读书笔记：[小学五年级语文上册人教版教案]相关的文章

《一曲胡笳救孤城》是新丛书第十册中的一篇短文。记叙了一个历史故事，赞颂了刘琨面对袭击对手时的勇于与智慧。一起看看小学五年级语文上册人教版教案!欢迎查阅!

小学五年级语文上册人教版教案1

教学目标：

1、读准“笳、啸、凄”的词句;理解“凄厉、长啸、佳话、骚扰、骚动、动静”等词语的含义;收集、积累有关西晋的历史背景跟四面楚歌的相关资料。

2、通过读文，理解“孤”字的两个层面的涵义，有条理地进行说话训练。

3、研读重点段落，体会将军士兵的羁旅之情，概括文章的主要内容。

教学重难点：

1、通过读文，理解“孤”字的两个层面的涵义，有条理地进行说话训练。

2、研读重点段落，体会将军士兵的羁旅之情，概括文章的主要内容。

教学过程：

一、介绍背景，解释课题。

1、了解西晋的历史背景。

1)西晋建立的年代跟政治位置。(媒体出示：地图)

2)西晋的社会现状。

在西晋北面，现在我国内蒙古一带，居住着以放牧为生的少数民族鲜(xiān)卑，也称匈奴(板书：匈奴，匈字板书时提示学生注意最后一笔竖不能漏)他们渐渐强大，时常侵犯中原。

3)读句理解“骚扰”一词。

★齐读句子。(媒体出示：西晋末年，北方匈奴骑兵经常北上骚扰，北部边

疆很不安宁。)

(板书：骚扰。“骚”是“马字旁”，出示词卡跟“搔痒”的“搔”的读音完

全一样，意思仍不同，预习时查过字典了，说说“骚”是哪个意思?)

2、揭示课题、读题。(34、一曲胡笳救孤城)

3、介绍胡笳。

1)“笳”字正音。

2)胡笳是一种乐器，文中说它是匈奴人最喜爱的乐器。(学生呼应)

4、解释课题。

课题的意思的就是——胡笳吹奏出的乐曲救了孤城。

(教师板书：晋阳城)

二、初读课文，关注“孤”字的两个层面的涵义，进行说话训练。

一)理解“孤”字的两层含义。

1、介绍晋阳城和雍州京兆刘琨。

1)出示介绍刘琨的资料，请同学们自由读一读。

(媒体出示：边塞要城——晋阳城。)

2)借助资料自学第一小节。

2、课文说晋阳城是一座孤城，请男女生分别读课本2、3两节，然后三人一小组联系晋阳城周围的环境跟发生的事件，概括地看看它被称为孤城的理由。

1)交流晋阳城周围的环境。

★用“孤”字组词联系晋阳城周围的环境，说说“孤”字在文中的意思。

(媒体出示：提示——晋阳城的周边只有 ，没有 )

★齐读句子。

(媒体出示：晋阳城周围只有广阔的沙漠，只有连绵的山坡，没有人烟。)

2)当时晋阳城又是遭遇着如何的情景，让你感受到它是一座孤城?

(媒体出示：匈奴步兵五万人马入侵，将晋阳城围得水泄不通。)

3)借助“水泄不通”，理解重兵围困。

★读好这个词。

★“泄”表示向外流出。 “水泄不通”的意思是哪个?

连水也流不出来，看来晋阳城被重重包围了。晋阳城与外界完全丧失了联系，真的是孤立无援，情况非常危险。

(教师板书)重兵围困 骚扰

重兵围困

三、通读课文，借助“骚扰、__、动静”总体认识发生的事情。

一)在情境中理解“骚动”和 “动静”的词义。

1、由词及句，理解字词。

1)老师在黑板上写个词，也有“骚”这个词，读一读“骚动”。

(教师板书：骚动)

2)骚动和骚扰的含义一样吗?课文写哪些地方内部出现了动荡。骚动这个词是描写匈奴兵营里出现了情况。

(媒体出示)匈奴兵营里发出一阵骚动。

★“骚扰”是匈奴军做的事。“骚动”描写的是匈奴兵营里的外部出现了异常状况。

2、由句到词，理解“动静”在文中就是指“幽幽的流泪声”。

1)下文中也有一句也是描写匈奴兵兵营内部发生了异常的状况的，自己读读课文，找到后，大声地读起来。

(媒体出示)这时，忽然有人发现匈奴兵营有了动静，传来幽幽的流泪声。

★这句话也有一个词是在写匈奴兵营发生的状况：动静。

★当时的动静就是(匈奴兵营传来幽幽的流泪声。)

(教师板书：动静)

二)读文了解匈奴兵营发出骚动、出现动静的缘由。

匈奴兵营有响动，传来幽幽哭泣声。

1、读2—5小节，根据提示 当……时，

匈奴兵营里发出一阵骚动。

用自己的话概括地介绍一下。

2、指导学生说完整造成匈奴兵营骚动的缘由。

1)“凄、啸”正音和解释。

(板书：一声声长啸)

2)学生交流。

(媒体出示：夜深人静，当把匈奴兵听到一声声凄厉的低吼，兵营里出现了一阵骚动。)

一声声长啸 骚动

3)同桌两人互相说说匈奴兵营有动静的缘由。

★为什么过不多久，匈奴兵营又传来幽幽的流泪声。

★同桌进行练习。

(媒体出示)当匈奴军看见一曲曲深情的胡笳曲的时侯，兵营里传出了幽幽的流泪声。

(板书：一曲曲胡笳)

4)师生配合读媒体上的两句句子。

(一曲曲胡笳 动静)

四、研读课文，体会引起匈奴骚动，蕴藏在刘琨长啸声中的思乡情。

一)引导学生感受刘琨“凄厉的哀鸣”中苦恼和痛苦的感情。

1、梳理刘琨面临的窘境。

1)长啸一般说动物拉长声音叫，那刘琨为什么会发出哀鸣，而且是低沉的长啸。人在如何的状况会发出这近似绝望的啸声?

★读课文2、3小节，联系文中的词语进行交流刘琨面临的窘境。

★学生交流，教师总结。

2)练习说话。

读文感悟刘琨内心的难过。

二)体会“幽幽哭泣声”中的思乡情。

1、《四面楚歌》故事简介。

(板书)启发 骚动

启发

一曲曲胡笳 动静

2、反复读中体会思乡情。

1)所以刘琨也想到了一条计谋，那就是……谁会说?

2)引读2遍。

★胡笳曲是如此美妙动听，又是如此悲伤凄婉，就像……也象……还像孩子……

★他深情地吹着，他一遍遍地吹奏着哪深情的曲子，连自己也被打动得流下了泪水。匈奴兵营里还有了动静。

3)以“动静”展开合理想象，感悟刘琨勾起的是匈奴的思乡情。

★联系课文的相关内容，说说士兵们听了胡笳去之后的表现?先三人一小组说一说，然后写出来。

(板书：思乡)

★教师依据学生交流反馈的内容小结。

一曲胡笳曲勾起了思乡情，感染了大部分士兵，使外族士气受挫，无心恋战，所以紧急撤离。如果说四面楚歌唱败项羽，那么刘琨一曲胡笳吹退了匈奴。

(板书：吹退)

五、概括文章的主要内容。

一)以“千古佳话”为突破口，概括文章主要内容。

1、一首胡笳曲，救了一座孤城，被传为古今美谈。

2、真正的是使军人撤退的是哪个呀?

1)齐读第七节。

2)学生交流，教师补充：让匈奴撤兵的是对父亲的牵挂之情，它是神圣的话题，是人类心灵很幸福的话题，是千古佳话。

★“佳话”的含义是盛传一时，当作谈话资料的好事，概括文章主要内容。

(根据板书，自己练习说一说)

附板书：

34、一曲胡笳救孤城 (千古佳话)

(吹退)

刘琨 匈奴

骚扰

重兵围城

一声声长啸 骚动

启发 (思乡)

一曲曲胡笳 动静

小学五年级语文上册人教版教案2

【教学目标】

1、能在读文中理解“水泄不通、悦耳动听、哀伤幽怨、凄厉、四面楚歌、千古佳话”等词语的含义。

2、能有情感地朗读短文，用把课题补充具体的方式概括课文主要内容。

3、能在体悟课文中体会孤城凄凉的诗意和胡笳曲的美丽。

4、知道四面楚歌的故事，感受名将刘琨的勇于跟智慧。

【教学过程】

一、导入新课，揭示课题

1同学们，我们美国有着五千年的汗青文化，有不少成语都是历史长河中一个个精彩故事的写照。如我们当时学过的完璧归赵、起死回生、卧薪尝胆。今天老师既帮你们带给一个成语。

(媒体出示词语：闻鸡起舞)

2 谁知道这个成语的意思?

3 简介刘琨：他是清朝末年的政治家、文学家、军事家，同时也有一位音乐家、他精通音律，曾创作了《胡笳五弄》。

4 今天我们学的课文就讲述了一个与刘琨有关的历史故事。

(板书课题：一曲胡笳救孤城)

5 读课题，认识胡笳乐器

(媒体出示胡笳图和文字资料：胡笳是我国近代南方民族的一种乐器，也是匈奴人最喜欢的一种乐器。它类似钢琴。民间既称潮尔，冒顿潮尔。流行于内蒙古自治区，新疆维吾尔自治区等。)

6 一读课题，我们的脑海中很快会出现这样一个问题，就是“一曲胡笳怎么可救一座孤城”呢?让我们一起穿越时空隧道，回到西晋末年，解开这个谜团。

二、初读课文，整体认知

1、轻声读课本，读准音节，读通段落。

2、正音：并州刺史、边塞

3、课文中的成语你们都理解了吗?让我们做个小游戏，同学们来猜一猜好吗?

(1)这是个四字成语，经常形容非常拥挤或包围得更加严密，好象连水都不能泄出。

(媒体出示词语：水泄不通)

(2)听两段乐曲声，能用文中的那两个词来表示?

(媒体播放两段乐曲，出示词语并板书：悦耳动听、哀伤凄婉)

(3)世代流传的美谈。

(媒体出示词语：千古佳话)

4、概括课文主要内容

故事出现在(西晋)，主人公是(刘琨)，选择性地用上这些词，加上自己的语言，把课题说说具体。

(媒体出示课题和诗句：一曲胡笳救孤城

水泄不通、悦耳动听、哀伤幽怨、千古佳话)

同学们说的就是文章的主要内容，把课题说具体也不失为概括一篇短文主要内容的方法。

5、阅读史料

故事出现在西晋，这就是西晋的地图。这块区域就是并州，这是晋阳城，就是现在的河南南阳。这块就是匈奴活动的区域。

(媒体出示地图)

6、齐读第一小节

(媒体出示课文第一小节)

三、研读课文，理解内容

1、了解背景 理解“孤城”

(1)从今天的史料中我们了解“孤城”其实就是晋阳城。“孤城”的“孤”到底是哪个意思呢?读读第二小节找找句子。

(媒体出示句子：几天过去了，援军还未来到。城里的驻军在下降，粮食在降低。)

(2)原来称晋阳城是“孤城”有这种几个原因：

(师生共同概括并板书：援军已至、兵力下降、粮食增多)

“孤城”的“孤”原来还带有“孤立无援”的意思。

(3)齐读第二小节

2、得到启发 吹起胡笳

(1)这一切的一切怎能不使刘琨着急呢?让我们处于到那些使战争反败为胜的夜晚。同学们，你们看见了哪些?

(媒体出示照片：冷月荒漠图)

这番景象在刘琨的眼里能跟他们不一样，是如何的呢?读读课文，找找句子。

(媒体出示句子：刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。)

(2)同样是那些景物，为什么在刘琨眼中，月亮是“冷”的，沙漠是“荒”的?

(媒体出示：“冷”、“荒”变黑)

(3)作者用的词仍然简单，但用意却非常真切。的确，连日来，援军已到、兵力下降、粮食增多是一直挂念在刘琨心头的苦恼。这番景象似乎就是刘琨的心态写照。你想，面对这一切，刘琨会想些什么呢?

(媒体出示句子：刘琨凝视远方小学五年级语文上册教案表格式，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……他想：( )禁不住发出一声声长啸。)

(4)刚才他们说的这种内容虽然就是刘琨当时的设想。让我们把刘琨的苦恼、忧愁、孤独融入到词语中，来读一读吧。

(媒体出示句子：刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……禁不住发出一声声长啸。)

(5)个别读、朗读指导，给予点评、男生读、齐读。

(6)这是一声声凄厉的哀鸣，刚才我们学过凄婉这个词，能不能说凄婉的长箫?比较句子

(媒体出示句子：

那一声声凄厉的低吼，在夜深人静时传得很远，传到匈奴的营寨，把蒙古军惊醒了。

那一声声凄婉的哀鸣，在夜深人静时传得很远，传到匈奴的营寨，把蒙古军惊醒了。

(7)凄婉带有含蓄，形容乐曲声。而低沉带有尖锐的含义。指导朗读。

(8)没想到这情到浓时发出的一声声长啸惊醒了异族兵，也启发了刘琨，让他想到了当时项羽八千兵马被“四面楚歌”唱败的独白，想出了用“胡笳曲”救晋阳城的计谋。

3、理解救孤城的缘由，感受胡笳曲的魅力

(1)让我们说说“四面楚歌”到底讲了一件什么事。

(媒体出示录象：秦朝末年，楚汉相争，项羽的楚军被刘邦率领的汉军重重包围，刘邦命人听起了楚歌。楚军听见四周传来的她们家乡的楚歌，军心动摇，战斗失利。最终项羽在乌江边自刎。)

(媒体出示句子：项羽的部下听到楚歌，想起了故乡跟父亲，军心动摇，战斗失败。)

(2)读读第7小节，你会马上知道一曲胡笳救一座孤城的缘由，用简短的其实一说。(板书：瓦解军心)

(3)胡笳曲怎么就有这么大的美丽呢?使匈奴人甘愿做逃兵呢?让我们先来说说匈奴人原来的生活。

(媒体出示草原图片，老师解说：天苍苍，野茫茫，风吹草低现马匹。匈奴人在草原上牧马放羊，树林里打猎捕鱼，蒙古包里与父亲快乐地生活。与朋友们大块吃肉，大碗喝酒。)

而目前人们应对的是冷月、荒漠、山丘、孤城。这样的对比是何等的极力。这时传来的胡笳曲会使匈奴人作何看法呢?设想一下，你就是那个匈奴军人，离家已久，你看到了胡笳曲会作何感想呢?)

(媒体出示说话练习)

悦耳动听的胡笳曲，让我想到了( )。

哀伤凄婉的胡笳曲，让我想到了( )。

(4)指导朗读：

(媒体出示句子：

胡笳曲是如此美妙动听，又是如此悲伤凄婉，就像是年老的慈父在期盼久别的小孩，又象是年青的丈夫在思念在外的父亲……)

(5)什么也抵挡不了对家乡，对父亲的想念，对大量在外作战的士兵最是那么。这浓厚的思乡之情不由得使我们想到这两句诗：

(媒体出示诗句：不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

人言落日是天涯，望极天涯不见家。)

四、课堂总结，复习巩固

1 让我们再回到课文，读读描写刘琨的句子，说说你读出了一个怎样的刘琨呢?

2 难怪诗人陆游会做出这番评价

(媒体出示诗句：刘琨死后无奇士，独听荒鸡泪满衣。)

五、课后拓展，布置作业

1 抄写词语：水泄不通、悦耳动听、哀伤幽怨、凄厉、四面楚歌、千古佳话

__2拓展作业：在历史长河中，有许多像刘琨这样足智多谋的勇将，有许多像一曲胡笳救孤城这样不战而胜的会战。其中，诸葛亮的空城计与本课有异曲同工之妙!感兴趣的朋友可以找来看一看。

(媒体出示图片：空城计)

板书： 悦耳动听 援军未到

一曲胡笳救孤城 兵力减弱

哀伤凄婉 粮食减少

瓦解军心

小学五年级语文上册人教版教案3

教学目标：

1、读通诗句：读准字音，书写自己觉得非常难写的字，读出诗的节奏。

2、品读古诗：了解诗所描写的疆场雪夜准备追敌的场景，由景入情，感受诗人对烈士不畏艰险、英勇无畏气概的歌颂之情。

3、发挥想象，叙写古诗。

教学过程：

一、课前交流

由题入手，简要了解《塞下曲》以及诗人卢纶。

二、引入古诗学习，读准音节，读通诗句。

今天，我们重点学习的是这六首《塞下曲》中的其中一首，第三首。

1、请同学们自由地诵读诗歌(3遍)，要求借助注释小学五年级语文上册教案表格式，读准音节，读通诗词。正音：这首诗中，有些字在读的之后必须注意，出示：单于、遁逃 、欲将、轻骑，指导教师读准字音的基础上，了解字词在句子中的含义。

2、自主选用比较难写的词语写在田字格中，并看看需要提示同学们注意的地方。

3、请部分老师朗读，纠正发音，读出诗的节奏。

三、理解诗意：通过读并运用注释了解诗所叙述的一件事情。

这首诗究竟写的是什么呢?请你根据注释了解一下，然后，我们说说谁可把这首诗读成简单的一两句话：单于趁着夜色逃命，将军带领轻骑追赶。(板书)

四、品读诗人所抒发的感情。

1、解读“夜”：夜晚、黑夜、深夜，此时的夜究竟是一个怎样的夜?由夜红、夜深、夜静，宿雁惊气感受单于逃走时气愤的心态与狼狈的样子。读出单于溃败的样子。

2、解读“满”：满字用在这里，写出了什么?由满感受到突如其来的雪很大，天气寒冷，塞外环境严酷，将士们不顾严寒，英勇无畏的精神品质。读出对将士的歌颂之情。

五、叙写古诗。

1、诗读到这儿事情仍还没有讲完，作者和我们买了个关子?将士们最后到底是追到了单于呢还是没有追到?(发挥你的想象来写一写，学生叙写并交流。)

2、这首《塞下曲》是通过描述将士雪夜追敌来展现将士英勇无畏的气魄的，那么剩下的5首塞下曲又写了哪些呢?课后同学们自己读一读，交流交流。

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