初中英语导学案模板(讨论稿)_英语_初中教育_教育专区

初中语文对话课导学案设计 （讨论稿）（说明：对话课分别对应教材中 Section A 的教学活动 1 和 2 以及 Section B 的教学活动 1）I. 目标呈现1. 学习目标 2. 重难点II. 互动教学一、温故知新 对未学习过的词组、短语进行听写或翻译训练；对上节课学习过的语言知识进行变式 练习，以达到复习旧知、为新课做铺垫的目的。 （小组内相互检查，小组长统计汇报检查结 果） 二、预习导航 针对该堂课的核心内容跟重难点，设计一些学员利用工具书、通过自学或合作学习能 以完成的学习任务，如：出示汉语意思使教师找出动词；重点词汇的用法探究等。 （课堂分 组展现或学生以回答的方式检查） 三、链接新知 完成听力训练前的课本内容，为对话学习打基础，一般是 Section A 或 B 的 1a 和 1b 内 容。 （小组相互核对答案） 四、习得深化 1. 听力理解（完成教材 2a、2b 的听力练习任务） （小组相互核对答案或学生检查） 2. 合作释疑（学生阅读听力材料，合作解决在听力材料中遭遇的听力疑难，以及单词 运用、新词义现象、长难句理解等方面的疑难问题。教师能预设一些重点词汇、语法知识方 面的疑难。

在解决这种预设的疑难时，教师一定要先出示语言现象，引导学员在探讨、总结 归纳的基础上完成，并有立即的反馈练习。可参考《互动训练》中“互动探讨”栏目的一些 语言知识解决办法） （解决疑难一定在独立学习跟思考的基础上， 不可以一开始就合作解决， 在培养教师独立构想问题跟解决难题的素质的基础上增加合作学习能力） 3. 模仿强化（学生模仿朗读技巧，提高英语素质，强化对话内容） 4. 表演生成（学生两两或小组表演对话；教师预设场景引导学员生成新访谈） （分组展 示） 五、巩固升华 1. 达标测试（针对本节课课堂目标及重、难点设计的基础知识达标练习，可分层设计） （小主管检查并记录本小组内不能解决的难题） 2. 能力增强（提高基本素质的多样化练习） 六、作业拓展 （注意作业方式的多样性和层次化）初中语文阅读课导学案设计 （讨论稿）（说明： 阅读课分别对应教材中 Section A 的教学活动 3 以及 Section B 的教学活动 2 和 3）I. 目标呈现1. 学习目标 2. 重难点II. 互动教学一、温故知新 对未学习过的词组、短语进行听写或翻译训练；对上节课学习过的语言知识进行变式 练习，以达到复习旧知、为新课做铺垫的目的。

（小组内相互检查，小组长统计汇报检查结 果） 二、预习导航 针对该堂课的核心内容跟重难点，设计一些学员利用工具书、通过自学或合作学习能 以完成的学习任务，如：出示汉语意思使教师找出动词；重点词汇的用法探究等。 （课堂分 组展现或学生以回答的方式检查） 三、链接新知 针对学习内容中学英语导学案格式，结合学生生活感受，设计一些学生有话可说的话题让学生小组内谈到。 （分组展示或志愿组展示） 四、阅读深化 1. 速读感知（针对阅读文本特征设计 1 或 2 个可鼓励学生把握文本主旨的问题） （小组 相互核对答案或教师检查） 2. 研读释疑（学生再读文本材料，合作解决在文本中遭遇的内容理解、词汇运用、新 语法现象、 以及长难句等方面的疑难问题。 教师能预设一些重点词汇、 语法知识方面的疑难。 在缓解这种预设的疑难时，教师一定要先出示语言现象中学英语导学案格式，引导学员在探讨、总结归纳的基础 上完成，并有立即的反馈练习。可参考《互动训练》中“互动研究”栏目的一些语言知识解 决方式） （解决疑难一定在独立学习跟思考的基础上，不可以一开始就合作解决，在培养学 生独立构想问题跟解决难题的素质的基础上增加合作学习能力） 3. 细读深化（以问题、思维导图或表格等多种形式呈现，引导学生对文本内容整体把 握） （独立构想的基础上可以小组内合作完成，分组展示或教师检查） 4. 品读强化（或规定基础较好的教师品读直至背诵诗句好段，或设计文本内容填空、 复述等类别的学习任务，达到提升对文本深入理解的目的） （小组长检查，教师抽查，抽查 时留意照顾到不同成绩层次的学生） 五、巩固升华 1. 达标测试（针对本节课课堂目标及重、难点设计的基础知识达标练习，可分层设计） （小主管检查并记录本小组内不能解决的难题） 2. 能力增强（设计以提升基本素养为目的的拓展阅读、书面表达等学习任务） 六、作业拓展 （注意作业方式的多样性和层次化）