专业知识：七年级上英语复习计划(2)

（一）古今异义。

有一些词，随着时间的推移，现代含义和近代意义已颇具关系，古今意义完全不同；还有一些词，古义和今义既有联系，又有差别，应该加以注意。

如“余”的古义是第一人称代词，今义则成为“剩余”；“去”的古义是“离开”，今义是“到……去”。

（二）一词多义。

有一些词，有它原本的含义，另外一些也有引申义，这导致词的多义现象。

如“时”本义是“时间”，后来从本义发展引申“时机”；相时常动。又引申为“按时”、“及时”：“学而时习之”。又引申为“时常”：“故时有物外之趣”。

（三）词性活用。

有一些词，通常用为一种词性，但有时活用为另一种词性。

如“智子疑邻”的“智”原来是比喻词，“聪明”的含义。但此处活用为名词的意动用法，解释为“认为……聪明”。

（四）汉字的通假。

所谓古音通假，就是古时汉语书面语言里同音或音近的字的通用和假借。

如“项为之强”“强”通“僵”，僵硬的含义。假借字的形成，大约有两种因素：第一种理由是原本有一个正字，但是写书或写稿的人因为一时笔误，写成了别一个字，后来相沿下来，得到社会承认，或者由于地方习惯，写成了另一个字。第二种因素是原本没有正字，从一开始就借用某一个字。课文中的通假字，一般都在注解中表明“#”通“#”。

虚词的用法相当灵活。

如：“之”、“以”、“而”

之：助词“的”“故时有物外之趣”

代词“客观存在”、“它们”、“他”、“他们”“昂首观之”

副词，用于主谓之间，不译“心之所向”

以：介词“把”“以土砾凸者为丘“

介词“用”“徐喷以烟”

介词“因”“此独以跛之故”

而：表顺接“地”“着”“并”或不译“温故而知新”

表转接“却”“但是”“人不知而不愠”

二、文言文翻译

为了理解文言文的大意，要先把文言文翻译为现代文。把文言文翻译成现代文应该忠实原文，字字落实。根据文言文与现代文的不同的特征，翻译时可采取下列几种方式：

1、加。文言文以单音节为主，而现代文则以双音节为主。有些文言词汇的基本含义保留迄今，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词。

如：余忆童稚时的“忆”即“回忆”“回想”。

2、留。即文言文中延续迄今，古今意义相近的词句，以及地名、物名、地点、官名、书名、年号等专有名词可按原文予以保留。

如：奂山山市“奂山”是人名，“山市”是物名，均按原文不变。

3、换。即指文言文中有的词的含义，现在已改用其它词来表达，或者有的词仍然有的词还用，但已改变了意义，都要换成相应的现代汉语词语。

如：“始悟为山市”译为“才知道是山市”。

4、省。即指文言文中的一些词语，无法用相应的现代汉语来翻译，如果省略后不妨碍原义的可省去。

如：岁寒，然后知松柏之后凋也中的“之”位于主谓之间，取消句子的独立性，可不译省去。

5、调。即指文言文中这些特殊的句子，翻译时要按照现代英语的句型习惯调整语序。

如：私拟作群鹤舞于空中“于空中”介宾词组后置，应调到动词之前，译为“我心中把他们变成群鹤在空中飞翔”。

6、补。文言文一般有省略冠词、介词的状语和副词等，所以翻译时，必须补出。

如：“可以为师矣”译为“可以把（他）只是老师了。”

三、古诗文的朗诵和背诵。

四、重要作家佳作常识。如《论语》。

五、文言文主要内容和写作特色。

1、老师指导教师复习本课各单元出现的文言文。

A、重点掌握的字词。

B、翻译全文，并重点理解一些句子。

2、配合练习加以巩固。

3、课后练习试卷。

第九、十课时

复习内容

1、本册各单元的综合性学习。

2、本册中各单元的作文指导。

3、一些常见文体的写作指导。

复习重点

1、作文的写作方法。

2、作文随堂训练。

复习过程

一、本册的综合性学习与写作。

1、《这就是我》看范文，让教师找写作特色。

（范文一）老鼠的自我介绍

我是一只小青蛙，大家都了解我吧？我明白他们都十分厌恶我，因为我专干那些偷偷摸摸的事，是他们人类的公敌。

我有一身光滑的毛，只是形状不太漂亮，背上的毛是灰白色的，腹毛是黑色的。小眼睛尖尖的，耳朵向前伸。上颌臼齿从侧面看，有个缺口，但我啃东西而是比较不错的哟。别人都说我丑，可我认为自己而是蛮好看的。

我的兄弟姐姐非常多，有的都处于大城市了。告诉你，一对你们鼠夫妇在一年内连续繁殖，如果不计算死亡的个体，子孙后代可以超过3.5万只以上呢。怎么样，数字够惊人的吧？总有每天，我们鼠类的数目会大大达到他们人类的。

我们鼠类的适应性非常强，无论是寒冷的高山上，还是干热的沙漠；无论是茂密的山林，还是广阔的草地；无论是乡村，还是城市，我们都能安家落户。

我们的活动是有一定规律的，如褐家鼠常沿山坡、夹道行走，在这种地方产生鲜明的跑道。

我们偏爱吃什么样的水果呢？那要看在哪个地方了。如果在干燥食物丰富的地方，那我们就偏爱含水分多的水果；即使在含水分少的地方，那我们就偏爱干燥食物。

哎呀，我真是饶舌，怎么连那些都告诉大家了？还不是让他们更容易治我们吗？他们人类真是太坏了，老是跟我们过不去，还编造一些什么“老鼠过街——人人喊打”的歇后语。昨天，和我住在一起的三个儿子女儿都是被鼠夹夹死了，三个儿子儿媳也都被虫子药毒死了，只剩下我孤零零的一个了。我要到别的地方去，多找些同事，加强繁殖，向人类复仇。你们没有看到，它们死得有多惨！我明白他们为什么害我们，因为我们偷吃你们的粮食，咬坏了他们的帽子。对吧？他们人类真是小心眼！

我真希望有两天，你们人类不再追捕我们，而用改造遗传“基因”的方式，改造我们，使我们改恶从善。要是人鼠能和平共处，那该有多好呀！

参考文题：的我（幸福、烦恼、……写你升上大学后体会最深的事）

目不识丁的我

湖景分校高中（6）班卢燕南

童年的我，是一个可爱调皮的小孩，什么东西也要动一动，摸一摸，所以一直闯祸。

然而父母决定要花点时间好好教导我。某天，爸爸特意抽出时间打算亲自教我了解字，教了老半天，我却一个字也记不住。妈妈于是找出些可爱的照片引诱我，爸爸对我说：“要想得到很多照片，必须记住最近所学的字。”这可难倒了我了，因为我只对好吃美食或好玩好看的东西感兴趣……

在家中，我的确是父亲心中的孩子，为了我你们甚至恨不得把天上的月亮摘出来，但是我不认为自己有什么地方值得人们这么宝贝，只其实有一双白兔般的双眼，一个小小的嘴巴加一张小嘴，一句话——普普通通嘛！

有一天，电视正在播放新闻，因为是普通话新闻，我好奇地走进去看了一下。不看不清楚，一看吓一跳，电视里竟然出现了“牛间新闻”？我就像哥伦布看到了新大陆，赶紧叫父亲过来看，并以一种非常惊讶的口吻问：“爸爸，怎么会有‘牛间新闻啊’？”爸爸仔细看了一下，便哈哈大笑起来，说：“南南，你认准它是‘牛间新闻’吗？”我很不解地点了点头。爸爸立即进房为我拿去一本字典让我把我读为“牛”的哪个字找回来，原来那些字不念“牛”，而念“午”，爸爸在一旁还在笑我：“这原本就是‘午间新闻’，世界上哪来‘牛间新闻’啊？”

从那之后，一到晚上播放新闻时，爸爸总是在大嚷：“南南，‘牛间新闻’又来了。”我又气又尴尬：“爸，求你别再叫了……”

不知不觉中，那个目不识丁的小孩早已在父亲、老师的教育下成长为一个识字懂词的高中生了，但是每想到这件事，我总忘不了那些“牛间新闻”。

2、《漫游语文世界》怎样看待“默默无蚊（闻）的奉献”“钱（前）途无量”一类改动的广告？

拓展：请你给大学图书馆（餐厅、草坪等）写一则标语。（不要用到“请”“禁止”“不要”之类的语言）

参考文题：我从小学到了语文

3、《感受自然》请你为自然界中的一位“朋友”展开心灵的访谈，你会说些什么？

参考文题：是我的好同事（请填上自然界中的一物，讲明为什么是你的好同事）（范文）秋叶是我的好同学

初一（4）班陈杰庄

那是一个夏季的三天，秋雨潇潇洒洒。可怜的落叶，小小的身躯，怎经得住秋风落叶的夹袭。终于，衰竭了，离开了树梢，飞旋着飘落下来！我的心态不自禁一丝凄凉，心里总是认为很辛苦。

绿叶，这就是你短暂的辈子吗？一片小小的落叶悠然落入我敞开的领口，钻入怀里，好凉哟！而我心中却感到温暖，我知道了：他分明在同情我这颗惆怅的心，他向我诉说了一切——他的此生，使我懂得了：生命并不是在于长短，而是在于有否奉献！绿叶啊，绿叶，我爱你那平淡却又不平凡的人生啊！

在清风流水欢奏春曲时，薰风吹起的大地上，秃枝丛叶，我又绽开了花蕾，勃发了朝气。那蓝色叶，显示出不尽的魅力。叶子会尽情地亲吻着大地妈妈的乳汁，便舒展他雪白的身体。盛夏，他不怕烈日的炙热，默默地进行着光合作用，把制造的养料毫无保留地输送给花和果实，使蝴蝶更妍丽，果实更可爱！“落叶不是无情物，化作春泥更护花！”这句其实不是讽刺着叶子那无私奉献的精神吗？经历了寒冷的挫折与春的更新，他坦然化作泥土，以自己的生命去滋养，护理新的生命。于是叶儿更茂盛，花儿更妍丽七年级语文上册作文教案表格式，果实更可爱……

如果有的选择，我期望上帝给我一份能力，人们服务和奉献的礼物。我愿化成为一片秋叶，一片做出奉献的秋叶！

秋叶啊，秋叶，你依然永远都是我最好最好的朋友啊！

4、《探索月球的真谛》请你分别写出一则有关月亮的传说和一名与“月”相关的诗句。

如：嫦娥奔月、吴刚伐桂……

“月是老家明”“我寄愁心与朋月，随风直到夜郎西”“可怜九月初三夜，露似珍珠朋似弓”……

5、《我爱我家》主题可以是“爱”，也可以是由一物造成的探讨。如时代的进步，家乡的变化等。

参考文题：《的独白》、《妈妈的叨叨》、《我家的》

妈妈的唠叨

初一（14）班叶沛杨

世间似乎每一个人的爸爸就会抱怨自己的父母，这里一句话，那里一句话，天天挂在嘴上的就是这依然也“唱”不完的叨叨，所以有之后常常就认为有点烦，或者好烦吧。

坐在家里看电视只要稍微久一点，妈妈都会开始抱怨开来：“不要看这么久的电视，只会对你眼睛有妨碍的。”我若是没有理她，那经常是接上来的十几、二十分钟的“打击”。“平时不好好学习，现在这成绩如此差，还好意思看……”烦都烦死了，让我不得不抛弃这无战火的内战，举手投降。

当我拿着篮球，一脚踏出门时，耳边就会上起必修课来，“打完了就回去，不要太晚回家了，也不要随意买饮料喝，喝蒸馏水就行了，记着早点回，不要让我四处找……”唉！所以球场就离家没这么四、五十米路，还怀疑什么呢？

到了冬天，唠叨就更多了，每次出去都叫我：“多穿点服装，冷了就添多几件，热了就脱。”睡觉时而是睡前教育——“盖好衣服，不暖就盖多一张。”这时我也常常回答说：“行啦！行啦！”

进了大学后，我经常离开家时，妈妈总是怕我丢了以及干什么坏事似的责怪：“在大学不要跟人吵架，记得要吃饱饭，不要乱吃东西啦。”重复的“家经”在父亲的嘴里总是念个不停。她不认为烦，我却感到烦了。可是周周如此，次次如此……

但是，说也奇怪，不知不觉中，妈妈不在的之后，特别是在大学，夜深人静了，躺在床上，翻来覆去的，就会想到母亲的抱怨来，其实也没这么难听嘛。尤其是到了今日晚，甚至有点想念母亲的抱怨了，这时要是听一听妈妈的絮叨，那必定是一首首动听的戏剧了。梦中……有儿子的叨叨。哪怕是一千遍、一万遍也是听不厌的。

啊，妈妈的叨叨，说不完的话题，道不尽家经。

啊，妈妈的叨叨，唱不完的音符，听不厌的歌。

6、《追寻人类的由来》神成就人，是对人类由来的错误解释，但是这类神话为什么无法世代流传？请谈谈你的想法。