新人教版小学数学四年级上册教案

一个远离了故乡很久的游子，一个在美国甚至其它国家也更有妨碍的作家，一个把一生的爱跟热情奉献给哲学的母亲--巴金，在87岁的之后，在他收到家乡的小孩送给他的信的之后，克服着年老的衰微，提起笔追述他的一生的信仰跟渴望。一起看看新人教版小学数学四年级上册教案!欢迎查阅!

#新人教版小学数学四年级上册教案1#

一. 教学要求：

1。正确、流利、有情感地朗读课文。

2。理解由生字组成的成语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。

3.理解重点段落的含义，说出短句表达了作者怎么的观念感情，掌握书信的格式。

4.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关爱，激发为社会添光彩，为他人奉献爱，让生命开花的梦想

二.教学重点和难点：

指导学生正确、流利、有情感地诵读课文，同时感受课文中的一些关键词句的含义，感受巴金爷爷的崇高品质。

教学准备：

1.相关的投影片，影音文件;

2.生字词小黑板;

3.学生自己收集的有关巴金的资料。

收信的感受

对回信的歉意

18.给家乡孩子的信 让生命开花

寄予深厚的希望

第一课时

一. 揭题，审题

二.初读课文，检查自学情况

1. 出示课题。

2. 提问：你们知道巴金爷爷吗?能介绍一下吗?

3.出示照片，谈话：巴金爷爷是上海人，中国政坛的巨匠，中国作协主席。虽然他不住在家乡，但是家乡的小孩更怀念他，常常帮他写信。今天我们就来学习他87岁时给孩子们的回信吧。

1.轻声自由读课文，要求：尽量正确、流利地朗读课文。

2.出示生字词。

3.齐读生字词。

4.提问：这些字在书写时应注意哪些?

4. 尝试听写，并检查反馈。

5. 齐读生字词。

6. 轻声再读课本，要求：遇到不理解的短语，尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。

7. 组织交流。

10.指名分段朗读短文，要求：正确、流利。

11.轻声再读课文，要求：正确、流利，思考：这篇短文是主要讲了哪几个意思?可以分为哪几部分?

12.小结：一(1)二(2——5)三(6)

13.提问：巴金爷爷为什么要写这封信?信中表达了他对孩子们的哪些期望?

1. 齐读课题。

2. 指名交流。

1.按要求自读课文。

2.指名领读齐读。

3. 指名正音。

4. 齐读。

5. 指名回答。

6. 指名补充。

7. 尝试听写。

8. 齐读。

9. 按要求轻声再读课文。

10.指名交流自读情况。

11.听读，正音。

12.轻声练读课本，并且反思。

13.指名回答。

14.指名回答并补充。

三.小结

第二课时

一. 检查复习

二.指导精读

三.小结

第三课时

进行课堂练习

1.小结：通过这节课，你有哪些收获?

2.布置作业：(1)听写词语;

(2)熟读课文，选择一个你最喜欢的片段，有情感的朗诵;

(3)了解巴金爷爷的有关知识。

1.听写词语。

2.指名分节读课文。

3.组织交流收集的有关巴金爷爷的知识。

1.导入：了解了很多知识，我想对于巴金爷爷你必定有很深入的了解。谁愿意带着自己的体会去为你们朗读你最喜欢的小节?

3.现场采访：(1)你觉得这一小节哪儿写得好?可以谈谈你的体会吗?

(2)你觉得可以如何读出这些体验来呢?需要注意一些什么?

4.阅读相关小节，相机出示思考题：

(1) 第一小节反映了巴金爷爷什么样的观念感情?从这些词语可以看起来?

(2) 从两个“多么”可以看出哪些来?这样的感情还从那里可以看起来?

5.仔细阅读第三小节，边读边感悟巴金爷爷的体会，并且探讨以下问题：

(1) 巴金爷爷说他写作的秘诀是哪个?

(2) 他对于自己的人生有着什么样的评判?从中你感受到什么?

(3) 巴金爷爷小结自己的人生，小结出了一个什么样的真理?对于这个真理，巴金爷爷是如何透彻的解说的?

(4) 对于巴金爷爷的话人教版小学语文四年级上册表格式教案，你是如何理解的?能阐述针对你有哪些启发吗?

6.指导朗读：让我们一起去感受一下巴金爷爷的话吧。

7.齐读这一节。

8.提问：(1)“让我们的生命开花”是哪个意思?

(2)巴金爷爷是如何使自己的生命开花的?

(3)对于这一段话你也有什么问题?

(4)从这一段话中，你们对于巴金爷爷有什么样的认识?

(5)如果使你选一句巴金爷爷的话成为自己的座右铭，你会选那一句?

9.齐读全文。

1.小结：通过这一节课的学习，你有哪些收获?

2.布置作业：(1)熟读课文;

(2)造句：

多么……多么……

不是……而是……

(3)写出课后句子的意思。

1.布置课堂练习。

(一) 听写：

(二) 近义词：

爱惜( )真诚( )宽广( ) 1.指名交流。

1.听写。

2.听读，评议。

3.交流资料。

1.指名上台朗读。

2.现场回答。

3.指名补充。

4.阅读相关小节，思考。

5.小组讨论。

6.指名回答。7.指名补充。

8.仔细阅读第三小节，边读边感悟思考。

9.小组交流感受。

10.指名回答补充。

11.指名读。

12.评议。

13.齐读这一节。

14.同桌交流。

15.小组讨论。

16.指名说。

17.指名补充。

18.齐读。

1.指名交流。

1.完成课堂练习。

(四)反义词：

真诚( )珍惜( )奉献( )

(五)造句：

1. 多么……多么……

2. 不是……而是……

(六)说说句子所表达的观念感情：

1. 我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。

2. 人活着不是为了白吃干饭，我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。

#新人教版小学数学四年级上册教案2#

教学目标：

1、正确、流利、有情感地朗读课文。

2、理解由生字组成的成语。会用"多么……多么……"、"不是……而是……"造句。

3、理解重点句的含义，说出短句表达了作者怎么的观念感情，掌握书信的格式。

4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关爱，激发为社会添光彩、为他人奉献爱、让生命开花的梦想。

重点难点：

理解重点段落，领悟使生命开花的意义。

课前准备：

收集有关巴金老人的资料。

教学时间：二教时

教学过程：

第一教时

一、谈话导入，简介巴金。

1、你对作者巴金了解多少。

(巴金爷爷是上海南京人，"五四"以来着名的作家，在国际上享有崇高的名声。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封来信。)

2、质疑：引出课文。

二、自读课文

1、默读，说说这封信的主要内容。

2、自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由字词组成的词句。

3、指名读字词，找新词，理解词语。

争先恐后：抢着向前，唯恐落后。

奉献：恭敬地交付，呈献。

羡慕：看见对方有某些长处、好处或有利条件而期望自己也是。

4、说说每个自然段的含义：

写孩子们的信帮巴金爷爷带来了温情。

写为了不令孩子们失望，巴金爷爷带病写了这封来信，代替他跟孩子们见面。

写巴金老人觉得自己是一个平凡的人，但仍要使自己的生命开花。

写巴金老人觉得自己的时间有限了，他非常珍惜每分每秒。

写巴金老人希望孩子们珍惜时间，好好学习。

写他对孩子们的祝福。

三、精读第一段

1、指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的体会?文中找答案。

(……好像他们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。)

2、朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何感受?

(说明巴金爷爷对孩子们的爱是十分朴实的。)

四、精读第二段

1、87岁的巴金爷爷写容易吗?自读课本第二节，找出有关句子。

(我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥…………就只帮他们大家回一封信也非常吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。)

2、画出更可寄寓巴金爷爷思念孩子们的感情的句子。

3、理解"我如此想看到他们天真的笑脸，多么想听到他们唱歌般的话语，……"体会巴金思念孩子们但力不从心的观念感情。

4、理解"多么……多么"表达的强烈情感，并口头造句。

5、有情感地朗读这一段。

五、指导写字

1、教师示范。

2、学生描红

六、作业

1、朗读短文，练习感情朗读一到二自然段。

2、抄写词语。

第二教时

一、复习

1、听写词语。

2、巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么?

二、精读第三段

1、巴金是普通人吗?他只把自己当成普通人说明了哪些?

(我们从巴金爷爷的介绍中早已了解了他是"五四"以来的着名画家，创作了大量的电影、散文、游记等文学作品，翻译了许多日本作品，在国际上享有崇高的声誉。

"要为社会添更多的光彩!""为别奉献更多的爱"人教版小学语文四年级上册表格式教案，巴金爷爷虽然是闻名世界的政坛的名人，但他仍把自己当成普通人、平凡的人。他期望"再活一次"、"重新学习，重新工作"让生命更有意义。可见他品德多么崇高啊!

2、巴金为什么写作?理解课文后回答。

(以写作来抒发对祖国和同胞无限的爱。

用"不是……而是"造句)

3、巴金在信中如何评判自己的人生，同时双表达了哪些希望?

("我"只是老老实实，平平凡凡地回望了这一生。

"我"愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。)

4、理解"让生命开花"的意义。

("开花"并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。"人人为我，我为人人"可以成为理解巴金爷爷这句话的注解。“"爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的可有多少，更多的时间都予以了对方，而为他人活着，生命才有意义。)

(1)我们生存必须什么?我们比生存必须多得多的是哪个?

(2)文中哪一句表达了"让生命开花"的意思。

(生命的含义在于奉献而不在于享受。)

5、指导朗读有关语句(读出对老人的崇敬)

6、小结：让生命开花说是生命的涵义在于奉献而不在于享受。

三、精读第四段

1、引读：体会母亲珍视生活，让生命开花结果的幸福婚姻。

2、感情朗读。

四、精读第五段

1、用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的情感读出来。

五、学习书信的格式

1、书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。

2、对照课文，指明书信的五个组成部分。

六、选择自己偏爱的词句有情感地朗读。

七、指名读自己喜欢的段落

八、作业

1、造句：

多么……多么……

不是……而是……

2、课后4

(1)巴金爷爷老老实实，平平凡凡地回望了这一生，在全球文坛上享有名声，但他觉得自己耽误了不少时间，而87岁的他了解时间是有限的，他应再次学习，重新工作，让自己的一生放出光彩，把"爱"、"同情"、"精力"和"时间"为自己生存所花的可有多少，更多的时间都予以了对方，而为他人活着，生命才有意义。

(2)为着社会，为着对方，活着才有光彩，正如巴爷爷一生坚守的教条：生命的涵义在于奉献，而不在于享受他。正是这样不断地释放自己的能量，贡献自己的精力，创作了长期的文学作品，向社会提供了无限的精神食粮，实现了自己的人生价值。

#新人教版小学数学四年级上册教案3#

这篇短文的题旨是写信。字里行间饱含着巴金对祖国、对故乡孩子们的热爱之情。课文难点在于把握重点段落，体会“生命的涵义在于奉献”，体会巴金的崇高品质，受到要善待时光、好好学习的教育。因为这个时代的孩子们没有吃过苦、受过难，很难切实体会巴金的崇高品质。在学习课文时，我采取多种方式来读这封信，让学生在展现最深的地方写上批注，在不懂的地方打上记号。然后互相交流、答疑，再来有情感地朗读、体会。

课后第三题的语段是这篇短文里非常难理解的地方，于是我采用一段口语训练，以加深学生的理解：我们的生命为他人开一次花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的祝福是一朵花，()是一朵花，()是一朵花……能为他人开花的心是善良的心，能为他人生活绚丽而付出的人是伟大的人。有的学生说：“在公交车上为父亲让座是一朵花。”有的说：“有的学生被问题困住了，我去帮助他，这也有一朵花。”……孩子们用身边的例子阐述了对这句话的理解，是如此的真实、贴切。看着孩子们学得轻松、快乐，我觉得十分美好。

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