知识归纳：2019秋人教版PEP小学英语六年级上册课本解读(2)

主要讲交通规则、交通工具，本单元重点学习怎么询问跟回答他们日常出行的方法，这个话题与学生的日常生活紧密联系。描述出行模式的英文表达法多是由by加交通工具名称组成的，因此词义知识构成相对简洁，生词量较少。只有subway是一个完全陌生的词汇，其他几个都是同学们比较熟悉的。所以针对学生来说还是非常容易接受的。本课时的重难点就是掌握四会词组并学会用英文表达自己的出行模式。我觉得本课更重要的课堂活动必须是在情景中训练“How do you go to …?”,做到学中用，用中学，边用边学，学以致用。以培养教师“用英文说话情的能力”。

我们再来看一下Let’stalk部分的课本。六年级上册的Let’s talk 篇幅都不长，只提供了本单元的主句型。但是要求四会掌握的词语放在了Let’s talk的教学之中，所以重中之重是必须放到句型上，我们必须采取多种灵活多样的方式来把握句型。除了会听说读写之外，最重要的是学生在实际生活中的应用能力。

而Let’sread部分则是借助一个对话复现了A部分的语言点并加以拓展,提高学生的阅读理解素养.这部分的课堂重点不再是把握句子的书写,而是应尽量使教师独立阅读课本理解课文,在读懂的基础上完成课后训练.以培养人们获得信息和处理信息的能力.

Part A主要展现基础知识, 可将Let’s start, Let’s chant有机地渗透,自然地将教学重点引到语言利用上来.我们应尽量使学生模仿对话,进而自编对话,将目标语言利用于更多的真实情景中,以加深学生对词汇的理解.

Part B部分介绍了常见的交通规则,交通标志以及中西方交通规则的不同.教学活动的设计要注意知识的释放与技能的练习并重,我们能在教学上进行一些依照模拟的道路情况问路的训练,尽可能为学员提供使用语言的渠道.C部分中的Story time将A,B部分发生的基本语言巧妙地编入故事中,可成为AB部分的补充阅读。Good toknow和pronunciation可以与分别结合Part B中的词汇、阅读教学进行。

Unit 2 Where is the science museum?

主要谈方位和各个地点.这一单元的教学重点是“问路”以及“指点方向”。涉及至“问路”的主要词汇有“Where is …?”其中句型“Where is …?”在三年级和五年级的课本中课堂方位短语时的重点语言。我们在设计教学活动中要考量学生已有的常识水平，在此基础上适度拓展语言。另外涉及至“指点方向”的句型较多，这只是本单元的难点。另外本单元的难点还有A，B部分阅读中的有些短语、单词已在一单元B部分Let’s talk的配图中并且A课let’s read的文段中发生过，比如post office , cinema, hospital, bus stop, left , right等。因此，我们在教学中要注意以旧带新，这样又可相应在增加教学难度，又可自然地引出新的教学内容。这就要求我们必定做到整体备课，利用好教材提供的素材，特别是Let’s talk中提供的更换材料，做好替换操练，既巩固当堂的语言结构，又为中间的学习奠定基础。再比如说这单元Part A的Let’s read和C的Story time中发生了通常以后时态的语句，这是在为第三单元的教学做铺垫，我们不必详细地帮学员讲解语法含义，但一定要让人们赢得感性的了解。

Unit 3 What are you going to do? 主要讲行事计划、业余活动

本单元的教学重点是提问并回答未来几天或下午的活动安排，主要词汇是What are you going to do? I’m going to…要求学生无法对词汇中的详细信息进行更换，并可使用其它疑问词，如Where ,When等来更换，获得进一步的信息。作为六年级的教师，他们在五年级下册的时侯已经学过这次进行时，以前早已学过通常现在时，在此基础上起初接触be going to…句型，应该对它的语法功能跟意义都有所了解，但是我们必须把握好这个尺度，最好是使学生在相对真实的情景中操练句型，然后在反复的操练中领悟体会出词汇功能并总结起来，而不是过度地讲解或纠缠于词汇。作为六年级的教师应把握必定的词汇知识，但在学习新课的之后，还是应借助活动操练来使归纳总结，老师起到一个好的点拨作用。而在进行单元复习的之后，就可以使学员在学生的指导下概括地总结语法。

另外，本单元教学内容的安排非常显著地表现了任务型教学的观念。我们可以从A，B部分的Let’s learn , Let’s talk中看起来，这两个部分中间分别设计了与之对应的任务型活动。A课Let’s learn后面是一个Pair work，同桌之间调查活动的安排情况。Let’s talk后面是一个Group work，小组内调查对方的周日活动安排。B课Let’s learn后边是一个关于购物计划的演出，而Let’s talk后面则是一个详细的活动计划调查表。另外本单元的任务活动也有当小导游，设计自己的梦想之旅等等。这一切活动，都从培养教师进行合作学习、自主学习入手，体现了语言学习的交际功能，帮助学生在完成任务的同时感受到英语学习的真谛。

还有一个问题就是本单元要求学员学习掌握的内容相当丰富，短语，单词，四会句子，都非常长，记忆进来有一定的难度。特别是B中中问题代词的恰当使用，在这里也是一个难点。在有限的教学40分钟里，要求我们有效地组织，学生们课外及时地巩固。我们可以帮助教师建立起课外英语学习小组，让小组长负责课后的备考巩固，检查组内朋友的学习状况，老师定期给予抽查指导。

Unit 4 I have a pen pal

主要谈笔友、朋友的兴趣、爱好。本单元的教学重点是有关业余爱好的德语表达和第三人称单数代词通常以后时的简单用法，主要动词是What’s your hobby? I like… He likes … Does he live in the city?Yes, he does. No, he doesn’t.

本单元涉及的词组短语大部分都是以前曾经学过的，大家可以看一下课本的46页，这五个单词之前都学过，只不过在这里变成了他们相应的动名词形式，而48页的几个短语则他们相应的第三人称单数形式，所以我们在进行这一部分教学的之后，重点不是教会这几个短语，而需要是使学生把握动词的差异规则，以求达到举一反三的目的，让学生真正把握这一能力。这就是本单元教学的难点：一般今天时的第三人称单数陈述句和通常疑问句的恰当利用。特别是通常疑问句中助名词does的恰当利用，在通常问题中动词又要恢复原形。我在课堂中是和学生们讲，do 把s抢去了，所以动词既变回了原样。跟上一单元一样，语法使教师在相对真实的情景中操练句型，然后在反复的操练中领悟体会出语法规则并总结起来，在实践中既对语法规则进行巩固。

Unit 5 What does she do?

谈论人物的职业，本单元教学重点是让学员把握一些职业的英语表达并就此展开相关的探讨，重点句型是What does she do ? Where does she work? How does she go to wrok?这几个疑问代词可以帮助学生从不同的方面知道确切的信息，如何灵活恰当地使用这几个疑问代词是本单元的一个难点，同时也有整个单元的重点。同时这一单元在语法上是第四单元的再次跟延伸，还是用的第三人称单数形式，尤其是词组上，一定要让学生熟练掌握。那么就是多创设情境，让教师受到更多实践语言的机会。本单元的另一个难点是B课的Let’s learn中的表示职业的几个单词，都是比较长，比较难把握的，要借助反复的操练巩固以求熟练掌握。

Unit 6 The story of rain

讲的水的循环，学习科学常识。这是一个阅读单元,也可以说是学科融合单元，重点学习水循环及动物种植过程的表达，涉及到的内容仍然非常抽象，但是学生们都十分感兴趣，而且它们在科学课上也终于接触过，只是在这里学习怎么用英文表达这一过程，我们应鼓励教师结合生活心得来理解把握，帮助人们在生活中应用所学过的英语。

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