知识归纳：2014新PEP英语六年级上册第六单元教案表格式

Howdo you feel Let’stry/Let’s talk 一、教学目标与要求: 表示心情的形容词询问对方的心情或叙述自己的心态。 能够在语义中理解单词chase,mice, bad, hurt 的意思，并可恰当发 能完成本页看图描述自己心情的活动。二、教学重点、难点分析: 表示心情的形容词询问对方的心情或叙述自己的心态。 能够在语义中理解单词chase,mice, bad, hurt 的意思，并可恰当发 三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学方法跟建议: Step1．Preparation 1.Greeting 2.Let’s talk about our life.引用学过词汇，操练交流。 3、学习Let’s try (1)播放Let’s try 中的内容，指导教师完成研究学习1 中的听力任 2）播放Let’stry 中的录音，给出学生题目中的情景，指导学 生完成听力选择。 Step2 Presentation 1、完成Let’s try 后，教师提问:What film do watch?请学生带着 问题观看动画片获取信息。 2、就卡通片的详细内容回答:what catsjob Whatdoes he often do? Why does he do ?请学生继续观看动画获得信息。

3、教师提问 how do micefeel Howdoes catfeel ?引导学生回 4、教师呈现Letstalk 的插图，引导学生看图理解chasing 意思，并 理解新词语：maybe your cat mousenow Step3.Practice 1、听音答题 2、听音连读 3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。 4、角色演出，上台展现。 Step4． Production 我是情绪控 全班学生分成两组6年级上册英语书表格式教案，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景， 另一组描述当事人在这些画面中的体会，教师提问：How does he \she feel ?扩大操练范围。 Step5.Progress Summary：whathave you learned today 1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。教学反思 Let’slearn/Write say/Let’swrap up一、教学目标与要求: 能够听、说、读、写有关情绪的词组：feel,sad, angry, happy, worried, afraid。 Let’swrap up板块是一个词汇归类活动：feel 后面可以接表示感 受跟感情的形容词。

教学这个部分时要尽量启发学生反思，让人们自 己进行总结、归纳。 二、教学重点、难点分析: 能够听、说、读、写有关情绪的词组：feel,sad, angry, happy, worried, afraid。 能够恰当使用上述短语描述自己或别人的心态。三、教学准备：多媒体课件，单词图片 四、教学方法跟建议: Step1．Preparation 1.Greeting 2.引用学过词汇，How does he \she feel ?操练交流。引出People have different feelings Step2Presentation 1、教师运用视频展现不同动物的表情跟动作，引出观点:Animals have feelings 2、教师播放小狗puppy的视频，整体展现并教授叙述情绪跟心理状 态的词组，如：angry，afraid 等，教师提问学生：what puppydoing ?how does 要求学生将小孩的心态和动作进行匹配。 3、教师呈现A；Let learn板块的挂图，与学生谈论图片 cathas feelings,too .chen jie has petcat ,what Howdoes sarah feel ?how does catfeel 要求学生观察照片，猜测Sarah 和宠物猫的情绪，并进行简单的表述。

Step3 .Practice 1、记忆游戏 2、快听快看 3、我可把单词找回来 Step4． Production Write say1、教师展示教材上的插图，what he\she doing Howdo you feel Canyou guess 要求学生先口头说出完整的语句，然后独自完成书写活动。 2、小组进行看图说话的交流活动。 3、看谁说的多。教师指定一副插图请几名学生用不同的语句进行描 Step5.Progress1、做配套相应的练习。 2、Summary：what have you learned today 1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。教学反思： 第三课时 Let’stry/Let’s talk 一、教学目标与要求: 能够听、说、读、写，并在场景中利用下面句子：Heshould see doctor.Don’t angry.给别人提建议。 能够在语义中理解单词wrong,should, feel, well 的含义，并可恰当 发音。 能完成本页为有情绪必须帮助的好朋友出谋划策的活动。二、教学重点、难点分析: 能够听、说、读、写，并在场景中利用下面句子：Heshould see doctor.Don’t sad.给别人提建议。

能够在语义中理解单词wrong,should, feel, well 的含义，并可恰当 发音。 三、教学准备：多媒体课件，单词图片 四、教学方法跟建议: Step1．Preparation 1、Greeting。 2．Let's try 教师放Let's try 时部分的录音，学生作出恰当的选取。 Step2 Presentation 1、教学What’s wrong 承接上一题，询问What’swrong dad?让学生借助对话来理解这个词语的涵义，教师还可以适度得做出自己 感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组内 2、教学Heshould see doctor.Don’t sad.让学生做出感冒发烧的状况，教师提问 What’s wrong 接着引出You should see doctor.Don’t sad.教师领读，学 生在小组内练读。 3、带着问题听录音 出示问题Questions:How does Sam feel ?What should he do Step3.Practice 1、听音答题Questions:How does Sam feel ?What should he do 2、听音连读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

4、角色演出，上台展现。 Step4． Production Act yourfriends.your friends need some help .call them giveyour suggestions. Step5.Progress 1、做配套相应的练习。 2、Summary：what have you learned today 1）学生背诵并抄写本课时的四会句子。教学反思： Dont Youshould take deepbreath Let’slearn/Play card games 一．教学目标与要求: 能够听、说、读、写有关健康跟建议的短语及时态：wrong,ill, see doctor,do more exercise, wear warm clothes, take deepbreath, count 能按照图片提示完成卡片游戏。二、教学重点、难点分析: 能够听、说、读、写有关健康跟建议的短语及时态：wrong,ill, see doctor,do more exercise, wear warm clothes, take deepbreath, count 能够恰当使用上述句子和词汇表述身体情况跟提供建议。

三、教学准备：多媒体课件，单词图片 四、教学方法跟建议: Step1．Preparation Sing yourehappy ,clap your hands Step2Presentation 1、单词呈现 教师呈现本版块的插图，提问：Who ?Howdoes Chen Jie feel ?What should she do 2、教师以相同的方法教domore exercise, wear warm clothes, take deepbreath, count ten。讨论第二幅图加上问句What weatherlike outside ?在教学过程中， 用旧词引出新词，同类词汇归类和自然拼读的方式帮助学员最快地掌 握新单词。 3、听音正音 小组合作读。Step3 .Practice 1、图片描述能手 2、你问我答游戏 Step4． Production Play card games ColdCold ill angry worried What suggestions can you give Whatshould Youshould Step5.Progress1、做配套相应的练习。

2、Summary：what have you learned today 1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。教学反思： 第五课时 Read write一、教学目标与要求: 能够借助阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的题旨大意，完成顺序题。 能够借助阅读训练在语篇中捕捉不同类型的信息，提炼出文章的题旨大意，完成顺序题。 能够按照阅读所获得的信息完成故事缩写活动并可口头复述。三、教学准备：多媒体课件，单词图片 四、教学方法跟建议: Step1．Preparation 1、Sing yourehappy ,clap your hands Step2．Pre-reading1、画一画，说一说 教师令学员看四个表示感情的词汇，让学生想象如果自己造成这种的 情绪，表情会是什么样，然后画在书上。 2、看一看，猜一猜 教师令一名学员呈现所画面部表情，其他学生描述此头部表情相对应 的情感。 Step3．In-reading 1、第一次阅读 教师利用故事的封面介绍主人公：Robin 和小蚂蚁，让教师根据故事 的题目6年级上册英语书表格式教案，猜你们之间会发生什么事，学生快速阅读，完成阅读理解的 第一题：选择文章的主旨大意。

2、第二次阅读 学生重读文本，完成为截图排序的练习，并在文中划出佐证的词语。 3、第三次阅读 教师要求学员继续阅读，鼓励人们看到文中的新词组和词汇，引导他 们借助询问同伴、教师或自己查询工具书解决难题。 4、第四次阅读 教师展示本板块的文字内容，播放录音。学生朗读，模仿正确的语音、 语调。 5、小组分角色表演。 Step4．Post-reading 1）学生分小组讨论，在小组内完成填空。 2）师生完成Tips pronunciation板块的训练。 教师播放Listen repeat板块的录音，请学生通过跟读录音感知单 词见失去爆破的现象，然后规定学员观察并在学生的帮助下总结出的 规律，最后重回文章中找出带有相同规律的地方，用恰当的方法朗读 出来。 Step5.Progress 1、做配套相应的练习。 2、Summary：what have you learned today 1）学生背诵并抄写本课时的四会句子。2）熟读短文。 教学反思： 第六课时 Let’s check/Story time 一、教学目标与要求: 要求学生先逐一看图，学会从照片信息中证实考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。

通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学员语言的输入。教师能按照学生的详细状况，制定不同层次的教学目标：即可 理解故事内容；能朗读故事；能舞台故事，还能正确运用故事中的语 言。二、教学重点、难点分析: 要求学员先逐一看图，学会从照片信息中证实考查点，做到有目的地去听录音，听后完成判断任务。 通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加教师语言的输入。 三、教学准备：多媒体课件，单词图片 四、教学方法跟建议: Step1．Preparation Sing yourehappy ,clap your hands Step2.Presentation &Step3 .Practice 1、Listen match1）教师请师生逐一看图，尝试用自己的话描述每一副图。然后播放 本部分录音。学生听录音，为照片连线。 2）教师校对答案，学生纠正自己的出错。 2、Listen again rightanswers. 1）听前校长要求教师读题，尝试预测答案。 2）教师播放录音，学生独立完成训练。 3）教师采取先小组互评，再全班分享的方法校对答案。 Step4． Production Let’s wrap 1）本版块是对本单元词汇归类活动，feel后面可以接表示诠释和感 情的形容词，可以运用这个版块再进行复习巩固。

2）本版块尽量启发学员思维，要求她们自己进行总结。 Story time (1)教师放 Storytime 的录音，学生听录音回答疑问：“Who going？What doing?what zoomdo ？Why (2)教师放两遍录音，第一遍全班学生朗读，第二遍学生分角色跟读。Step5.Progress 1、做配套相应的练习。 2、Summary：what have you learned today 1）熟读本版块，会演出故事。教学反思：