小学校长《教育知识与能力》考点：教案的编制

教案的编制

(一)教案的基本内容

教案通常是学生为某一节课而制定的讲课计划，是把课堂设计的内容书面化的过程。教案是以教师为中心，围绕学生在学习过程中遭遇的学习难题而展开的教学设计。它带有鲜明的目的性、科学的计划性和有序的系统性，而不是一般的教学经验跟案例。它是不断循环往复的过程，包括测试、反馈、修正及再实行的了解深化过程.这个过程非常讲究科学性和创造性。

教案的基本内容：课题(说明本课名称);教学目标(或称教学规定，说明本课所应完成的课堂任务);课型(说明属新授课，还是复习课);课时(说明属第几课时);教学重点(说明本课所需要缓解的关键性问题);教学难点(说明本课学习时易造成困难和障碍的知识点);教学过程(或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法流程);作业处理(说明如何布置书面或IJ头作业)：板书设计(说明上课时准备写在黑板上的内容);教具(或称教具准备，说明辅助教学方法使用的软件)：教学反思等。

在教案书写过程中，教学过程是关键，它包含下面几个步骤：

1.导入新课

(1)设计独特可爱，精当概括。

(2)怎样进行，复习哪些内容?

(3)提问这些学生。需用多少时间等。

2.讲授新课

(1)针对不同教学内容，选择不同的教学方法。(2)怎样提出难题，如何逐渐启发、诱导?

(3)教师该如何教、学生该怎样学?详细方法安排，需用时间。3.巩固练习

(1)练习设计独特，有层次、有宽度、有密度。(2)怎样进行，谁上黑板板演?

(3)需要多少时间。

4.归纳小结

(1)怎样进行，是老师还是教师归纳?(2)需用多少时间。

5.作业安排

(1)布置哪些内容?要考量知识拓展性、能力性。(2)需不需要提示或解释。

(二)教案的具体内容

新课程理念要求中小学教师在教研中教案格式要求，不仅应对整个教学活动作平台策划，而且应把通常的教学理论物化到准确的教学实践之中，要以教师的学为出发点，遵循学生学习的内在规律，站在学生的立场上.确定详细的内容：设计教学目标，选择教学思路，应用教学媒体，描述教学过程。教学设计应表现教师学习的自主性、情感性，要使教师有多种机会应用所学知识，并广泛挖掘和利用各类教学资源;教学设计应摆脱教学目标预测中的“知识结果中心”倾向，学习分析中的“教材中心”倾向跟课堂策略推行中的“教师中心”，倾向。新课程理念下的备课应该包含如下具体内容。

1.设计教学目标

教学目标主要包含过程性目标和结果性目标，分为知识技能、过程步骤、情感态度与价值观等多个方面。设计教学目标，要从常识技能、过程步骤、情感态度价值观等不同方面设计教学目标，考虑短期目标、长期目标。

2.进行学习任务分析

学习任务分析，即学员的起点分析，学生主要的思维障碍跟可能的感知方式剖析，教学内容的重点、难点、关键预测，达成目标的主要方式跟步骤分析。

这里有两个问题非常重要：一是应关注学生的经验基础;二是应恰当认识教材。对于后者，意味着不仅应考量学科自身的特征，更要遵守学生学习的规律，要把学生的个人知识、直接经验跟现实世界成为课堂教学的重要资源。对于前者，意味着要“用教材教，而不是教教材”。创造性地使用教材是新课程变革对我们强调的新的要求，教材是一个极具宏观性的蓝本，覆盖着非常广阔的时空，主要对老师教哪个、学生学什么起到指向作用。教材仅仅是学生组织课堂教学活动的素材，学生学习的系统。新课程理念要求学生在处理教材时，要按照学生实际、教学实际跟当地实际，模拟教材，重组教材，编制教材.削减技巧性训练，增加其探索性、思考性和现实性的成分，为推进开放式与活动式的探讨、合作、参与等新型学习方法创造条件。

3.设计教学模式与教学环节

主要考量具体的教学过程，包括创设的情景、活动的线索、学生或许提出的难题，可能的状况下附

设计说明。在新课程理念下，课堂教学过程一般有两种基本理念：一个是研究发现式;一个是有意义接受式。

探究发现式的基本环节是：问题情境→建立建模(得出有关的概念、法则、定理等结论)→求解→解释与应用→拓宽、反思。

有意义接受式的基本环节是：创设有含义接受的情景_采用接受式传授有关知识_正反例解释与应用→巩固、强化→小结、结束。

按照新课程理念设计教学模式与课堂环节，要将新的学科观、课程的综合性体现在准确的教学内容之中，充分利用生活、经验、情境、问题、背景精心设计难题情境和课堂过程，关注师生学习的兴趣.关注自主实践、合作、探究与特色学习方法的整合和改进。

4.设计教学评价

设计教学评价必须思考的弊端是，是否超过预期目标。没有达到的话，分析原因.提供优化的方案。有什么突发的灵感，哪些地方与设计的课堂过程不一样，学生强调了这些没有想到的难题，为什么会强调这种问题。

5.编写出教案

备课报告(教案)编写的格式，一般有课时教案、表格、流程图等几种形式。6.写教后记

教后记就是教师在教完课后，对课堂预案设计跟实施过程进行解读、总结和思考，将经验、教训等记录下来，作为优化教学的根据和提炼教育科研课题的资料。它是对未完成教案的健全和补充.是课堂教学的小结和升华，对改善课堂教学品质，提升学生的教学业务水平，有着很重要的推动作用.教师(特别是新教师)必须加强并迅速写好教后记。

教后记的内容主要包含下列六项内容：

(1)记成功做法

记成功做法就是将教学过程中超过预先假设目的，取得良好教学效果的做法.如将形象贴切的形容、巧妙的导入新课、留有悬念的结束语、激发学生认知的回答等记录下来。有时这可能仅仅是一句话，但它对未来的教学将提供更直接的参考。

(2)记失败之处

记失败之处就是将处理不当的教学重点、难点，安排不妥的教学内容，以及当堂没有处理好的学员的难题等记录下来，使之作为日后教学要汲取的教训。其实，教学是遗憾的戏剧，即使很顺利的教学过程，也常常有疏忽失误之处，把这种“败笔”记录下来，认真思考，仔细查找根源.寻求对策.以免重犯.教学必然日臻完善。

(3)记教学机智

记教学机智就是把授课过程中恰巧发生的灵感或缓解问题的方式记下去。供日后参考。课堂教学中常会有这种的状况，当学生对某一问题造成错误认识时，若学生总是简单地给予否定.则无法让学生信服，甚至会造成逆反心理。这时即使顺着学生错误的想法，诱导学生自己导出错误推论.学生才会迷途知返。

(4)记学生问题

记教学过程中学生的迷惑点，作业中暴露的欠缺点并且在考试中发生的失分点.并预计在短时期内有针对性地进行补救。教师应勇于观察和捕捉学生所反馈的信息.在上完一节课期间要尽快与教师进行交流，倾听学生对课堂的看法跟建议，及时记录下来，这针对改进教学是相当必要的。

(5)记学生见解

记学生想法即把学生“智慧的火花”(如独特的看法，好的想法)记下去，为日后教学补充新鲜血液。对于一些错误观点，只要它存在普遍性，当堂剖析也会收到良好的教学效果。

(6)记学习心得

记学习经验即把课本、资料、相关书籍并且老学生的一些教学心得、学法指导、公开课和研讨课的收获记录下来，写入教后记，在未来的课堂中加以消化、吸收，从而提升自身的教学水准。

特别应强调的是，教后记主要是为学生之后撰写讲稿，改进教学作打算，不需要长篇大论.只需用精练的语言将所思所想记录在讲稿后。另外，教后记往往是学生在课后用更短的时间完成，语言需要简单明了，有时一个词、一个记号即可。

教后记虽然蕴含了丰富的内容，但仅是教学反思的一小部分，真正应想借助教学反思使自己作为学者型的学生，还需在未来的教学中不断地探索和实践。

(三)教案设计的类别及编写的要点

教案设计的类别取决于课的种类跟结构。课的类别有两种：一种是按照教学的任务来分.可分为新培训、巩固课、技能课、检查课。另一种是按照使用的主要教学方法来分，可分为讲授课、演示课、练习课、实验课、复习课。

一般课的类别由其教学方法来命名。课的构架是由课的类别来决定的，不同类型的课有不同的结构，那么其相应的教案类型也不同。通常，我们按课的类别能将教案分为：新培训教案、复习课教案、实验课教案、检查课教案。在同一类型的课中，教案常因为其应用用途的不同，又分为：详细教案简称教案)、表格式教案(简称简案)、课堂实录教案(简称实案)。

1.各类型教案的主要内容以及功能

(1)新授课教案

新培训教案的主要内容是强调新课的课堂目标，把握传授新常识的深度、广度、重点、难点。其主要任务是完成新知识的传授。

(2)复习课教案

复习课教案的主要内容是强调复习的范围跟要求。主要任务是帮助、引导学员巩固掌握已有的常识，并将知识系统化、网络化。

(3)实验课教案

实验课教案主要内容是强调培养技能、技巧的详细内容与规定。主要任务是学生完成示范性操作、实验原理的讲解教案格式要求，指导学员独立进行实验，培养教师的技能、技巧跟严谨的科学态度.掌握基本的学科实验操作方法。

(4)检查课教案

检查课教案的主要内容是强调检查(即形成性评价、诊断性评价、终结性评价)的详细目标跟要求。主要任务是检查了解学员学习的实际状况，以便于下阶段建立针对性极强且有效的教学设计方案。

(5)详细教案

详细教案的主要内容是课题、课时、教学目标、教学的重点难点、教学方法、教具(包括学具)、教学过程(包括反馈检测题等)、板书内容、补充教材、教材前后知识点的衔接、当今技术动态等，侧重把握教材的深度跟广度。其主要任务是：(1)教师完成对教材深度跟广度的掌握;(2)通过多年的备课，搜集跟整理大量的信息，不断地补充同一问题的新知识、新进展，同时完成教师的知识更新。

(6)表格式教案

这类教案多适用于有心得的老学生。主要内容有课题、课时、教学目标、教学的重点和难点、教具。(包括学具)、教学程序(所有教具的操作顺序、教学方法的详细操作过程，学法指导的详细操作过程)、板书设计，侧重教法、学法的详细操作。

(7)课堂实录教案

多用于优质课评选、公开课等。它是教学改革和课堂研究的产物，是学生在课堂上详细实施教学过程的安排表或实录。主要内容有：课题、课时、教学目标、教学的重点和难点、教具(包括学具)、教学过程、板书设计等，侧重于教学过程的详细安排。其中概述、知识的过渡、重点的教法、难点的学法指导、教具的选用跟使用等将展现学生的课堂特色、教学改革意识跟教学改革的准确做法。主要任务是：①为各级领导、各类学生授课、评课提供参考资料;②为学生相互学习、交流心得进行教学改革和探究提供学习的材料。

2.常见课型教案编写的技巧

不同的课型，其教案的编写虽有上述的共性，但也是各自的特征。下面就几种常见课型教案的各自要点加以说明。

(1)新授课

①抓好教学各环节的过渡与衔接

设计好复习引课的内容。抓准新旧知识间的联系，或挖掘学生日常生活中与本节课内容有关的常识，以旧知识或生活实际为基础，设计并强调适宜的弊端，使教师意识到学习新常识的重要性和必要性，唤起人们学习的兴趣，从而让学生有准备地、自然地过渡到新课的学习。因此在教案中针对引入新课时提出哪些问题，学生提问讨可能发生的各类情况及对于诸多不同情况追问哪个问题.或用什么样的关键语言加以引导.如何巧妙顺利地过渡至新培训的内容等弊端。都要准确明确地体现出来。以便于教学实施。

写明新授内容的逻辑层次。新概念的引发，新规律的获取，都要遵守循序渐进的方法，对于引发新概念所需要把握的已学概念以及引发新概念的认知程序要简明地写在教案上。另外.对于新概念规律的涵义与外延需指出的技巧，及其在应用中需留意的弊端等，在教案中也应有所反映，以为新常识的利用及巩固小结铺路架桥。

巩固小结过程。应设计好适当的方式跟问题。带领学生作最终的“冲刺”。冲上知识的“顶点”，便于学生居高临下地掌握知识的来龙去脉，系统物理解知识。因此总结中设问的难题，为让学员将所学新知识与IH知识挂上钩，或为后续学习设下铺垫所需点拨的关键词语等，都要在教案中有所体现。

②写明有效机制，便于突破瓶颈教学难点形成的缘由虽是多方面的，但即使查明原因，及时对症下药，都是可以突破的。在教案中针对本课的难点是何种及其消除的举措和技巧要确立写出.如对于概念抽象，学生既缺少感性认识的常识，需列出那些例子，何时做哪些演示试验，提示学生留意观察哪些;针对学生生活心得与教材所学知识相冲突的内容，需要借用这些难题的详细探讨，如何鼓励学员从不同侧面了解知识规律等，都应有书面提纲。