法的选取”、“学习方法的指导”、“良好的学习习惯的培养”。在拟 定时要突出地表明：①学法指导的重点及根据；②学法指导的详细安排及推行方法；③教给教师哪些学习方法，培养学员的什么素质，如何促使教师学习兴趣、调动学生 的学习积极性。 四、概说教学程序 这部分内容实际就是课堂教学设计，但应与流水账式的条款列出区别开，既应有 具体方法安排，又要把针对性的理论根据解读融会其中。 拟定时要科学地阐明：①课前预习准备状况；②完整的教学程序（主要是：怎样 铺垫、如何导入、新课怎 样进行、练习设计安排、如何小结、时间怎样支配、如何 通过多媒体辅助教学加大教学的强度、强化认知效果）；③扼要说明作业布置和板书 设计；④教学过程中双边活动的组织及调控反馈机制；⑤教学方法、教学科技方式的 运用或者学法指导的推进；⑥如何突出重点、突破瓶颈或者各项教学目的的谋求。

在撰写时要重点讲明白每个环节安排的基本模式以及理论根据，还要做到前后呼 应，使前三个方面内容落实至实处。 五、教学效果分析 对教师参加课堂活动的主动性、深广度的恐怕，学生达成教学目标状态的恐怕。 说课活动分课前备课和随堂说课两种方式，不论是课前备课还是课后说课上述内 容需要考量清楚。课前说课还要说疑点，说明在备课中自己拿不准的疑虑，求教于其 他学生。课后说课还要比如“学生学得怎样”的课堂效果评估。 撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的方式。另外，在语言描述上，既应把弊端论 述知道，又谨记过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针 对性强。要做到这种，并非易事，还必须仔细学习，深入探究，多下苦功。[编辑本段 编辑本段] 编辑本段 说课稿的通常格式说课稿 一、自我介绍：姓名、单位、课题 二、说课内容 1、说教材：对教材的剖析和处理。 1）、教材的地位跟作用： ①、所授学科内容在整个知识平台中的地位怎样？宏观——微观的过程 ②、与前后知识的内在联系如何？这部分内容是学生在学习了那部分知识的基础 上学习的？是对那些知识的利用？有哪些发展？又是前面学习这些知识的基础？ ③、对教师知识素养方面的培养有哪些作用？对学生未来的学习有哪些影响？ 2）、教学目标：教学目的——与教学大纲相对应 包括：知识目标：识记、理解、运用、 能力目标、思想觉悟 在对常识掌握的基础上上升至能力。

依据：①、学生已有的了解基础 ②、本课内容在课本中的地位、作用 ③、课程标准的详细规定3）、教学重点与难点的建立 依据：①、课程标准的详细规定 ②、学生实际和社会实际 ③、教材的逻辑结构跟课堂体系 能起到提纲挈领、举一反三的重点；难点则是因生而异、因校而异的。 4）、教材的处理： 教师驾驭教材的素养：善于运用教材中的辅助文、小问题...... 2、说教法：教学有法、教无定法、贵在得法。 依据：①、教学目标，教学重难点。 ②、学生思维活动的规律跟学生实际水准 状况 ③、教师的课堂实际水准，要扬长避短。 目的：掌握知识、培养能力、开发智力。 为什么应采取这些教学方法？在详细课堂教学中怎样有效地运用这些方式？预 计超过哪个效果？ 选择教学方法，如多媒体；目的性、实用性、可*作性、新颖性。 3、说教学程序（说教学设计） 包括：新课导入，新课讲解，评价教学效果，巩固新课。 1）、导入：故事、歌曲、名言、明知故问（换位思考）。用哪个方法导入？有 什么用处？能有哪些效果？ 2）、讲解：①、教师通过何种形式强调这些难题？如何推动教师积极探讨？教 师起到哪些作用？学生参加到哪个程度？哪些是学生独立完成的？ ②、在新课讲解过程中，要培养学生什么方面的素养？达到什么目标？学生在学 习时可能会出现那几种思维结果？有什么思维定式须克服？如果学员没有按学生的 思路去做，有哪些补救措施？ ③、如何让学生真正成为学习的主人，让学员除了学会，而且会学。这是教学的 关键，也是教学的精华。 3）、评价教学效果：（反馈） 不仅仅是教学训练，还比如回答。练习应有针对性、系统性。针对重点、难点； 系统于知识的内在联系；可*作性。 4）、归纳总结（小结）：重在把本课知识纳入已有的常识系统中，加强知识之 间的联系，还能强调一些带思考性的弊端，承上启下。 5）、板书