矛和盾的教学设计示范(2)

4.初步认识用事实来表明道理的表达方式。

教学过程

一、导入新课

同学们，世界上有许多有趣的发明都是人们从大自然中、生活中得到启发而造就的，今天就让我们再次学习课本。（学生齐读课题）

二、抓住“大显神威”理解课文

1.课文中那一句话直接说出了课题的含义呢？请同学们快速浏览课文，找一找并画下来！ （根据回答出示句子：坦克把盾的自卫、矛的对攻合二为一，在战役上大显神威）

这里的“合二为一”就是课题中的—— —（生：集合），坦克把盾的自卫、矛的对攻合二为一，在战役上—— — （生：大显神威。板书：大显神威）

2.你从那里感受到了坦克的“大显神威”呢？请自由读读课文第五自然段。（根据回答，出示句子：德国军头一回见到这庞然大物，吓得 哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里）

①你从那里感受到了坦克的“大显神威”？ “庞然大物”这个词让你感受到了哪些？你可读出这个词的庞大气势吗？ “哇哇直叫”中的“直”是哪个意思？他们在不停地叫什么呢？ “乱成一团，一下子退了十公里”又使他们感受到了哪些？

②你可用些词语比喻德国兵后来的惨状吗？（学生答，教师评）老师也积累了一些，让我们一起读读。（出示词语—— —落荒而逃、溃不成军、抱头鼠窜、哭天喊地、丢盔弃甲、魂飞魄散）

③总结朗读：同学们，1916年那内战呀，当时的波兰军是相当厉害的，可以说是所向无敌。而当它们遭遇坦克竟被吓成了这种，你说坦克厉害吗？你可读出坦克的大显神威吗？

3.学生齐读重点句：坦克把盾的自卫、矛的对攻合二为一，在战役上大显神威）

三、洞察发明之思

1.多么厉害的坦克呀！ 发明家是在如何的状况下想到把矛和盾集合在一起的呢？ 矛和盾又是如何集合的？ 请同学们放声朗读短文1-4自然段。（根据回答，出示句子：对方的矛如雨点般向他刺来，发明家用盾左抵右挡，还是无法招架。）

①指名读。

②同学们，有些句子读着读着可以读出一幅画面来。请同学们自由地反复读读这句话，读着读着你似乎听到了哪些？（学生提问）师：是呀，多么快的矛啊！ 对方的矛刺向发明家的上面，发明家马上用盾—— —（学生：抵挡），刺向他的下方，他很快用盾—— —（学生：抵挡），刺向左方—— —（学生：马上用盾抵挡），刺向右方—— —（学生：马上用盾抵挡），这就是—— —（学生：左抵右挡）。尽管发明家左抵右挡，还是—— —（学生：难以招架）。

③让我们来演演哪紧张危急的时刻吧！ 请拿出你的右手只是盾，老师的矛要进攻了，准备好了吗？我的矛刺向你的下侧、下方、左方、右方……（学生做动作，说体会） 师：尽管我们左抵右挡，但抵抗得住吗？这真是—— — （学生：难以招架），抵挡不住，抵挡不及，这就是—— —（学生：难以招架）！ 谁来读出发明家的急？

2.在这紧张危急的关头，发明家在想些什么呢？请同学们再自由读读2-4自然段，并画出相关词语！ 根据回答出示句子：

①盾太小啦！如果盾大得象个铁屋子，我站在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！

②可是，这样不仅安全，自己仍成为了只好缩在壳里保命的蜗牛或鳄鱼。自卫，是为了更好地进攻呀！

③对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的 “矛”—— —枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会走，得装上轮子，安上履带。

A.让我们先来研究研究发明家的第一个想法。请同学们先自由读读这个看法，边读边想想：你认为发明家的这个看法好不好，为什么？ （根据学生提问板书：盾 自卫）

B.这样就完美了吗？有没有不足的地方？（学生交流第二个想法） 是呀，自卫，是为了—— —（学生：更好地进攻呀）

C.这能如何办呢？发明家又想起了哪些？（学生交流第三个想法）（根据学生提问板书：矛 进攻） 发明家把盾的自卫、矛的对攻合二为一，发明了坦克，这样的集合使坦克在战役上—— —（生：大显神威。补板书：进攻+自卫→大显神威）

D.总结，引读发明家的探讨过程。

3.再次解读重点句。

①课件出示坦克图：让我们来说说坦克图，哪里是坦克的“矛”，它的作用是？（学生：进攻）哪里是坦克的 “盾”，它的作用是？（学生：自卫）让我们继续体会这句话吧！ （学生齐读：坦克把盾的自卫、矛的对攻合二为一，在战役上大显神威） 发明家把盾的自卫、矛的对攻合二为一，发明了坦克，这样的集合使坦克在战役上—— —（学生：大显神威。补充板书：矛+盾→坦克）

②学到这儿，你认为这是一个怎样的发明家呀？

③是呀，这真是一个善于发现问题、善于解决难题的发明家呀！ 他这样勤于反思的质量值得我们大家一同学习！

四、品味作品之道

1.师：是的，谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者。（学生齐读：“是的，谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者。”）你可说说对这句话的理解吗？（交流后再度齐读）

2.同学们，其实在生活中，我们也享受着集合带给我们的便利。比如说这枝铅笔，它就集合了橡皮的特点—— —可以擦，笔的特点—— —可以书写。请与同学讨论讨论：我们身边也有什么东西只是集合的产物？（交流点评） 同学们，我们的身边充满了集合，我们的今后也颇具了集合！ 有兴趣的小朋友课外可以再去找找！

3.句中的“谁”除了指物体外，还可以指哪个？（人）是呀，可以指人！这个谁可以是你，是我，是他。请再与同学讨论讨论：如果有也许的话，你期望将这些朋友的特点集于一身？

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