教程：苏教版语文二年级上册表格式教案《练习2》

教学课题练习2 练习本课题课时数： 教学目标：1．会背《汉语拼音字母表》，用巧妙的方式记住字母的小写。 2．照样子练习写左右结构的字。 教学重点、难点： 重点：记住字母表的小写，写好左右结构的字。 难点：记住字母表的大写。 教学方法与方法：游戏、分角色等方式记住大写字母。观察、交流等方式写好左右结构的字。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计动机 一、教学第一题。 1．审题。 （1）指名借读拼音读题目。 （2）教师进一步讲清题目要求。 2．指导。 （1）引导学员各自试读题目。 （2）引导学生分角色读。 （3）引导学生将颜色部分像的字母连出来。 （4）根据对话整理出模样差不多的大写字母。 O--Q U--V E--F 一、教学第一题。 1．审题。 （1）学生部分读题目。 弄清题目要求。2.读对话 （1）自由读对话。 （2）分角色读对话。 （3）将颜色部分像的字母用线连 起来。 （4）一起书写模样差不多的大写 1.通过分角色对话 让学生在访谈中明 白记忆字母的窍 门。然后再借助比 母放在一起比较，能帮助学生及时记 住大写字母，不容 易混淆。在“找朋 友”连一连的游戏 C--G M--N B--D （5）整理不像的字母。

（6）其余的字母你怎么记呢？ 3．书上练习。 （1）在书上完成“找朋友”练习。 （2）教师出示小黑板让学员训练： （2）指名对照认读。（3）让学生按音序排列字母。 应当是4．游戏练习 （1）接龙背诵《汉语拼音字母表》 （2）写出相应的大小写字母。 二、教学第三题。 1．审题。 （1）让学生知道本题要求。 （2）复习写字要求。 2．指导。 （1）指名认读“动、散、都”3 个字。 字母。 O--Q U--V E--F C--G M--N B--D （5）说说不太像的字母怎么记？ 3．书上练习。 （1）在书上给字母做“找老乡” 连线。 （2）对照认读字母。 （3）按音序排列字母。 应当是4．游戏练习 （1）接龙背诵《汉语拼音字母表》 （2）写出相应的大小写字母。 二、教学第三题。 学生解题弄清题目要求。 说一说写字要求。 中，学生可在动手 活动中熟记大小写 字母。 2．《字母表》比较 枯燥苏教版二年级语文上册表格式教案，学生容易忘 记，所以使学生进 行各类方式的背诵 很有必要。接龙背 诵能让全班学生都 积极参加，认真听。 这里的顺序练习是 为中间的查字典做 准备的。 3．三个左右结构的 字，学生首先会想 到左右的宽度是需 （2）引导学生说说字的结构形式及写字时应留意什么？ （3）指导写好“动”。

出示“动”字，学生观察，注意观察力字的穿插。 （4）指导学生写“散、都”。 三、布置作业。 1．默写《汉语拼音字母表》 2．反馈 注意左右的长度、高低、穿插。 指名认读3 个字。 学生交流写好字的切记点。 三、布置作业。 1．默写《汉语拼音字母表》 要切记的，但是老 师也应加强指导左 右部分的穿插。 板书设计： 练习2 授课日期9月26 教学课题练习2 练习本课题课时数： 教学目标：1．熟记4 条成语和《三字经》摘句。 2．观察秋天的变化，动手作画或写句子交流。 教学重点、难点： 重点：熟记4 条成语和《三字经》摘句。 难点：动手作画或写夜晚变化的语句。 教学方法与方法：激发兴趣，提出疑问苏教版二年级语文上册表格式教案，明确目标，教给办法。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计动机 一、教学第二题。 1．熟读成语。 （1）审题。 （2）指导朗读。 出示成语： 日月如梭 光阴似箭 寒来暑往 星移物换 A.请小朋友自己读读这四个成语，注意读准字音。 B.谁来当小同学领大家读？ 学生读题，弄清意思。 学生自由读4 条成语。 指名学生领读 1．成语的理解对学 生来说是有一定的 难度的，所以在令 C.你们明白这四个成语讲的是哪个吗？谁来看看她们 的意思，你了解什么就说那个。

难点指导： 星移物换：星辰移动，景物改变。形容时序世事的变迁。 （3）指导背诵。 A.请小朋友们自己训练背诵下，一会儿老师请小朋友 指名学生背诵。（4）反馈。 2．学习《三字经》摘句。 （1）审题。 说该项练习的规定是哪个？ 出示： 蚕吐丝，蜂酿蜜。 人不学，不如物。 （2）指导。 教师范读。 讲解意思。 蚕可以产卵，蜜蜂可以酿蜜，它们是如此勤奋。人 如果不踏实学习，那还不如这些动物。 跟时间有关。 学生理解成语的含义。 学生自由练读 同桌练习背诵。 学生集体背诵 指名读训练要求。 学生适当了解意思。 学生说说成语意思 时，我使学生自己 来选择它们了解的 成语，激发学生尝 试说的兴趣。 2．《三字经》是中 国传统启蒙读本， 从朗读到理解，再 到背诵，一步步， 循序渐进的使学生 更多认识我们的经 （3）练习学生自由读 指名读 练习背诵 （4）反馈 二、教学第五题。 1．启发提问，明确目标。 （1）启发提问：秋姑娘已经来到了我们身边，那么，你 是从那些事物中感觉到的？ （2）明确目标：我们应从自己的身边开始来找秋天。 （3）散文朗诵—小公园的春天 2．活动指导,教给办法 （1）我们可以从哪里找秋天? 结合回答,随机出示田野、公园、校园的贴图。

（2）这些地方你可以借助哪些事物来找到秋天的足迹？ （3）找到了秋天后，你怎么把这种秋天的足迹记录下 （4）还可以借助这些方法来找到秋天？3．指导学生把观察到的有关事物，用自己的话说说。 4．练习：画秋天，或是用几句话写一写。 学生自由读 个别读 练习背诵 二、教学第五题。 （1）说说：你是从这些事物中感 觉到的秋姑娘已经来到了我们身 （2）散文朗诵—小公园的春天。（3）说说：怎样把这种秋天的足 迹记录下来。 （4）练习：画秋天，或是用几句 话写一写。 （5）在小组里交流自己的画。 3．让学生找秋天， 要还给她们方法， 指导人们找到确切 的事物，说出事物 的特征，然后按一 定的次序连出来 说。画画是父母很 板书设计：练习2 日月如梭 光阴似箭 寒来暑往 星移物换 授课日期9 月27 教学课题练习2 口语交际本课题课时数： 教学目标：学习使用礼貌语言，会向对方有礼貌地强调自己的要求。 教学重点、难点： 学生可把自己的请求说清楚、说明白，学会正确使用礼貌用语。 教学方法与方法：创设情境，通过练习和交际表演，使教师学会有礼貌地强调问题，掌握请求的通常技能。 教学过程： 教师活动 学生活动 设计动机 一、揭示主题 1．在以前生活中，你有没有遇到过哪些困难需要别 人的帮助呢？ 2．有一些事我们自己不能解决的都会请求对方帮助， 那么即使请求对方就会愿意帮助你呢？这虽然一门 学问。

3．请求是有礼貌地向对方表明要求，希望问题受到 解决，自己的愿望就能实现。该怎样请求呢？今天 我们就来学习怎么请求。 板书：学会请求 二、创设情境，分角色表扬 1．打开书本，指读要求：谁提出了哪些请求？为什 么要向父亲提出这个请求？ 2．独立思考：李春燕会如何向父亲说？ 师生合作演出：老师扮演父亲。 情景一：燕儿，你说哪个啦？刚才我没听清楚。 情景二：燕儿，为什么要把电视的声音调小一点 情景三：燕儿，对不起，我立刻把声音调小一些。学生交流 读题目。 指读题目要求。 学生探讨后出来交流。 师生按三个情景分角色合作演出。 学生按同学提出的评判标准评价 1．在阐述主题时， 要使学生充分了解 到“学会请求”在 自己的生活中是最 重要的。 2．老师有意识的创 设出三个情景，目 的在于解决书本上 提出要求而衍生出 来的难题，让学生 在非常的过程中， 知道请求过程中的 3．评价： （1）提出要求是否有礼貌、真诚。 （2）请求的内容是否说得知道、清楚。 4．辨析讨论：教师扮演李春燕，大声嚷着：你干嘛 把电视的声音开得如此高，还得我不能背古诗了。 5．指出：提出请求一定要有礼貌，态度温和。 6.同桌合作表演。

三、联系生活，再创情景 1．平时你也是过向对方请求的事吗？你是如何做？ 2．评价自己做得怎么样？可以如何改？ 3．同学合作表演： 情景一：今天我忘带英语书了，想借二（1）班本来的语 文书，我该如何说呢？ 情景二：我有一道数学题不会做，我该怎样请教数学老 情景三：我在家不小心打破了花瓶，妈妈要打我，我该怎么请求父亲原谅呢？ 4．评价： （1）提出要求是否有合理、可行。 （2）提出要求时能否有礼貌、真诚。 表演的教师。 根据教授强调的状况小组探讨，再 在班级中交流。 总结：提出请求一定要有礼貌，态 度温和。 同桌合作舞台。 学生部分说说自己的状况。 说完之后说说自己的做得如何 学生按同学给出的三个情景分角色合作演出。 一些基本要求，这 比同学直接的说教 效果要好很多。 让学生知道要求后 再人人参加舞台， 进行实践，生活中 就会更好地运用。 3．联系学生的生活 实际，让学生举一 反三，在不断地练 习过程中，学生对 请求的基本规定掌 握得更好。 （3）请求的内容是否说得知道、清楚。 四、总结 请求时应用礼貌用语。学会请求，会帮我们的学习生 活带来许多便利。 学生按同学提出的评判标准评价 表演的教师。 板书设计： 练习2 学会请求