《设置文字格式》教学设计_教学实例/设计_教学研究_教育专区

《设置文字格式》教学设计教学内容：四年级上册信息技术课本 34 页——37 页“设置文字格式” 。 一、 教材分析本节内容选自电子工业出版社《信息技术》四年级（上） “第 3 单元 设置文档格式 二、设置文字格式” ，是该单元的第二课时的教学内容，在 “一、文档页面设定”的基础 上学习对于文档的文字格式进行修改，相对一、三节内容，属于对文档的明晰设置，涉及 到“字体” 、 “字号” 、 “字形” 、 “颜色”多项设置，需要使用“写字板”的“字体对话框” 、 “格式工具栏”内的相应软件。本节内容与前后两节内容关联性强，属于该单元的核心内 容。二、学情分析本节内容的课堂对象是海原县第五小学四年级学生，学生三年级学习使用过写字板进 行打字训练，并在四年级初步的学习使用 word 进行文字处理，而宁夏小学《信息技术》 教材文字处理运用“写字板”软件（程序） ，由于“写字板”和 Word 的界面风格、特别是 “文字格式设定”内容基本相似，而我选用的课本让教师选择“写字板” ，在理解文章内 容的基础上对文字进行适合的格式设定。三、教学目标： 知识与技能：1、了解文字的“字体” 、 “字号” 、 “字形” 、 “颜色”对文档表达的影响。

2、知道“写字板”的“字体对话框” 、 “格式工具栏”的功用和功效，能恰当打开“字体” 对话框。 3、会使用“字体对话框”和“格式工具栏”对文档文字格式进行修改。过程与技巧：经历对范例文档详述和练习文档文字格式的修改， 掌握运用写字板的 “字体对话框” 和 “格 式工具栏”对文字格式进行修改的方式。情感态度与价值观：1、感受文档文字格式对文档表现力的影响。12、通过对文章的阅读、理解，树立保护环境、珍惜资源的观念。教学重点：1、文字对象的选取2、 “字体” 、 “字号” 、 “字形” 、 “颜色”设置教学难点：1、文字对象的选取。2、字体对话框的使用。 3、文字格式设定对文档表达的妨碍。策略和技巧：本节开始借助对两篇文章的对比评析、讨论交流、归纳总结，唤醒学生对原有知识印 象的同时，提供帮学生缓解问题的方式。以未经修饰的文章《一个小村庄的故事》为主线， 学生经历讨论交流、实际操作的学习方法，教师则实行观摩评比、问题引导的教学方法， 最终无法按照文章的表达意愿完成文章文字格式的修改，教学过程中贯穿任务驱动与评判 交流相结合的互动方式。教学准备：教学课件 教学过程： 教学环节文字练习朗读戏剧字号对照表教师活动【情景设置】 课件展示两篇文章。

（一篇学生活动设计动机文章进行了文字格式的更改， 学生观察并指名学生 学生借助观察，发现 另 一 篇 文 章 没 有 进 行 任 何 修 回答。 两篇文章的区别学案字体格式，兴 饰。 ） 一、课堂引入 你最想选择那篇文章来阅 读？为什么？ 教师归纳总结。 （看来字 体、字号、颜色对文章的表达 力有巨大的妨碍。 ） 这节课我们就来学习怎么 通过手机中的写字板程序使我2趣高涨，积极投入， 趁此自然引发课题。们的文章更加更简洁、更合适 我们阅读。 板书课题：设置文字格式【任务一：自主研究】学生借助教材及 1、在操作前先使学学员自主研究写字板设置 对窗口的操作，探究 生自己研究方式，把 文字格式的方式。 在写字板中修改文字 学习的主动权交给学 生，更进而促使教师 学习的切实主动性。师生共同总结方法，教师 格式的方式。 板书。 课件出示常见字体介绍。 【任务二：合作学习】 出示文章 《一个小村庄的故事》 学生先通过写字板打开文 章。 先来读读这篇文章，看看 指名学生分段朗读。 它向我们讲述了一个什么故 二、学习新知 事。 教师总结：故事向我们讲述了 一个美丽的小村庄因为他们的 乱砍乱伐，最终在一次暴风雨 中消失了。

告诉我们应保护环 境、珍惜资源，是一篇值得我 们思考的文章。 1、文章格式修改。 提问：文章的什么地方需 要改进？ 尝 试 对 文 章 格 式 进 行 设 1、根据讨论结果， 分 置。教师巡视，及时发觉学生 别对文章格式进行修 中的问题。32、 通过学习研究， 部 分学生或许对修改文 字格式的方式还存在 问题，这时候教师再 做统一讲解，帮助学 生解决了疑问。通过阅读、讨论、理 解、表达的方式展开 教学，帮助教师在理 解的基础上对文章进 观察并提问。 行格式设定。以回答的方式使学生 展开探讨，引导学生 循序渐进的超过对文改。展示部分学生作品，学生 一起找一找设置是否合理？还 有哪些地方必须优化？ 进一步加强作品。 2、为文字修改特殊格式 下面我们来找一找，在这篇文 章中的中心词是哪个？ 那我们如何能够突出这个中心 词？ 出示试试看：请为文章的中心 词分添加标注。 提问：如果文中的下划线加错 位置的如何办？ 小结：在对话框里，我们 可以对字体、字号、字的样式 等众多效果进行修饰。学会了 吗？接下来，我们就来进行一 场比赛，比一比哪位同学完成 的既快又好。 自主创作 配乐合唱《四季的脚步》 ， 三、巩固训练 学生倾听、冥想：一年四季在 你的脑海中是哪个色彩的？为 什么？ 完成“四季的脚步”练习。

学生动手操作， 2、 学生对重点进行下 划线、加粗设置。 学生观察、回答。章格式的合理设定。根据学生对季节 的理解自己设定文章 颜色，培养学生的创 作素质和审美能力。 练习前加入配乐朗 诵，让教师在合唱的 声音中深刻的感受四 季的美景。 通过老师总结， 与教师进行思想感情 的交流。标题修改为：黑体，20号，加 指名学生演示。说一 粗； 正文设置为：仿宋，12号； 根据你对一年四季的理解学案字体格式，把4说自己改动了这些方 面？描述四个季节的四段文字分别 设置成不同的样式。比一比！ 展示优秀作品。 教师小结：通过大家的文 章，老师看到青岛的一年四季 真的太美，希望你们可爱护好 我们的环境，让更多的人体会 到青岛一年四季的美好。 指名学生合唱诗歌 《四季的脚步》 ， 并请 学生说一说四季的颜 色。 指名学生说一说自己 的看法。完成训练。1、 回顾设置文字格式的操 1、回忆并观看课件 作方法； 出示的操作方法。 通过教学小结， 使教师更系统的把握 本节课所学知识。 四、课堂小结 2、出示学生自评表，根据 2、说一说通过自评， 自己在课堂中的体现及收获进 你收获了几颗 行评价。设置文字格式 格式——字体 五、板书设计 选定文字格式栏 B I U A 粗体 斜体 下划线 颜色更改选定5