汇总：文档名称：《教学课例研究的剖析报告》.doc

PAGE 报告《教学课例研究报告》课题研修人杨利清任教学科地理课堂课例名称：《落花生》一、教材分析这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的益处的谈到揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对他人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的一生梦想。这是一篇叙事长诗，在抒发上颇有匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平淡的事物中悟出了耐人寻味的道理。二、教学目标1.使教师认识课文主要讲一家人议论花生的益处，教育教师懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。2.初步学会把握重点段深入理解课本的阅读方式。3.培养学生通过准确事例来理解段落意义的素养。4.学会生字新词句。5.分角色朗读短文。三、学生学习能力分析我觉得在学习该篇短文时，应该切实倡导师生自主、合作、探究的学习方法通过自主、合作、探究的学习方法课例分析格式怎么写，充分调动学生的主动意识跟进取精神，全面提升物理能力。三、教学思路选择与设计我在设计这堂课时，把女儿所说的这几句话作为学习该文的突破口，深入理解父亲话的涵义，从而抓住课文的重点段，深入理解课本内容，领会全文思想情感。

另外，为了突破本课课堂难点，引导学员联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与处世的道理联系起来，体会作者的写作动机。具体方法如下：（1）、课前，让学员认识花生的生长特性及有关花生的知识。（学生能借助查找相关资料证实，课堂上学生能利用课本P48页插图，让教师认识花生的生长特点。）（2）、课堂教学中从内容入手，引导学生认识课文围绕落花生写了那几件事。重点从母亲说的这几句话中体会到做事要做带有花生这种品格的人。（3）、本文语言简单，但所表明的道理深刻，富有教育涵义。在鼓励教师理解课本所表明的做人道理的弊端上，教师应留意三点：一要确保学生个体进行充分阅读、思考跟小组进行交流探讨的时间。二要加强引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与处世的道理联系起来，突破本课课堂难点，要对作者的立意有所了解，取得认可。三应遵从学生的不同体验，允许人们从不同的视角去感受，用不同方式描述自己的看法。（4）、“分清文章的主次”是本组的重点训练项目，也是本课的课堂重点之一。（5）、比喻手法所能体现的总是事物的某一方面，而不是事物的所有方面，所以有句格言说：“比喻总是跛足的。”比较也有一样。本课中母亲用玉米同桃子、石榴、苹果相比，是只是就果实是否露在里边这一点来非常，以突显花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并非说哪三种食物也是外貌漂亮而没有实际意义。

要鼓励学生正确理解母亲说那段话的目的，不曲解课文的初衷。）四、教学过程第一课时学习目标：1.通读课文，自学认字、词，结合课文理解字词。2.朗读短文，给课文分段，概括段落大意。3完成作业本第1、3、5题。教学过程：一、揭示课题，了解背景知识。二、简介落花生通过书本P48页插图让学子知道落花生的生长特性及课题的含义。三、质疑回答学员回答后课例分析格式怎么写，教师设悬念，引导学员读书：这篇短文是按怎样的排序写的？四、自学认字、词，读准多音字。1.学生按一定的自学方式自学生字、词。2.检查学生把握状况。五、指名读课本，分段，把握段意。六、练习朗读短文。七、作业1、抄写生字、词2、完成作业本第1、3、5题3、朗读短文学生学习方案：1、通过学生的介绍，了解课文的背景知识。2、课前知道了花生的生长特性及有关花生的知识。3、知道课文按“种花生——收花生——尝花生——谈花生”的顺序写的。4、通过自学掌握生字、新词。5、知道这篇课文的分段情况，把握段落大意。6、练习朗读短文。7、完成相关作业。五、课例研究评述我觉得英语阅读教学只是示例教学。课堂上对课本内容的处理不要面面俱到，要把握重点段落，引导学员加深理解，让教师学得充分，学得深刻。

就如《落花生》这篇短文我觉得老师要把握父亲所说的这几句话，作为学习该文的突破口，深入理解课本内容。教师应敢于抨击，设置悬念，让学生多角度、多方位地去探讨跟解决难题，才能培养教师求异性思维。这篇文章的作文特点是借物喻人，教师能设置几个问题使学生提问。作者通过落花生比喻哪一类人？也就是在我们的生活中那一类人具有着落花生的这些精神。同时，新课程理念（二）提到的关于教学内容的价值取向问题。我觉得《落花生》这篇短文体现的是一种奉献精神。当然我们在分析时应赋予落花生以一种主体性，或者说它是主体精神的某些表现。“你们偶然看到一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它能够了解。”落花生没有努力去炫耀自己，而是静静地生长，在地下结果。炫耀自己是一种自我欲望的满足，而把果子埋在地下，却是十足的贡献。苹果在生长的同时因为其色彩、芳香吸引了羡慕的眼神，也就炫耀了自己，在生长和死亡的过程中满足了自我的欲望。但它仍然还是有果实的。那些只炫耀自己，只满足自己，没有果实，丝毫不贡献的主儿，大概许地山连提也不愿提到他们。也许，落花生的悄悄奉献并没有要借此抨击别的哪个，甚至因而导致争斗、斗争，它可能即使我们品尝它，而不要我们去拿它跟别的植物非常。

所以我们一旦把这些奉献扩展到人际关系的斗争、社会的贡献，甚至到降低许多道德、伦理的内容进去，那就违背了作者的本意。《落花生》没有要我们把它的哲学比作工具，而并非讲了一种人生的涵义，传达一种极崇高的价值观，而这些价值观又是如此一种极普遍的动物－－花生，那么一块极普通的闲地，普通的父亲母亲，普通的故事所造成出来的。一切都是那么通俗。课文重点是在深入理解文章说的几句话上由落花生的特征使得阐释做人的道理。落花生外表不漂亮，但它有用，有益于人类，有着内在的美，有一种默默奉献的精神。文章否定的是这种“外表漂亮，而没有实用的东西”。这种“东西”只会炫耀自己，哗众取宠，而无真才实学，外表漂亮心灵却不美，对他人、对社会没有好处，甚至有害，那绝不是美的、有价值的东西。报告预测报告探讨报告是一种比较常见的文体。有市场分析报告、 HYPERLINK "/item/%E8%A1%8C%E4%B8%9A%E5%88%86%E6%9E%90%E6%8A%A5%E5%91%8A/323655" \t "_blank" 行业分析报告、经济前景预测报告、社会弊端分析报告之类。分析报告的标题通常有两种方式：一是公文式，另一种是新闻报道式。

它又分单标题跟双标题两种。双标题是指既有正标题，又有副标题。主体是探讨报告的主要部分，一般是写调查预测的主要情况、做法、经验或疑问。如果内容多、篇幅长，最好把它分成若干部分，各加上一个小标题；难以用文字概括其内容的，可用序码来标注顺序。主体部份有下列四种基本建立方式。导语也称前言、总述、开头。分析报告通常都应写一段导语，以此来表明此次情况预测的目的、对象、范围、经过情况、收获、基本经验等，这些方面应有侧重点，不必面面俱到。或偏向于状况预测的目的、时间、方法、对象、经过的表明，或偏向于主观情况，或偏向于收获、基本经验，或对领导所关注跟情况预测所应迫切解决的难题作重点说明。如果是几个部门一同调查预测的，还能在导语中写上参加调查预测的单位、人员等。总之，导语应文字精练，概括性强。应按情况预测主旨来写，扣住中心内容，使读者对调查预测内容取得总体认识，或强调领导所关注跟调查预测所要迫切解决的难题，引人注目，唤起读者重视主体 HYPERLINK "javascript:;" 编辑主体是探讨报告的主要部分，一般是写调查预测的主要情况、做法、经验或疑问。如果内容多、篇幅长，最好把它分成若干部分，各加上一个小标题；难以用文字概括其内容的，可用序码来标明顺序。

主体部份有下列四种基本构建方式。(1)分述式。这种结构多用来表述对事物作多角度、多侧面分析的结果，是多向思维在谋篇布局中的体现。其特征是反映业务范围宽、概括面广。(2)层进式。这种结构主要用来体现对事物的逐层深化的了解，是收敛性思维在文章谋篇布局中的体现。其特征是概括业务面仍然不广，开掘却更深。(3)三段式。主体部分由三个段落构成：现状；原因；对策。如此三段，是三个层次，故称三段结构。(4)综合式。主体部分将上述各类结构方式融为一体，加以综合利用，即为综合式。例如，用“分述结构”来写“三段结构”中的“现状”；用“三段结构”来写“层进结构”中的一个层次；用“总分结构”来写“分述结构”中的某一方面内容，等等。结尾 HYPERLINK "javascript:;" 编辑结尾的写法灵活多样，一般有下列几种。(1)自然结尾。如果主体部分未把看法阐述清楚，作出了确立结论，就不必再硬加一条尾巴。(2)总结性结尾。为加深观众的印象，深化主旨，概括前文，把调查预测后对事物的见解再一次强调，作出结论性的收尾。(3)启示性结尾。在写到主要事实跟预测推断后来，如果还有些问题或状况应该强调，引起读者的反思和分析，或为了展现事物发展的态势，指出努力方向，就可以写一个富有启示性的结尾。

(4)预测性结语。有的报告在强调调查预测情况跟问题后来，又说出作者的分析，说明发展的趋于，指出或许导致的后果和制约。这是在最广阔的视域上来深化主题。撰写 HYPERLINK "javascript:;" 编辑行业分析报告的编制撰写大概由企业外部市场部或专业的行业研究公司撰写，市场研究公司在数据收集、资料归类、观点提炼、报告编写方面具有独到的专业优势，行业内较为有实力的企业如：策点市场调研（CMR）等，拥有专业的报告编写团队，完整的数据库。