解读：《看云识天气》教学设计及思考_教学反思/汇报_教学研究_教育专区

学习必备 欢迎下载 《看云识天气》教学设计及思考 ?○教学目标 ①快速阅读课本，概括课文内容技巧。 ②理清文章的策略。 ③领会运用比喻的意蕴。 ④培养教师观察自然的兴趣跟注意自然现象的习惯。 ○教学重点 ①把握课文主要内容，理清写作模式，体会利用比喻的好处。 ○课前打算 学生搜集有关云和天气的俗语，有关云的词语、诗词、文章片段等，解决课本中 的字词。 ○教学内容 《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天 气的关系：不同形态的云和天气的关系;不同光彩的云和天气的关系。作者在说 明的过程中，选取了正确的表明角度跟说明顺序，因此变得层次清晰，条理分明。 这是值得我们学习跟借鉴的。 ○教学设计 一、导入 新课，检查预习： 师：今天我们来学习一篇有关天气的科学小品文。在讲课之前，先使同学来讲个 故事：1805 年深秋拿破轮同荷兰作战，荷兰人溃退放水阻住拿破轮军队前行的 步伐。正当拿破轮下令撤离时，一位士兵报告：天将变寒，可以踏冰而过，因为 河岸到处是蜘蛛忙于织蛛网的情景。后来拿破轮依此攻破法国首都。这位士兵就 是按照自然现象??蜘蛛织蛛网来分析天气的情况。除此以外，我们还了解这些自 然现象可分析天气状况? 多媒体显示：小鸡叫不停 不久雨淋淋 小燕钻天蛇过道 不久大雨就来到 蚂蚁搬家山戴帽 必定下雨到 蚂蚁搬家蛤螟叫 燕儿低飞大雨至 突出展现：同时，学习了这篇短文，我们还可以看云来分析天气。

二、听课文录音，思考问题： 1、整体认知课文，划分段落并概括大意。 2、找出课文中心句。 说明云与天气的关系，说明要识天气可以看云. 二(2-6)：具体说明如何看云识天气：1、观察云的 形态来判断天气 2、|根据云 的光彩推测天气三(7)：说明看云识天气的目的、方法跟注意事项。 讨论：这一课的结构方式如何?全文的中心句是那句。中心句：云就像天气的“招 牌”，天上挂什么云，就将发生什么样的天气。 三、云是天气的“招牌”，那么我们学了这篇短文就可以看云来分析天气了。好， 同学们拿出昨天预习时，要求你们所制作的“云与天气关系”的表格。 晴天云彩简表. 四、同学们通过表格了解了“云与天气关系”。接下来，我们来进行一场小组竞 赛，老师出示各种云图，然后请每一小组一位同学当一当这个“天气状况发报 员”，你来帮大家看看天空云的特征，以此又猜测什么样的天气状况. 第1页 学习必备 欢迎下载 竞赛图例： 竞赛规程：让每组组长选择，然后小组一同探讨，并推选一位同学上讲台担当“天 气预报员”，例：今天天空中的云如果是清风吹过水面所引起的鳞波，天晴，一 般不会带来雨雪。 五、文章语言特色 师：本课给我们介绍了类型众多的云及云的色彩，可是我们读起文章仍变得条理 清晰，这是怎样做到的呢?我们来听听这一篇短文语言方面特点。

1、 比较阅读 卷云的云体具有纤维状结构，常成白色，无暗影，有毛丝般的光洁，多成丝网状、 片状、羽毛状、钩状、团状等。卷云由冰晶组成。卷层云的云体均匀成层，透明 或成乳白色，透过天空日月轮廓清晰，地物有影，常有晕的现象。积云个体明显， 底部较平，顶部突起，云块之间多不相连;由空气对流、水汽凝结而成的云。 运用了形容、拟人、排比等词句手法。 2、运用了分类别、打比方等表明原则。 语言精确、生动、形象是本篇说明文的主要传统。本文采用了生动形象的语言， 借助隐喻手法，运用描写等方法说明了云和天气的关系，云的光彩现象同天气的 关系。 齐读课本第 1 自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。 示例：天上的云……像峰峦，像湖泊，像鬣狗，像奔马…… 本文介绍了类型众多的云及云的光彩，但文章层次清晰，很有条理，关键在于作 者选择了合理的表明顺序。先说哪个，后说哪些，作者做到了心中有数。另外， 作为一篇科普说明文，作者写得十分生动形象，这得益于运用了正确的修辞技巧。 除之外，更重要的是针对自然现象的细致观察。其实，只要我们做生活的有心人看云识天气》表格式教案， 善于观察，一样可以说出精彩的文章来。 布置作业 ： 小组交流自己搜集到的有关云的民谚、成语、俗语、诗词及文章片断等。

教后思 这是我在高中下学期学校开放周所上的一节公开课《看云识天气》。整堂课的教 学目标 是想借用多媒体教学的优势，使教师在学习过程中理清文章思路，能说 出云和天气的关系，能识别云，预测气温的阴晴雨雪，同时唤起学生研究大自然 的兴趣。因此在安排这一节课的每位环节时，我事先要求教师备课课文，分小组 讨论填表看云识天气》表格式教案，准确列出云及其光彩的特点、特征跟他们分别表示的天气状况。然后 在课堂上借助小组之间的竞赛，使学员在协作学习中对全篇课文有一个更深层次 的理解，同时学生的语言组织能力也相应受到增强。通过这个活动，使整堂课达 到了第一个高潮，学生学习兴趣空前高涨。 而这堂课的另一个环节是借助比较阅读，使学生无法感受到本篇短文借助修辞手 法，运用描写等抒发方式让语言生动、形象、准确的特征。同时借助仿句训练让 学生的写作能力可至提升。 在打算这堂课的过程中，我受到了同一教研组的数学教授的热情帮助，悉心请教， 得到了很高提高。 第2页