北师大版六年级语文上册教案(2)

(多媒体出示语段)“雨是很寻常的北师大版六年级语文上册表格式教案，一下就是三一天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得暗淡，小草也青得逼你的眼。

2、师：这个地方的雨，是祥和安宁的雨。而有一个地方的雨却是优美悦耳的，孩子们，想亲自去体验感受吗?

3、咱们今晚就跟随作者赵丽宏一起走进山林，去体验山雨的美好。

(二)、初读课文，理清文脉

1、请同学们先自由地、放声地读读课文，难读的地方多读几遍，并将好词诗句用横线划出来，多读几遍，并将课本读通读顺。

2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。

3、课件出示，全班读。

湿润的山风 轻盈的雾霭 无字的歌谣 飘飘洒洒的细雨

轻捷柔软的手臂 优雅的小曲 水淋淋的鹅黄 清新的红色

4、刚才他们透过文字跟作者一起初次游玩了雨中的山间。你宁愿用读的方法带着同学到山林中走一走吗?(指名读课文)

5、这篇文章是按哪个顺序写的?(教师板书：雨起、雨中、雨后)

(三)朗读赏析，深入体会

1、默读课文，思考：(1)作者是从那两方面观察山雨的?(2)你从这些描写中感受到作者丰富的想像?你从这种描写中感受到作者怎么的观念感情?

2、作者作者是从那两方面观察山雨的?

3、感悟山雨的音乐美。

(1)指名读写山雨声音的语句.。

(2)你从这种句子的什么地方感受到作者独特的想像?你从这种描写中感受到哪些?

(3)学生汇报，老师给予指导。

①沙啦啦，沙啦啦……

像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近……

a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这独特的想象中抒发作者对山雨的无比喜爱。)

b体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的蕴意。带着感受朗读。

②雨声里，山中的每一块 岩石、每一片树叶、每一丛 绿草，都变成了 奇妙无比的音符。飘飘洒洒的雨帘是无数轻捷柔软的手臂，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。

a、作者把岩石、树叶、绿草比作_____________;将飘飘洒洒的细雨比作_____________，把雨声比作_____________。

b、你从这种描写中感受到什么?

4、感悟山雨的颜色美。_____________

(1)读读这些写雨色彩的语句。

(2)你从这种句子的什么地方感受到作者独特的想像?你从这种描写中感受到哪些?

(3)带着遐想朗读。

(四)、总结全文，拓展阅读。

1、作者是如何细致观察，用心倾听山雨的?

2、拓展阅读。《雨》(冯剑华)

3、作业：(任选一项)

(1)选择课文中你喜欢的词句写一小段话;

(2)自己试着写一写我们生活中发现的雨景。

雨(冯剑华)

雨，应该是一个阴性名词，她，而不是他。雨，完完全全是女性化的。

春二月的雨，是女孩，正值豆蔻年华。

她活泼、温柔、清新、羞涩。于人不觉间，她缓缓悄悄地走来，“随风潜入夜，润物细无声”。她如纱如雾，如情似梦，沾衣不湿，拂面不寒。她的裙袂飘过处，天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来，种子发出新芽，竹林长出春笋，杨柳抽出新枝，睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰，走出深深的地穴。

春雨，把青春和生命赠给大地。

春雨，又是一个爱美的女孩，一个极擅丹青的画家。她手执神奇的笔触，挥洒出一个美丽的天地。

“梨花一枝春带雨”，何等脱俗;“杏花春雨江南”，何等淡雅;而“小楼一夜听风雨，深巷明朝卖杏花”，又是如何的清幽。这全是春雨的手笔啊。

春雨，遍体芬芳的女孩，爱美写美的画师。

夏日的雨，是妹妹，她是个急性子，来也匆匆，去也匆忙，是个利索干净还带着几分泼辣的中年女性。

比起春雨，夏日急雨少了几分温柔和活泼，可你了解，她有那么多的事情要做，她是一位多子的父亲。

江河湖海等待着她补充营养，以丰满自己的身躯。被太阳烤得口干舌燥的大地渴望着她的滋养。田野上的稻子禾苗，山坡上的树枝果林，像一群群嗷嗷待哺的小孩，急盼着她的乳汁。年复一年地，她用自己充满的乳汁喂饱了厚实的玉米，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的香瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息。

夏日的雨，能干的嫂子，慷慨的父亲。

秋日的雨，是阅尽沧桑的老妇人。

她见到了许多，经过了许多，也做过了许多。她当时年轻过，辉煌过。如今，桃花梨花谢了，高粱玉米脱粒了。她该做的应做的都未做过，便变得有几分落寞。更有那喜欢悲秋的说出“冷雨敲窗”的词句，发出“一场秋雨一场凉”的埋怨。可她是善良的，豁达的。她明白，人们不会忘记她的曩昔，不会忘记她做过的一切。

她并不落寞，她正在描画“红于四月花”的簇簇，绘制出层林尽染、色彩鲜艳的冬之图。更何况，不久以后，又有二月春雨，少女般姗姗而来。

思考：你从文章哪些描写中感受到作者丰富的想象?

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