最新版:人教版六年级下册-语文全册-教案(表格式).pdf 83页(2)

教学重点：了解一些特色的民风习俗，吸收民族文化智慧，感受这 些独特气质的习俗中蕴含的民族文明跟传统美德。 教学难点：体会语言的表达特征 教学时数： 10 课时 课时按排：6、北京的春节 ……………………………..2 课时7、藏戏 ……………………………………..1 课时8、各具特色的民居………………………..1 课时16 / 839、和田的维吾尔…………………………..1 课时回顾、拓展二……………………………1 课时口语交际、习作二………………………4 课时 课题6 、北京的春节 教学1、学习并把握本课的字词，新词，积累词语2、理解课本内容， 了解老北京春节的风俗习惯， 目 的体会春节的热闹3、学习课文有顺序，详略得当地表达4 、有情感地朗读短文 重点：学习本课生字新词，理清条理，分清详略 难点 关键 步骤师生双边活动个体设计 一、导1、教师板书“春节”谁可说说他们家过春 入新课节的一些民俗2、学生展示搜集到的有关春节的资料3、师：今天，我们就跟着作家老舍，走进老北京过一个京味十足的新年 二、初1、请同学们结合图，自读要求： 读感知（1）读通课文，掌握生字新词（2 ）对照图，找文中相应的词句，读一读想像以前的情景（3）想一想课文是接什么顺序写的？2、检查生字人教版小学语文三年级下册表格式教案，新词3、再读课本，老北京的过年帮你留下了如何的印象？17 / 83 三、理1、作者是按哪个顺序为我们介绍老北京的 清条理春节的呢？2、再读课文，画出表示阶段性时间的句子，作者根据时间排序写了新年中这些重要日子的活动？3、请同学们快速浏览课文按照年前，过年，结束的次序找出相应的段落。

板书 设计 课后记 课题口语交际、习作一 教学1、围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，表达应有条理 目的2、根据习作提示，从三个内容中选取一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选的内容习作，内容要准确，表达真情实感 重点：口语交际时，能把第一次的历程讲准确，说出自 难点己的启示 关键：习作主题鲜明，能够恰当把握各小题习作的要求表达出自己的真情实感 步骤师生双边活动个体设计18 / 83 一、口1、同学们，在成长的历程中有许多的“第一 语交际次 ” 不 同 的 第 一 次 常 常 给 我 们 不 同 的 感受……2、指名读题目第1 自然段3、题目中帮我们列出了人生的什么第一次？4 、怎样说好自己难忘的第一次呢？读题目的第 2 自然段5、按规定教师互相交流6、集体交流（每组推荐更优秀的队员上台说一说） 二、习一、读题，明确规定 作指导1、自读习作题目，了解本次习作内容2、再读题目，明确每个选项的详细规定（1）《难忘的“第一次”》（2）把第一次的经历写明白（3）写出自己第一次经历获取的启示3、介绍自己有所感触的……二、习作指导1、指导立意，选好素材（1）快速浏览本组课文，说说本组课文有一个什么共同的特征？（2）指名反馈（都是通过一件事或一种事物来探讨一个深刻的哲思，给人启迪）（3）再对照读一读这三段作文的内容，你们既看到了哪些？（4 ）同桌交流，想写什么？表达哪个主题？ 板书 设计 课后记19 / 83 课题6 、北京的春节 教学1、研读课本，深入认识北京新年的习俗特点，感受老北京春节浓浓的年味 目 的2、对比阅读《过年》《除夕》体会作者在写作技巧上的异同，从中受到启迪3、总结全文，拓展延伸激发学生对传统文化热爱 重点：了解老北京风俗习惯，感受中国特色年文化的独 难点特魅力 关键：品味老舍的语言样式，学习有顺序详略得当地表达 步骤师生双边活动个体设计 一、导师：通过上节课的学习我们初步感受到了北 入新课京春节的浓郁的“年味”其实在整个周末的系列…… 二、新学习第一部分 授1、自读第一部分，把你觉得他们忙碌的地方画下来（1）人们忙着熬腊八粥（2）人们忙着泡腊八蒜（3）孩子们忙着买拌儿……（4 ）大人忙着买过节吃的……（5）腊月二十三过小年（6）忙着大扫除2、指导感情朗读（双喜）3、从这一部分，你还了解到哪些习俗尼？学习第二部分1、指名读第7 自然段，你似乎听到了哪些？2、通过这一自然段的学习，你们既认识了20 / 83北京新年的什么习俗？3、请你们读第9 自然段，人们都看哪个去了？4 、你了解庙会是怎么回事了吗？你在图上都发现了哪些？5、请同学们读一读10～ 12 自然段，你既看懂了哪些？6 、北京的元旦 板书年前忙碌 设计过年热闹喜庆、欢乐年后平静 课后记 课题7 、藏戏 教学1、读通课文，积累文中的好词诗句2、理解课本内容，了解藏戏并且藏戏的产生过 目的程3、有情感地朗读短文 重点：理解课本，体会藏戏的传统或者戏剧魅力 难点 关键 步骤师生双边活动个体设计 一、谈1、师： 同学们， 中国是一个多民族的国家， 语导入不仅有丰富……2、展示资料，了解藏戏3、播放藏戏《文成公主》感知藏戏的特点21 / 83 二、初1、读通课文，画出自己偏爱的词句和语句 读课本2、想一想藏戏是如何产生的3、和老师交流藏戏的美术特色4 、指名交流藏戏艺术传统 三、深（一）检查读通状况，积累词语 入研究1、词语卡片认读句子2、指名分段读文，检查读通状况3、说说藏戏的产生过程4 、再读藏戏形成过程的部分，想想自己都读懂了哪些，还有什么疑问？（二）了解藏戏的美术特色1、默读课文，找出作者概藏戏艺术传统的词语2、指名反馈，指导感情朗读3、引导师生结合前面的语句以导游的身份为你们介绍藏戏的那一传统更感兴趣？ 四、总师：藏戏历史古老，经历了一次又一次的风雨摧残 结7、藏戏藏面具演出 板书悠久历史不用舞台 设计（故事传奇）→→程式固定唱腔、动作丰富演三五天毫不稀奇 课后记 课题8、各具特色的民居 教学1、读通课文，积累词语2、理解课文，了解客家居民或者傣家竹楼的建 目的筑特色3、学习作者抓住事物的特征来写，学习作者运