归纳总结：2019全国卷三高考数学试题答案解析(贵州卷)

2019高考考试于6月7-8日进行，以下是2019贵州全国卷三高考数学试题评析，供参考。新东方在线高考网小编祝同学们考得好成绩，高考加油。

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2019贵州全国卷三高考数学试题评析

全国卷III试卷适用地区说明：云南、广西、贵州、四川、西藏

思想政治：聚焦育人目标，优化考查内容1

2019年高考思想政治试题，坚持把立德树人作为根本任务，聚焦“六个下功夫”，以高考评价机制为推动，按照全面发展的规定丰富考查内容，推动考查形式创新，更好地发挥高考育人功能，增强对基础教育的正面导向作用，引导学生确立支撑终身发展的稳固思想政治能力基础，促进教师德智体美劳全面发展。

一、落实“六个下功夫”基本要求，发挥学科在立德树人中的重要作用1.引导学生坚定理想信念

文科综合全国Ⅲ卷第39题展示了焦裕禄“迎难而上、无私奉献”的精神，引导师生学习焦裕禄心系人民、信念坚定、甘于奉献的精神，感悟用奉献、忠诚和生命为人民利益无私奉献的精神，促使教师苦学本领，立志在劳动奉献中推动人生价值。

2.引导学生培养奋斗精神

文科综合全国Ⅲ卷第39题，以兰考县委继承发扬焦裕禄精神，带领广大党员群众艰苦奋斗脱贫致富的先进事迹为背景材料，一方面使学生认识到艰苦奋斗是我们党的优良传统跟宝贵精神财富，是消除困难、争取胜利的法宝，另一方面让学生把握到，虽然时代出现了深刻变化，但艰苦奋斗精神依然没有过时，弘扬艰苦奋斗精神具有重要的现实含义。

二、围绕重大时代主题考查学科主干知识，体现内容转型要求1.体现全面深化依法治国方略，培育法治观念

文科综合全国III卷第38题以《外商投资法》的拟定为素材，聚焦于立法环节，考查学生对依法治国方略知识的掌握，要求学员充分理解坚持党的领导、人民当家作主和予以治国的有机统一，以及法律是治国之重器等常识。试题设计结合学生知识水准和认知实际，启发学员思考，培育教师法治观念。

2.聚焦决胜脱贫攻坚战，树立为人民服务的价值观

今年是决胜脱贫攻坚关键年，试题聚焦决胜脱贫攻坚战，多维度展开。文科综合全国Ⅲ卷39题述说了兰考县委半个多世纪来如何接续奋斗，带领群众艰苦奋斗，脱贫致富的经历。试题引导学员思考弘扬焦裕禄精神对于打赢脱贫攻坚战的重要意义，艰苦奋斗，无私奉献，树立为人民服务的价值观。

3. 跟踪对外开放新进展，形成国际视野

文科综合全国Ⅲ卷第38题，以美国新能源汽车公司决定在日本南京投资兴业为鲜活事例。试题选材简洁生动，引导学生以开放的角度探讨开放式发展对中国经济带来的切实影响，有助于培养教师的国际视野。

三、突出关键素养，优化考查方式，助力发展素质教育1.聚焦问题解决，强调理论联系实际

思想政治全国Ⅲ卷38题，围绕《中华人民共和国外商投资法》的制订和制定，来鼓励学生能否理解跟深入了解依法治国的基本方略，试题既贴近社会现实，又充满经济内涵，旨在考查学生在特定语境下预测问题、解决难题的能力。

2.突出对辩证性思维的考查，强调认知品质跟过程

思想政治全国Ⅲ卷第39题，叙述了焦裕禄书记如何借助群众，改善自然环境的艰苦奋斗精神，引导学生借助唯物史观的探讨，从文学的高度了解群众路线对经济社会演进所起到的重要含义，以提高认知的质量。

历史：凸显历史学科德育功能，深化高考考试内容改革2

2019年高考历史试题注重展现历史学科在育人方面的新颖价值，体现科学合理的教育评价导向，重点考查核心价值、必备常识、关键能力和学科素养，有利于高校选拔新生，有利于引导中学教学。

一、贯彻全国教育会议精神，体现“六个下功夫”1.在坚定学生梦想信念、厚植爱国主义情怀方面下功夫

高考历史试卷注重牢筑考生精神底座，解决好他们的世界观、人生观、价值观问题。如文科综合Ⅲ卷第30题以20世纪30年代中期《新中华》载文说明时人对后来美国经济性质的了解为切入口，阐明当时利用马克思主义分析问题的观念方法受到传播，揭示出在寻找救国救民的道路上，中国人民最后选择了马克思主义，引导学生坚定信仰，追求真理。

2.在提高教师品德修养、培养奋斗精神方面下功夫

历史试题通过后世的躬身垂范和中肯史实启示考生：品德修养是必须一个人终身修炼的灵魂蜕变与价值养成。如文科综合Ⅲ卷第24题引用古人儒家经典《孝经》中的忠孝礼乐思想，突出特色文化中以家庭和谐、尊老爱幼作为一生不可或缺的内容，鼓励考生在新的历史时期将传统孝道观转化为现代基本的价值观念。

3.在下降学生知识见识、增强综合能力方面下功夫

历史学作为一门综合性学科，2019年高考命题对统考综合素质的考查，不仅有学科内部不同模块之间，如全球史跟世界史、横向与竖向间的综合，更有不同学科间、不同能力跟素养间的结合。很多试题将历史元素与政治、地理、经济、文学、艺术、道德修养、价值观念等融为一体，从多个向度考查考生的人文素养。如文科综合Ⅲ卷第31题通过1953年创作的版画《数他劳动强》所绘制的劳动场景，来考查考生对画作背后所表现的历史背景跟国家制度进行深入探讨的能力。

二、倡导五育并举鲜明导向，对标“德智体美劳”1.将审美素质与修养纳入高考考查范围

历史学科侧重结合常识内容跟高中生的思维水平，选取既可推动考查目标，又结合学科知识的素材，引导学员实现人文跟审美能力的提高。如文科综合Ⅲ卷第33题以恩格斯评价某一文学美术流派的具体表述为切入点高考文综试卷格式，考查考生对哲学艺术流派的特征、内涵与代表作品的把握，将审美活动融入至试题中去。

2.将劳动精神和实践投入高考考查要求

高考历史试题对劳动精神的彰显，重在引导考生领悟劳动更高尚、劳动最伟大的道理，激励人们在将来的人生中能够勤勉劳动、诚实劳动。如文科综合Ⅲ卷第31题以1953年创作的版画《数他劳动强》中所描绘的在社会主义建设早期他们劳动竞赛的情景，由此引导考生认识到国家的建设与创造来自于每一位普通劳动者的艰难付出，树立考生尊重脚踏实地的劳动与成就。

三、深化高考考试内容转型，点睛“一核四层四翼”1. 明确“一核”考查目的与高考核心功能

高考评价机制中的“一核”指立德树人、服务选才、引导教学，是高考的核心功能。2019年高考历史试题处处体现立德树人的根本任务，如文科综合Ⅲ卷第25题通过宗教传播过程中造像服饰、表情的区域变化，反映中外文化的交流与整合，引导考生增强对历史上日本、各民族文化特色的理解跟漠视，树立正确的文化观。

在服务选才方面，历史命题优化题型设计，开放型试题的评分从分层、分项两个维度评价考生作答，并给出不同角度的作答示例，提高了评分者信度，使高水平考生脱颖而出。如文科综合Ⅲ卷第35题要求分析20世纪70-80年代法国经济衰退的因素，考生应结合所学知识与相关经济学原理进行严格推理，有利于选拔具有较高历史学科能力的考生。在引导教学方面，文科综合Ⅲ卷第29题以1916年陈独秀在《青年杂志》发表的抨击专制伦理的言论为素材，考查考生对史料进行深入探讨、得出正确推论的素养，意在引导学校校长重视史料教学，培养教师在日常学习中利用历史认知方式解决难题。

2.探索“四层”考查内容与素质教育要义

高考评价机制中的“四层”即必备常识、关键能力、学科素养、核心价值。

对必备常识的考查，如文科综合Ⅲ卷第26题考查北宋政治制度中所实行“募兵制”带来的制约等基本知识;文科综合Ⅲ卷第28题考查中国民族资本主义兴起时的特征与制约强调了对学生了解、分析跟解决历史疑问所需要具有的常识和素质的考查。

对关键素养的考查，如对预测历史问题能力的考查，文科综合Ⅲ卷第32题通过欧洲在两个时期的宗教制度对比，要求考生利用非常、归纳等认知方式剖析问题。

对学科能力的考查，如唯物史观，文科综合Ⅲ卷第27题通过对清代江南市镇化进程的表述，要求考生利用历史唯物主义方法预测商品经济的演进，理解经济基础在社会历史演进中的决定性作用。如史料实证，文科综合Ⅲ卷第29题指出报纸与期刊等史料的价值，要求考生结合历史语境，考查考生从史料中提取关键信息的能力。

对核心价值的考查，如文科综合Ⅲ卷第40题通过对古代跟罗马帝国国家治理模式的非常，强调汉代在建立国内基本疆域、强化民族认同等方面的重要含义。引导考生树立正确的国家观、民族观和文化观，增强民族自信心和自豪感。

3.确定“四翼”考查要求与考试评价维度

高考评价机制的“四翼”即基础性、综合性、应用性、创新性。基础性主要考查学生对主干知识跟基本理论的把握程度。如文科综合Ⅲ卷第41题，要求考生围绕《汤姆叔叔的小屋》在美国不同历史时期的翻译跟改编情况，独立提出看法，并结合所学知识运用正确方式进行论证，鼓励考生主动思考，强调见解的独特性。

地理：彰显地理学科传统，落实“五育并举”要求3

2019年高考数学各套试卷在考卷形式、内容比重、呈现形式、试题风格等方面，基本沿袭以往特点，给考生以熟悉感和亲切感，以稳为主，稳中求进。试题贯彻落实全国教育会议精神，以促进建立德智体美劳全面培育教育制度为方向，紧密围绕“一核四层四翼”高考评价机制,推进高考内容转型，通过精选素材、创新情境、巧妙设问，深入开掘地理学科的德育价值，助力素质教育发展。

一、讲好中国故事，彰显立德树人高考数学试卷紧密结合学科内容，选择反映国家经济社会演进、重大技术进步、生产生活实际等素材，落实立德树人根本任务，促进师生形成正确的人地观念，具备家国情怀和中国视野，增强社会责任感。

1.讴歌新全球经济建设的伟大成就，厚植家国情怀

高考数学试卷重点选择反映建国以来伟大建设创造成为素材，激发考生的爱国之情、强国之志跟报国之行。如9～11题，以我国新疆独库公路为原型设计试题，独库公路的修成贯通，使得西北疆路程缩减了近一半，沟通了南疆和西域两地的经济和文化交流，在推动民族繁荣跟稳定中起至了重要的作用。该题着眼于公路地理位置、沿途自然景观、建设跟使用中的留意事项或者科学管理等方面问题，引导考生热爱祖国要从认识祖国的河山水水开始。

2.再现新时代创新发展的真实情境，树立人地协调观

高考数学试卷紧密结合学科内容，展现地理学与社会的关联，以“五大发展模式”“五个统筹”的新时代背景下，进一步加强改革所强调的重大发展战略为背景创设情境，以人地关系的主线，在科学地了解人口、资源、环境跟社会互相协调发展的基础上，引导考生树立协调发展观念。如第6～8题，以西伯利亚为例，根据当地气候造成的地貌差异、草场和湖泊变化、耕地减少，从而鼓励学生塑造协调发展的理念。

3. 谱写改革开放积累的成功经验，培育生态文明观

高考数学试卷要求考生无法在恰当的价值观念指导下，有效整合学科知识，合理利用学科能力，认识、分析跟解决制造生活中的环境问题。如第1～3题，以某企业“厨余垃圾”自动处理系统为实例，主要考查考生对“厨余垃圾”以及“厨余垃圾”处理系统工艺过程的了解，通过对“厨余垃圾”进行无害化、资源化处理，引导考生从身边做起、从小事做起，关心和关爱环境，树立积极向上的生态文明观。

二、立足学科本质，聚焦能力要求会考数学试卷聚焦能力考查，为院校选拔基础扎实、具有变革潜质的学生。考查的素养不仅包含必备的逻辑推理能力，还比如适应国家经济社会演进对多元化高素质人才提出的实践能力、创新素养等。试题充分展现了基础性、综合性、应用性和创新性的考查要求。

1.从整体性视角，注重对政治过程推理能力的评判

高考数学试卷要求考生能够综合利用科学的观念方法，整合学科知识与素质，横向联系、纵向贯通，面对真实、复杂的现实情景，探索和解决难题。如第37题高考文综试卷格式，通过不同日期水体形态非常，分析气候、河流和地质地形的相互作用，将短期的小尺度自然地理过程与大量的大尺度自然政治过程相统一，要求考生从整体视角认识政治环境。

2.从实践性视角，强化对解决政治难题能力的考查

地理学科与生活、生产实际密切相关，具有实践性强的特征。高考数学试卷通过修改真实的弊端情境，要求考生在具体理解与熟练掌握学科主干内容的前提下，能够灵活采用所学的常识与机理，分析问题、解决实际问题，促进考生真懂会用，学以致用。如3-5题，以稻类种植、生产和消费为例，通过对小麦产区的识别、生产条件的对比、水稻种植重心的差异，重点考查考生的常识迁移能力跟对基本规律的应用能力。

3. 从开放性视角，凸显对政治变革思维能力的评判

高考数学考题通过提高开放性和研究性，引导考生利用创新性的认知模式规避问题情境，促进创新观念的提升。如36题第(4)小题，通过分析鲁尔区波鸿市保健园选址的合理性，阐明人类活动与环境的关系，。要求考生无法围绕选址与环境的关系，提出有针对性的答案，突出独立构想能力的考查。

三、遵循全面发展，体现育人价值2019年高考数学试卷在充分考查德、智的基础上，落实“五育并举”全面发展规定。根据地理学特点跟高中生的思维水平，选取既能达成考查目标，又结合学科知识的素材，设置问题情境，加强对健康观念、审美情趣、劳动意识的考查，突出对体美劳的教育鼓励。

1.增强健康意识

地理学科通过设计综合性、情境化的试题，对健康等相关疑问解决能力的考查。如36题，以鲁尔区医疗保健业的演进、原因、优势条件的等政治常识的考查，将政治条件与保健业项目发展相结合，开展社会经济条件等探讨跟借鉴，助力实施健康全球战略。

2.领悟自然与人文的和谐，养成审美情趣

地理学科通过营造自然美、人文美、人地和谐美等语境，以德育人，培养教师的审美情趣和审美观念，在生活中展现、鉴赏和成就美。如第42题，以“大地艺术祭”旅游活动为背景，通过一幅《梯田》艺术佳作，呈现当地农民农耕生活的原风貌场景，使得戏剧完全融入到乡土大环境之中，形成自然与人文景观和谐融合的美丽田园画卷;引导考生树立关注生活、关注社会的理念，懂得欣赏自然美、人文美，领悟人地和谐之美，最终推动美育的教育鼓励。

3.解决制造和生活中的弊端，树立劳动意识

高考数学试卷通过修改真实的劳动情境，将与劳动相关的知识、能力、智慧、思想等融为一体，要求考生发现劳动中存在的现实问题并创造性地加以解决，引导考生树立正确积极的劳动意识。如第43题，围绕我国北方地区农用大棚土壤次生盐渍化问题讨论解决方案，启发考生在劳动实践中主动利用创造性思维，帮助考生内化劳动思维、增强劳动感悟、形成劳动习惯。

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