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六年级上册北师大版的数学课文教案教材分析教学中运用录音、录像、图片等素材突出重点，突破瓶颈，通过读读、画画、自学、分组讨论、教师点拨等方式，抓住重点词句，从实则平常的小事中感受有些人那默默无闻的高尚品质。在理解的过程中，注意鼓励学生把握几处关键的细节和重点的词语细细体会，引导学生留意内容上的互相联系，加以比较，通过非常深入体会一些普通人的伟大，从中受到感染和教育。教学目标：(一)知识教学点1.新词：妨碍、谦逊、挖掘、衣衫褴褛。2.理解重点句。(1)不需要任何字据，也不需要什么样信誓旦旦的语言，这一切就从而说明她的自律，让“我”肃然起敬。(2)面对必须帮助的人，我们必须迅速伸出热情的手北师大版六年级语文上册表格式教案，无论他是穷人还是乞丐。(3)教师以大地为纸张，以利石为彩笔，用这些更简洁却既极大震撼力的方法，泰然地帮我上了最终一节代数课。从这个“细瘦矮小，貌不惊人”的代数老师身上，让我实实在在地体会到了“君子谋道”的精神。(二)能力训练点2.有情感地朗读短文。3.理解课本内容，归纳中心。(三)德育渗透点关键处处理：(1)感受人性美的韵味。(2)品味几件小事中饱含的丰富感情。教学准备：课件下载。教学时间：一课时教学过程：(一)明确目标1.掌握本课生字新词、理解课本内容。

2.读通课文、理清脉络、练习分段，概括段意。(二)整体认知1.揭示课题，启发谈话。(1)导入语。我们身边有许多很普通的人，他们仍帮我们带来许多的帮助，如清洁工人给我们增添了洁净的环境，无数的微尘给我们身边许许多多人带给了关怀，课文就有几位很普通的人，但是仍教给我许多的东西。(2)通过预习，说一说课文主要描写了哪些内容?都写了这些普通人?你最喜欢哪一部分内容?(3)小组交流预习后的初步感受。(4)学生质疑问难。文章分两大部分。(三)第二部分都写了几件事?对此你想起了哪些?(5)对这四件事北师大版六年级语文上册表格式教案，你们都有哪些想法吗?你们既想起来什么事来?结合自己周围的例子来谈出自己的体会。分组来探讨。(6)文中重点段落的理解可以借助学生的探讨来进一步学习并且感受至自己的理解：1.女学生一句“我要感谢这位朋友”令我高兴不未;2.女老板的“不敢”让我尊重行业道德的良知;3.中年人“黎黑”“扭曲”的脸使我同情之心顿生;4.数学老师“蹲在泥地上，拣了一块碎石块”的讲解使我体会到人生最美的美景。(7)前后桌交流后，指名学生提问。(8)有情感地朗读短文。(四)布置作业1.完成课后习题。2.正确、流利、有情感地朗读短文。3.学过这篇短文，回家做一个简报，介绍一下自己身边的普通的人，你从它们身上学到了哪些?六年级上册北师大版的数学课本讲义2教学目标：1、学习新词，掌握“唾”的写法，掌握 “喱”在文中的读法，通过小资料知道蜥蜴。

2、用联系上下文的方式，从老师的表述和访谈以及学生的举止、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱跟不舍。3、指导朗读，提高朗读能力。4、通过练笔，让学员表达出对母校、老师、同学们的真诚。教学重点：用联系上下文的方式，从老师的表述和访谈以及学生的举止、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱跟不舍。教学难点：通过作文，让学员表达出对母校、老师、同学们的真情。教学准备：课件教学过程：一、导课1、读有关离别的诗歌。2、再过一个多月，你们还要小学毕业了，你们将踏上新的路途，勇往直前、脚踏实地的去开辟自己的将来。你能曾想过在学校的最终三天，你将要做点什么?3、学生畅所欲言。二、初读课文。1、出示自读提示：注意读准音节，读通段落，想想课文讲了一件什么事?2、生自读课文。回答疑问3、检查自读情况A熟读人名：乔万尼·莫斯卡马蒂尼里 克利帕 安东尼里 马尼利 斯巴多尼奇奥蒂尼 达尼埃里B、生词:害臊 抽噎 簇拥 腮帮子搬弄是非 热泪盈眶 噙着欢笑烟消云散 衣冠不整?C、我身上也有黏糊糊的口水印儿哩。指导“唾”的书写，“哩”的读法。D、课文讲了一件什么事?三、细读课文。1、快速朗读短文，思考：“我”的教师是一群怎样的小孩?2、学生畅所欲言：调皮、捣乱、不好好学习、勇于道歉、热爱老师……3、从这些词语让大家感受到这群学生是这种的?用直线画出相关的句子，在上面写写批注。

4、小组交流。5、汇报交流过渡：可是，就在大学的最终三天，他们还要分别了，这群调皮的学生是如何做的呢?(圈圈、画画)6、生反馈：马蒂尼里噙着欢笑朝我走来，其他的小孩跟在上面，把我团团围住。奇奥蒂尼也是热泪盈眶。“没什么，老师，现在我这里都长了个茧子了。”“老师，”马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。”于是，斯巴多尼鼓起挂着泪珠的腮帮子，发出这种奇怪的声音。7、指导体验马蒂尼里、奇奥蒂尼、斯巴多尼的感情，利用课件了解小资料中的蜥蜴，指导部分读。8、指导围绕课题引读这四个句子，体验学生之间的爱跟不舍之情。在大学的最终两天，马蒂尼里……在我当同学的最终两天，奇奥蒂尼也是……在我跟孩子们相处的最终两天，马蒂尼里……在这座城市的最终两天，斯巴多尼……9、出示课文插图，观察，想象师生的不舍。“同学们，你看到哪些了?”课件：(下课铃声响起)为什么以前听上去这么轻松、愉悦的上课铃声此时从后院里传来，穿过过道，闯进房间，揪紧了我们每个人的心里呢?以至于马蒂尼里跳出来，拥抱我，吻我的面颊，在我身上留下了唾沫印儿。他们捉住我的手，拉着我的衣服。达尼埃里把哪几张瑞士邮票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。

全班齐读，男生读，女生读。为什么呢?(学生对老师的爱)小结：几个动作，透露的是教师对同学那浓浓的情谊。指着板书，依然是真实的语言，表现了真实的人，真实的情感。10、课文中处处表现了教师对师生的爱，但既没有直接写下来。你能说一说吗?学生找指导读最终一段。体会双重否定的益处。对，这种情感不直接写下来，就叫间接抒情，它也可使我们深切地感受到老师对教师的哪份爱。四、总结全文。这节课，我们认识了一群调皮活泼的教师，他们在大学的最终两天，与同学依依惜别，这份真挚的情感，这份恬静的师生之爱，将依然留在我们的心中。(板书： 师 生 )爱这真是桃花潭水深千尺，不及学生送我情啊。六年级上册北师大版的数学课本讲义3教学目标：1、熟悉课文内容，识记文章字词新词;2、把握文章主题，结合自己经历感受莘莘学生对母校的深情;。3、正确、流利、有情感地朗读这首诗，理解一些意义深刻的语句。教学重难点：1、反复诵读，理解一些意义深刻的语句。2、结合自己的历程体会莘莘学生对校友的深情。教具准备：录音机，轻音乐。课时安排：一课时——两课时教学过程：一、课前活动：资源共享——端午节(3——7分钟)学生交流自己收集的与端午节的信息。

过渡：有很多学生有看大海的梦想，大海离我们很远，今天我们会母校去看看——板书：万岁，母校二、制定学习目标(学生完成，3——5分钟)自由读一遍课文，研析课文特点预设：现代 叙事 诗歌 (板书：现代叙事诗)三、学习新知：(4到5人一小组，自由结合，以小组为单位完成学习目标，20-25分钟)1、学生读课本，整体认知内容。2、找生说主要写了一件什么事?抒发了哪些情?(主题把握)3、小组汇报确定的生字新词：(小组代表上黑板书写生字新词)4、分层次，概括内容。先小组代表讲话，然后征求其他小组意见，统一看法后归纳：(1)第1-2小节，点出建校五十年许多教师再次重返母校的感受。(2)第3-7节，介绍了不同职业的师生。再现了当时母校丰富多彩的校园生活。(3)第8-11节，描述了学生共聚的温情场景。四、练习有情感地朗读。(如有时间还可以找学生朗读;分组比赛。)学生谈展现。(学生完成，3——5分钟)五、作业：(学生、教师制定，3——5分钟)1、基础题：识记书写文中15-20个字词2、能力题：将课本改写为记叙文3、想象20年后的校园景象，写一篇习作《20年后再相会》。附 板书： (1-2) 重返母校万岁，母校 (3-7) 回忆往昔(8-11) 共同祝愿教学反思：本节教学，我大胆地进行了课改尝试，让学员在教学当主角，放手给学生表现的机会。

学生在教学上整节课都参加学习活动，锻炼学生，让学员学会学习。下课了，孩子们仍意犹未尽，都盯着我七嘴八舌地说着。从它们的目光中我读懂了许多：他们偏爱这样的学习方法，他们目前流露出对课文内容的真情实感……教育教学的结果不就是如此吗?我不能错失这样的机会。但更多的是思考，为什么备课时没有考虑全面呢?时间掌控不是很精确，第一环节用时偏多(当时只是想照顾学生想说的心愿)，造成第四环节没有完成，布置作业也更匆忙。可能是我过多地预设了自己对文本的体会，想当然地觉得上面的环节很简单，能把时间赶回来，就不免漏掉学生对文本的感受。我决定第二天必须应上这课的第2课时，完成第四环节——尊重学生的独特体验，给学生时间，给学生这个表达机会!