学习笔记：苏教版语文四年级下册表格式教案.doc 18页

苏教版语文四年级下册表格式教案篇一：苏教版四年级下册语文教案表格式容。 （3）用自己的语言写想说的话。 3、小结：写日记贵在坚持，最好不要断断续续；如果内容非常丰富，可以写长一点，如果认为没什么话说，可以写短一些（“有放话则长，无话则短”）。 板书设计： 提高口语水平 提高认识水平 克服遗忘 积累资料 第二课时 教学目标： 1、指导学生认真观察第一到三页插图，使学生认识写日记的含义、要求跟步骤。 2、培养教师坚持写日记的习惯。 教学重点、难点及对策：使学生认识写日记的涵义、要求跟步骤，培养教师坚持写日记的习惯。 教学准备：学生日记 教学过程： 一、指导观察第二、三页——左上、右下角： 1、这两幅图画的是哪个？说说这位朋友的姿势、态度如何，桌面上文具摆放得如何，用的哪些本子？ 第二、三页——中间： 1、读读这些日记。 2、讨论：这些日记内容如何？字写得怎么？日记有哪些特别的格式？ 板书： 年 月 日 星期 天气 3、小结：书写日记时与写作一样，注意一个标点占一格。 4、看了这三篇日记，你有哪些体会？ 二、总结： 鲁迅先生一生坚持写日记，直至去世前三天，为后世留下了宝贵的精神遗产；雷锋写下了大量的日记，留下了自己成长的足迹。

很多在事业上有创造的人都有坚持写日记的习惯，这针对它们事业的顺利很有帮助。我们是四年级的教师了，一方面有一定的写作能力，另一方面，今后的道路还更长，如果养成坚持写日记的习惯，对于未来的成才是大有帮助的。 板书设计： 年 月 日 星期 天气 第三课时 教学目标： 1、指导观察第四、五页图画，使教师懂得爱护图书的含义和规定。 2、养成爱护图书的习惯。 教学重点、难点及对策；使教师懂得爱护图书的意 义跟要求，养成爱护图书的习惯。 教学准备：挂图 教学过程： 一、揭题导入。 书籍是人类的精神食粮。著名诗人高尔基说过：“爱书吧，书籍是人类进步的阶梯。”今天，我们一起来学习“培养良好的学习习惯（八）”之第二部分（板书：爱护图书）。 二、指导观察。 上面两幅： 1、图画的是什么地方？书架上图书保管得如何？ 2、那位朋友在做哪些？是如何做的？ 3、结合图画，说说怎样爱护图书？（从如何整理、摆放、修补、翻看等方面探讨）。 （1）图书要分类整理和放置，以便查找或借阅。 （2）要维持书架的清洁，营造良好的藏书环境。 （3）翻看图书动作要轻，看到某处不能随便打个折，而要使用书签或者书中的丝线。

（4）不要把书卷出来看。 板书：分类整理和放置 保持清洁 动作柔和 不打折 使用书签等不卷书 4、对照上述规定，说说自己以前是如何看书的，存在这些难题，该怎样纠正？ 下面三幅： 1、分别说说三幅图的内容。 左下角： （1）图上有这些人，在做哪些？他们使用了哪个工具？ （2）修补图书时应打算什么物品？修补时要留意什么？ （修补时应细心，尽可能把损坏的地方修补好；如果图书卷了角，要用手用力抹平，再压一段时间，使卷角处保持平整。） 中间： 修补图书时应二人相互配合，提高修补质量。 右下角： 说说自己是如何到图书馆借书的？是否遵循图书馆制度，是否做到爱护图书。 三、修补图书练习： 把计算机教材和《古诗文诵读》这两本书的破损处修补好。 四、提出到期末进行一次书籍保管状态的评比。 板书设计： 分类整理和放置 保持清洁 动作细腻 不折角 使用书签等 不卷书 （课前阐释和课堂反思篇二：苏教版小学数学四年级下全册教案“课文”、“习作”、“练习”四个部分构成。 在阅读方面突出年段特点，具体说来，有下列三个主要特征： 一、教材编排 1、培养良好的学习习惯。

本册的学习习惯培养由“坚持写日记”和“爱护图书”组成。“坚持写日记”其主要动机是让学生认识写日记的 意义、要求跟步骤，培养教师坚持写日记的习惯；“爱护图书”的动机是让教师懂得善待图书的含义和要求，养成爱护 图书的习惯。培养教师良好的学习习惯，是“课程标准”倡导的重要内容之一，也是苏教版教材的一大传统。体现了编 者对基本学习习惯的注重，不仅应一一落实，而且要贯穿教学的一直。2、关于课文。 本册丛书共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵极其丰富。教材是分7个单元安排的。从体例看，除记叙文， 还有文学、说明文、童话及独幕剧等。从内容看，既有歌颂名人的短文，如《宋庆龄故居的樟树》，也有体现少年儿童 生活的课文，如《我不是最弱小的》。有的课文生动地歌颂了动物的漂亮，如《天鹅的故事》、《生命的壮歌》；有的 课文说明了环保的重大意义，如《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》；有的课文讴歌了忠于职守、勇于追梦的可贵精神， 如《黄河的主人》、《永远的白衣战士》等。这样安排，可以让学生知道社会，认识自然，受到多方面的教育。课文的 选材有助于激发学生的阅读兴趣，扩大他们的视野。

所选的课本非常注意从小学生学习语言的规律出发，基本上都是短 小精悍的，语言规范平实，贴近小学生的语言实际，易读易懂，灵动鲜活，富有时代氛围，便于对小学生进行朗读、背 诵、复述、说话等练习；精美的手稿，有助于学生理解课本内容，培养其形象思维能力。这些选文，饱含人文底蕴，文 化构成丰富，中国的、外国的，民族的、世界的，传统的、现代的，不一而足，体现了对多元文化的尊重，对小学生真 切的关爱。本册的字词均安排在整篇课文里。要可具体认读233个生字，能正确书写、默写165个生字。 每篇短文后面通常安排4——5题的作业题，内容如下：一是朗诵、背诵、默读、复述等常规练习，意在培养学 生良好的念书习惯，训练语感，增加其规范化的语言积累；二是写字练习，要求教师用毛笔临摹，提供钢笔书写的样字， 意在训练学生写规范汉字，写好汉字，练好基本功；三是读抄常用词句，意在让教师扎扎实实地打好英语基础；四是关 于阅读训练，意在提高学员的阅读素养；五是按照课文特点安排的“小练笔”，将读与写有机结合上去，提高学生的表 达能力。 3、关于习作。 教材将“习作”单独列为专门的课文，共安排了7篇，这是苏教版教材的创造。

每个作文教材都安排有范文，是 根据小学生的习作改写的，非常贴近人们的生活实际。例文由小学生书写，印在稿纸上，是模仿、学习的极好范例。习 作教材以“贴近学生生活，注重实践体验”为宗旨，安排教师感兴趣的话题为习作内容，采用多元化的展现形式，让学 生可以自由选取，以便于师生轻松愉悦地习作，并提高教师的自信心和变革观念。 4、练习。 教材共安排综合训练7个，每单元上面安排1个。单元练习以综合性为主，包括字词句练习、读读背背、写出好 钢笔字、口语交际、学写毛笔字等，既相对独立，又各自产生系列。 字词句练习方面，以“处处注意”为题，通过综合练习，使学生感受到“只要处处注意，随时都可学习语文”的 大语文观。 读读背背方面，一是每单元安排了8个成语或有累积价值的词语四年级语文表格式教案，这促使学生积累语言，增加文化积淀；二是安 排了文学、古今贤文等阅读材料，让学员朗读背诵，丰富语言积累。 口语交际方面，安排了推荐跟自我推荐、学做节目主持人、学会鼓励等内容，让学生模拟一定的生活情景进行交 际，以培养和提升口语交际能力。 写好钢笔字方面，对“横在后面”、“上下两钩相遇”等情况下怎样把字写得端庄好看作了提醒。

学写毛笔字方面，安排了书写练习。写字内容按偏旁归类组合，让学生从训练中推敲、领会汉字的间架结构及笔 画特点。 二、思想内涵丰富 苏教版国标本学校数学四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵极其丰富。教材是分7个单元安排的，每 个单元都突显一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；第二单元创新篇，是关于 倡导创新、教给教师创造方式的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育教师继承跟发扬中华民族 尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是提倡无私奉献、相互关怀、回报母爱和保护弱 小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物常识、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于 保护环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物跟民族精神的教育。入选的这种课文人 文内涵丰富，都是对教师思想品德教育的精品教材。而这种的编排，又进一步改进了课文的组合，提升了育人的效果。 三、注重读写训练的有机结合 阅读与作文是数学学习的重头戏。而读写结合既是增加物理学习效率的绝佳方式之一。

苏教版国标本学校数学实 验教材的读写结合，是分长、短两条线来安排的。长线结合是指突破了按单元对应地安排读写训练，以让学员的阅读有 一个较长时间的内化过程，力图最大限度地减少教师习作的机械模仿、生搬硬套。短线结合是指阅读课中的小作文，这 种与阅读对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充练习四年级语文表格式教案，又是教师习作的基础锻炼。那么，如何寻求读 写结合的切入点呢？教师可以结合教材的详细内容自己进行融合训练。 四、教学建议 小学中年级阅读教学的四个重点学习项目，也是本册阅读教学的重点。下面，我想就怎么落实好这四个重点学习 项目，谈谈我的想法。 （一）抓好理解字词和短语的学习 抓好理解字词和短语的学习是阅读教学的基础项目之一。理解字词和短语既是阅读理解课本内容的基础，又是阅读理解 课文内容的关键。如何鼓励教师理解字词和短语的学习呢？根据学员的思维规律，建议从下面三个方面着手：、 篇五：苏教版四年级语文下册全册教案表格式 第二学期四年级语文学科进度计划表 苏教版四年级语文下册全册教材分析 苏教版国标本学校数学四下教材，由“培养良好的学习习惯”、“课文”、“习作”、“练习”四个部分组成。

在阅读方面突出年段特点，具体说来，有下列三个主要特征： 一、教材编排 1、培养良好的学习习惯。 本册的学习习惯培养由“坚持写日记”和“爱护图书”组成。“坚持写日记”其主要动机是让学生认识写日记的 意义、要求跟步骤，培养教师坚持写日记的习惯；“爱护图书”的动机是让教师懂得善待图书的含义和要求，养成爱护 图书的习惯。培养教师良好的学习习惯，是“课程标准”倡导的重要内容之一，也是苏教版教材的一大传统。体现了编 者对基本学习习惯的注重，不仅应一一落实，而且要贯穿教学的一直。2、关于课文。 本册丛书共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵极其丰富。教材是分7个单元安排的。从体例看，除记叙文， 还有文学、说明文、童话及独幕剧等。从内容看，既有歌颂名人的短文，如《宋庆龄故居的樟树》，也有体现少年儿童 生活的课文，如《我不是最弱小的》。有的课文生动地歌颂了动物的漂亮，如《天鹅的故事》、《生命的壮歌》；有的 课文说明了环保的重大意义，如《沙漠中的绿洲》、《云雀的心愿》；有的课文讴歌了忠于职守、勇于追梦的可贵精神， 如《黄河的主人》、《永远的白衣战士》等。这样安排，可以让学生知道社会，认识自然，受到多方面的教育。

课文的 选材有助于激发学生的阅读兴趣，扩大它们的视野。所选的课本非常注意从小学生学习语言的规律出发，基本上都是短 小精悍的，语言规范平实，贴近小学生的语言实际，易读易懂，灵动鲜活，富有时代氛围，便于对小学生进行朗读、背 诵、复述、说话等练习；精美的手稿，有助于学生理解课本内容，培养其形象思维能力。这些选文，饱含人文底蕴，文 化构成丰富，中国的、外国的，民族的、世界的，传统的、现代的，不一而足，体现了对多元文化的尊重，对小学生真 切的关爱。本册的字词均安排在整篇课文里。要可具体认读233个生字，能正确书写、默写165个生字。 每篇短文后面通常安排4——5题的作业题，内容如下：一是朗诵、背诵、默读、复述等常规练习，意在培养学 生良好的念书习惯，训练语感，增加其规范化的语言积累；二是写字练习，要求教师用毛笔临摹，提供钢笔书写的样字， 意在训练学生写规范汉字，写好汉字，练好基本功；三是读抄常用词句，意在让教师扎扎实实地打好英语基础；四是关 于阅读训练，意在提高学员的阅读素养；五是按照课文特点安排的“小练笔”，将读与写有机结合上去，提高学生的表 达能力。

3、关于习作。 教材将“习作”单独列为专门的课文，共安排了7篇，这是苏教版教材的成就。每个作文教材都安排有范文，是 根据小学生的习作改写的，非常贴近人们的生活实际。例文由小学生书写，印在稿纸上，是模仿、学习的极好范例。习 作教材以“贴近学生生活，注重实践体验”为宗旨，安排教师感兴趣的话题为习作内容，采用多元化的展现形式，让学 生可以自由选取，以便于师生轻松愉悦地习作，并提高教师的自信心和变革观念。 4、练习。 教材共安排综合训练7个，每单元上面安排1个。单元练习以综合性为主，包括字词句练习、读读背背、写出好 钢笔字、口语交际、学写毛笔字等，既相对独立，又各自产生系列。 字词句练习方面，以“处处注意”为题，通过综合练习，使学生感受到“只要处处注意，随时都可学习语文”的 大语文观。 读读背背方面，一是每单元安排了8个成语或有累积价值的词语，这促使学生积累语言，增加文化积淀；二是安 排了文学、古今贤文等阅读材料，让学员朗读背诵，丰富语言积累。 口语交际方面，安排了推荐跟自我推荐、学做节目主持人、学会鼓励等内容，让学生模拟一定的生活情景进行交 际，以培养和提升口语交际能力。

写好钢笔字方面，对“横在后面”、“上下两钩相遇”等情况下怎样把字写得端庄好看作了提醒。 学写毛笔字方面，安排了誊写练习。写字内容按偏旁归类组合，让学生从训练中推敲、领会汉字的间架结构及笔 画特点。 二、思想内涵丰富 苏教版国标本学校数学四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵极其丰富。教材是分7个单元安排的，每 个单元都突显一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；第二单元创新篇，是关于 倡导创新、教给教师创造方式的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育教师继承跟发扬中华民族 尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是提倡无私奉献、相互关怀、回报母爱和保护弱 小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物常识、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于 保护环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物跟民族精神的教育。入选的这种课文人 文内涵丰富，都是对教师思想品德教育的精品教材。而这种的编排，又进一步改进了课文的组合，提升了育人的效果。 三、注重读写训练的有机结合 阅读与作文是数学学习的重头戏。

而读写结合既是增加物理学习效率的最佳方法之一。苏教版国标本学校数学实 验教材的读写结合，是分长、短两条线来安排的。长线结合是指突破了按单元对应地安排读写训练，以让学员的阅读有 一个较长时间的内化过程，力图最大限度地减少教师习作的机械模仿、生搬硬套。短线结合是指阅读课中的小作文，这 种与阅读对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充练习，又是教师习作的基础锻炼。那么，如何寻求读 写结合的切入点呢？教师可以结合教材的详细内容自己进行融合训练。 四、教学建议 小学中年级阅读教学的四个重点学习项目，也是本册阅读教学的重点。下面，我想就怎么落实好这四个重点学习 项目，谈谈我的想法。 （一）抓好理解字词和短语的学习 抓好理解字词和短语的学习是阅读教学的基础项目之一。理解字词和短语既是阅读理解课本内容的基础，又是阅读理解 课文内容的关键。如何鼓励教师理解字词和短语的学习呢？根据学员的思维规律，建议从下面三个方面着手：、