思维导图式复习讲义在九年级化学复习课中的应用研究

【摘要】：本文提出的认知导图式复习讲义是基础教育课程变革中非常顺利的两个范例(思维导图和学案)的组合,把思维导图引入到复习讲义既契合基础教育课程变革中倡导的教育新理念中学英语导学案格式,又可缓解九年级化学复习现状中存在的难题。本论文在查阅文献认识相关理论及探究现状的基础上,首先对涟源岛石中学九年级的师生进行了问卷调查,并对九年级化学科任教师进行了采访,了解九年级化学复习的状况,找出学生在备考过程中存在的困难点;然后按照相关的理论基础、自身的教学实践心得以及调查中九年级数学科任教师对复习讲义编制的看法,构建了认知导图式复习讲义编制的基本原则和框架,并根据框架(目标导航、课前打算、课堂展示、迁移应用四个模块)进行了《物质构成的奥秘》、《化学方程式》和《酸和碱》三个单元的认知导图式复习讲义的编制;然后把编制的认知导图式复习讲义用于课堂实践,最后借助对实践前后测的成绩预测、问卷调查跟访谈结果的剖析检验其有效性。综合本文的探究中学英语导学案格式,得出下列结论:(1)涟源岛石中学九年级学生数学复习现状并不自信。学生在复习的过程中遭受着许多阻止化学学习的困难点,如知识未能记忆,无法产生知识网络,找不到做题方法等,并且教师普遍学习数学的热情不高,上课的注意力不集中,学习的自主性差,以至学习成绩不理想;(2)本研究建立的认知导图式复习讲义编制的方法跟基本框架具有适用性。(3)编制的《物质构成的奥秘》、《化学方程式》和《酸和碱》三个单元的认知导图式复习学案的使用从而较好的缓解九年级化学复习中发生的难题,同时对学员思维导图能力的提高也起到了一定的推动作用。(4)通过不同化学知识组件的认知导图式复习学案的实施效果对比发现,思维导图式复习讲义在元素化合物知识上的实施效果相较于化学术语、化学理论部分更好。