数学微格教学教案模板10分钟(2)

表4:提问技能评价记录表:

评

价

项

目 1、提问的主题确立，与课题内容联系紧密 2、问题的难易程度适合学生思维水平 3、提问有利于学生发展认知 4、提问有层次，循序渐进 5、提问能复习旧知识，引出新课题 6、提问能掌握时机，促使学生探讨 7、提问后稍有停顿，给予思考时间 8、对学生的提问善于应变及鼓励 9、能适度启发提示，点拨思维 10、提问能得到反馈信息，促进师生交流 对整段微格教学片断的评价： 好 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 权重

表5:导入技能评价记录表:

评

价

项

目 1、目的明确，能将学生导入课题情景 2、导入吸引了全班学生的注意力 3、导入的方式更有趣 4、导入用的演示效果好 5、导入具有启-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

发性 好 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 权重

6、导入内容与应研究的概念联系密切 7、教师的教态自然，语言清晰 8、导入的时间掌握好 9、导入可面向全班学生 对整段微格教学片断的评价： □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

表6:结束技能评价记录表:

评

价

项

目 1、结束环节目的明晰，紧扣教材内容 2、结束有利于巩固所学的内容 3、结束环节及时反馈了教学信息 4、结束有利于促进学生认知 5、结束安排师生活动 6、教师语言清晰、简练生动 7、结束布置的作业及活动面向全体师生 8、结束活动进一步促使学生兴趣，且余味无穷 9、结束环节时间把握好 对整段微格教学片断的评价： 好 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 权重

表7:变化技能评价记录表:

评

价

项

目 1、能引起注意，有向导性 2、-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

能提高教学信息传递 3、能有效促使学生兴趣 4、声音节奏、强弱差异适当 5、手势、动作变化自然得体 6、变化教学媒体 7、师生相互作用变化 8、面对突发状况，能应变自如 对整段微格教学片断的评价： 好 中 差 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 权重

-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--

第5篇：数学微格教学教案

数学微格教学教案

【篇1：高一数学微格教学教案 (1)】

微格教学教案

班级： 主讲人： 葛祎潇学号: 201201010236日期：

【篇2：微格教学教案(10分钟)】

微格教学教案

学校：湛江师范学院专业：数学与应用数学专业 主讲人：梁英指导教授：薛斌 课题：直线与圆的位置关系教学技能：综合技能 受训班级：09数本2班教学时间：2011年9月26日 授课时间：10分钟

过程与技巧：通过课件ppt展示，动画演练，课堂师生互动，

情感态度与价值观：创设问题情境，激发师生好奇心；体验数学活动中的探求与成就，感受数学的严谨性和数学推论的正确性，在学习活动中取得成功的体验；通过“转化”数学观念的利用，让学生认识到事物之间是普遍联系、相互转换的辨证唯物主义思想。

教学重点：理解直线与圆的相交、相离、相切三种位置关系。 教学难点：直线与圆的三种位置关系判断方式的利用 教学过程： 1 2 3 4 5

【篇3：数学微格教学教案】

小学数学微格教学教案

科

目： 小学数学

课题：圆的面积

训练技能：训练技能、动手思维拓展技能 教学过程：

第6篇：数学微格教学教案1

数学微格教学教案

科

目： 数学

课

题：百分数的应用

（二） 执

教：吴丽萍

训练技能：

设计模式：一.教学内容

小学语文实验教材（北师大版）六年级上册第二单元第23-24页内容。

二.教学目标

1.使学生在实际问题中理解“百分数”，明白“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义；

2.使学生理解跟掌握有关百分数的应用题的审题思路跟步骤，体会百分数

与现实生活的紧密联系，并增加利用物理常识解决实际生活中有关问题的素养。三.教学重点

1.掌握百分数应用题的审题思路跟步骤； 2.提高画直线图预测应用题的能力。 四.教学难点

理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。

教学过程：

训练技能 执教者 教学目标 吴丽萍

教学课题 教学时间

百分数的应用

（二）

2012-09-19 1.使学生在实际问题中理解“百分数”，明白“增加百分之几”或“减少百分之 几”的意义；

2.使学生理解跟掌握有关百分数的应用题的审题思路跟步骤，体会百分数与现实生活的紧密联系微格教学教案格式，并增加利用物理常识解决实际生活中有关问题的能力。 时间

教师的教学行为 教学技能要素

学生学习行为

复习巩固

百分数定义：一个数是另一个的百分之几的数。

出示例题：盒子中有45厘米^3的水，结成冰由题目引导积极主动参与

学生强调相到题目解答过5分钟 后，冰的面积约为50厘米^3。

左右 师：由此题，运用所学百分数知识，能强调哪关问题，开拓程中，达到复些问题？

学生思维

习强化效果

生：（1）冰的体积是以前水的体积的百分之几？

（2）原来水的密度是冰的重量的百分之几？

引新

课本第23-24页例题

盒子中有45厘米^3的水，结成冰后，冰的直径约为50厘米^3。

问:冰的体积比以前水的面积约降低了百分之几？

师:看到这个难题,同学们能利用所学百分数的常识解决吗？

生:“增加百分之几”是哪个意思？ 生:可以画图，这样就可以看见增加了多少，

然后就可以算出“增加了百分之几”

师：同学们提的难题及想到的解题方式都很好，

这道题就是从画图开始预测的。 画图分析: 水的体积：

45厘米^3

冰的体积：

50厘米^3

增加了

第7篇：高中数学微格教学教案

高中数学微格教学教案【篇1：微格数学课堂讲义】

学生微格教学教案

说明：

微格教案的内容要比如下面几点。

（1）教学目标。表达要准确、确切，不贪大求全，便于评价。

（2）教师的教学行为。按教学过程，写出讲解、提问、演示等教师的活动。

（3）应用的教学技能要素。在课堂过程中学生的某些行为可以归入某类技能，应在对应处注明。对重点训练的技能要注明其构成要素。这样易于检查学生课堂技能的练习成果，是锻炼学生对课堂技能的识别、理解跟应用素养的一项内容。 （4）学生行为。教师可大概至的学生在回

忆、观察、回答疑问时的想象行为。对于学生行为的预先估计是学生在教学中可迅速采用应变机制的基础。

（5）教学媒体。将必须用的教学媒体按顺序注明，以便准备跟使用。

（6）时间分配。教师预计教学行为、学生行为所需的时间。

【篇2：高一数学微格教学教案 (2)】

微格教学教案

班级： 主讲人： 学号: 日期：

【篇3：微格教案高一集合】

微格教学教案

设计者：学号：教学对象： 高一学生科目：数学

课题：高一的集合的意义与表示 主要的教学技能： 提问技能、板书技能、强化技能

教学目标:

知识与技能：了解集合的涵义，掌握常用数集及其记法

体会元素与集合的关系，能判定某一元素“属于”或“不属于”某一集合 能选用三种方式叙述不同的详细问题，感受集合语言的涵义和功用 过程与技巧：讲授形式，由旧知识引出新知识启发学生探讨 情感态度与价值观：引导学生将数学与生活中举例相结合， 教学重点：集合中元素的三个特征，元素与集合的关系，集合的三种表示方式 教学难点：集合的三种表示方式 教学过程：

第8篇：十分钟语文微格教案

十分钟语文微格教案

【篇1：微格教学教案(10分钟)】

微格教学教案（10分钟）

设计者： 教学对象： 高职教师

科目： abb机器人 课题：三个关键程序数据的设置 主要的教学技能： 综合技能 教学目标:

知识与技能：掌握软件tooldata的设置 过程与技巧：讲授形式跟任务驱动方式

情感态度与价值观：培养教师的工业机器人操作方法。同时学会怎样恰当设定工具数据tooldata，培养正确的价值观。

教学重点：工具数据tooldata的设置教学难点： 通过手动模式进行对点 教学过程： 1 2 3

【篇2：微格教学教案(10分钟)】

微格教学教案（10分钟）

设计者： 王尔德 教学对象： 高职教师

科目： 信息技术 课题：数控铣床机床坐标系的建立（对刀） 主要的教学技能： 综合技能教学目标:

知识与技能：掌握数控铣床的对刀方法 过程与技巧：讲授形式跟模拟方式

情感态度与价值观：培养教师的信息能力，掌握对刀技巧的重要性。同时学会怎样恰当对刀，培养遵守安全操作规程的价值观。

教学重点：数控铣床的插补 教学难点： 试切法对刀 教学过程： 1 2 3

【篇3：微格教学教案(10分钟)】

微格教学教案（10分钟）

设计者：肖某某 教学对象： 高一学生科目

： 高中数学 课题：气候的产生因子 主要的教学技能： 导入技能 教学目标: 知识与技能：理解主要的几种气候形成因子对气候的影响。

过程与技巧：培养教师观察物理现象及从政治现象着手寻求原因的探讨能力。

情感态度与价值观：通过对气候原因关联性的剖析，特别是人类活动对气候制约的预测，

树立正确的环境观。

教学重点： 气候产生因子的剖析

教学难点： 下垫面原因对气候的制约教学过程：

小学数学10分钟微格教案模板

5分钟微格教案模板

高中数学微格教案模板5分钟（共8篇）

高中数学微格教案模板5分钟（共8篇）

数学微格教学教案设计