心得：人教版小学三年级语文上册第25课矛和盾的集合教学设计

等16个词语。

2、正确、流利、有情感地诵读课文：摘抄课文中你觉得用得好的词语。

3、理解课本内容，学习发明家勤于反思、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁都会是胜利者”这句话的意思。

教学重难点：

理解课文内容，学习发明家勤于反思、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁都会是胜利者”这句话的意思。

教学准备：

课件等。

课时安排： 2课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

同学们好，从这节课开始，我们学习第七组课文，这一组课文，向我们讲述了几个生动有趣的独白，这些故事告诉我们在生活中见到问题该如何看，怎么想。

今天，老师帮你们带给一段精彩的动画片（出示课件：把书上插图制作成用矛和盾作战的动画片）。观后问：他们手里的作战装备是哪个？板书：矛、盾，学生写。

它们的作用是哪个呢？板书：进攻、自卫。比较而言，你喜欢哪一个？为什么？（矛就是打仗的之后，攻击对方的装备。盾就是打仗时，用来防守的武器。）

矛和盾是两种相对峙的开口，如果把两者集合在一起，结果会怎么样呢？今天我们还要学一个关于矛和盾的故事（出示课件：课题）。

二、初读课文，整体认知

请同学们轻轻打开书本，自由朗读短文，把课本读正确、流利。

请同学们放下语文书，来听听老师为他们打算的礼物吧。(出示课件：矛，般，坦，蜗，持，盾)这些都是课文要求会认的字，会认了吗？我们一起来打打招呼吧！

读得不错，那我们再看一看这些生字组成的词句吧 (出示课件：矛盾，手持，雨点般，蜗牛，坦克。) ，一起来打打招呼吧。

谁就能试着说一说这些语句的含义？(手持就是手里拿着的意思。雨点般就是像雨点一样，课文中说矛的劲锋像雨点一样又快又多)

你可联系课文来说词语的含义，真会学习，下面老师请同学轮流读课本。

好，老师想请六位同学来读一读课文，谁愿意读？其他同事认真听，他们是否读得恰当流利？

谁来评评刚才读得怎么样？有没有读起来感觉困难的句子，提起来，我们共同来研究研究？

不错，第三段第一句话是一个长短句，的确比较难读，(出示课件：第三段第一句话)请同学们听同学读一读。

生齐读这个句子。

再读一次，

生齐读这个句子。

都还能正确流利地读课本了，现在请同学们默读课文，边读边想：(出示课件：课文主要讲了一件什么事呢？你可以边默读边拿笔画一画。)

谁来看看课文主要讲了一件什么事？ (课文主要讲了一位发明家把矛和盾的长处集合在一起，发明了坦克。)

说得好，发明家是如何把矛和盾集合起来发明了机枪，坦克在战役上既是怎样大显神威的呢？课文中的哪句话解释了课题呢？下面老师请同学们快速地背诵课文，拿出笔画一画。

课文中那一句话解释了课题的含义的呢？(第五段的第一句话解释了课题的意思。)

同意吗，(出示课件：第五段的第一句话)我们一起来读一读这句话。

生齐读这一句话。

三、质疑提问

读了这句话，你们想研究哪些问题呢？(我想研究盾的自卫、矛的对攻是如何合二为一发明坦克的。坦克是如何在战役上大显神威的呢？)

提得好，那么发明家是如何把盾的自卫、矛的对攻合二为一，坦克既是怎样在战役上大显神威的呢？我们下节课再来解决。

四、指导写字

(出示课件：田字格里的字)读一读田字格里的字，看看这些字在写的之后要切记些什么？

谁来看看这些字在写的之后要切记些什么？

谢谢你的提示，(出示课件：写字指导)

同学们，请把田字格里的认字每个写两遍，写完了后来，翻到词语表，把这一课的词语也抄一抄吧。

五、小结

同学们刚才写得都更仔细，注意到了写字的姿势，这节课我们就上到此处。

第二课时

一、复习问题，揭示目标

同学们好，这节课我们再次学习(出示课件：《矛和盾的集合》)，现在我们先来听写几个词语吧。（矛盾，大显神威，后退，招架，集合。）

写好了吗？(出示课件：矛盾，大显神威，后退，招架，集合。)对照检查一下，全对的帮自己画上星，有错的赶紧订正过来。

同学们，还记得吗？上节课我们强调的两个问题是哪个呢?(出示课件：发明家是如何把盾的自卫、矛的对攻合二为一的？坦克既是怎样在战役上大显神威的呢？)

二、学生探讨，交流感悟

那我们今天就先来研究第一问题吧：发明家是如何把矛的对攻和盾的自卫合二为一的呢？请同学们默读1——4自然段，然后小组合作学习发明家发明坦克的过程。可以简单地把这个过程画出来，也可以简单地写出来。

小组合作学习。

我们来交流交流我们的学习成果吧。(让我来具体地说一说吧。开始发明家手持矛和盾与朋友比赛，发明家发现盾太小了，如果有铁屋子那么大，敌人就一枪也戳不到他了，可以这么显然安全，自己仍不能打到对手了，于是，发明家在铁屋子里伸出个矛，当然，这个带引号的矛就是枪或炮了。可是这个铁屋子不会动，还得装上轮子，安上履带，于是，发明家就这样发明了坦克。)

介绍的很好，发明家根据盾的不足，步步改进，终于把盾的自卫和矛的进攻集于一身，请同学们一起来读一读一到四自然段。

从这个合二为一的过程中，你感受到什么呢？ (出示课件：发明家很善于思考，善于发现。)

说得很好，现在我们来缓解第二个问题：坦克在战役上是怎样大显神威的呢？

你们就能借助自己的朗读把这些大显神威的气势读起来吗？自己来练一练。

谁可把战车在战役上大显神威的气魄读起来呢？

的确是大显神威呀，能说说你读后听后的体会吗？(盾的自卫，矛的对攻合二为一，真是厉害矛与盾的集合表格式教案，德国军头一回见到坦克这个庞然大物，被吓得哇哇大叫，拼命地喊“救命，救命。”乱成一团，打都没打，就败下阵了)

三、联系实际，加深理解

是啊，把矛和盾的特点集合在一起发明的战车在战役上大显神威，哪儿是用单独的矛和盾作战可比的呢！这个故事告诉了我们一个什么道理？让我们一起来读一读最后一个自然段。

(出示课件：最后一个自然段)，你可联系课文，看着板书，说说你是如何理解这句话的吗？

你们能不能用别的事例来表明这个道理呢？同桌间试着讨论讨论。

同桌间讨论。

可以交流了吗？谁先说？(现在的铅笔就是把铅笔和橡皮的长处集合在一起，这样用上去就方便多了，航空母舰就是把火车跟轮船的长处集合在一起才这么了不起的。电视＋电话=可视电话；轮子＋椅子＝轮椅；镜片＋镜框＝眼镜)

你们真不见多识广。这个道理对我们的启发很大，在以前的生活中，我们必定会遭遇一些不便于的地方，我们必须将这种不便于的地方加以改进，进行创造。

同学们，学了这篇短文，我们从发明家发明坦克这件事情清楚了(出示课件：“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”)这个道理，课文中还用了不少好的词语呢，请他们来抄一抄吧。

谁来看看你都抄了这些词语？ (“德国军头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫，乱成一团，一下子退了十公里”这句话很有趣。“谁善于把对方的长处集于一身，谁都会是胜利者”，我们要把这个道理记在心里。四字词语。)

你们真会学习。

让我们再一次欣赏一下课文吧！(出示课件：课文朗读)

四、升华理解，总结课文

1、发明家就是这样把矛的对攻和盾的自卫合二为一，发明了坦克，这就叫做——矛和盾的集合。（指课题）

2、齐读课题，“集合”就是刚才说的那个词？（合二为一）

3、总结：

今天，我们学习了把矛和盾的特点集合在一起发明的坦克的故事，懂得了“谁善于把人的长处集于一身，谁都会是胜利者”的道理。集合是一种想问题的方式，是一种发明的方式，是一种人生智慧。不仅表现在发明成就上，也体现在做人做事的之后，如取长补短、强强联手等。(出示课件：希望同学们在之后的学习上、生活中，象发明家那样，多观察、多探讨，学习对方的特点，互相取长补短，用自己的行动去证明“谁善于把人的长处集于一身，谁都会是胜利者”的道理。)

五、作业超市矛与盾的集合表格式教案，自主选择

(出示课件：

1、抄写课文中的好词。

2、搜集发明家发明的故事。

3、学了课文，你有哪些要对发明家或者对自己说的吗？请动笔写一写。)

附板书设计：

25 矛和盾的集合

矛 进攻 枪炮

集合 坦克

盾 防守 铁屋子