2018年西南大学网络学习[1098]《语文教学设计和实例预测》_学习小结_总结(2)

参考答案： 1、美读感染法 根据文章的内容规定，准确安排停顿，处理重点，调控速度，把握语调，把文章朗声诵读出来。通过这些美读，以感受语言意象，情感，韵味，形成语感。 2、比较揣摩法 对文本的标点、字词、句子或词句，采用加一加、减一减、调一调、联一联、换一换、改一改的方法，让学生在非常中感受语言采用的意蕴，以培养语感。 3、语境创设法 根据教学应该，创设特定的言语情境，让教师设身处地，以特定的身份，“参与”言语活动，从动态语言中获取语感。 4、切己体察法 指导教师结合自己的生活历程和生活感受，去揣摩语言的意韵、情感跟诗意，以培养语感。 以上四种方式在本课例中是交叉运用或混合采用，无法切割。 答案组织依照“以小标题方式分条列举”。50、结合具体教学案例，论述管建刚“作文评讲课”的操作技巧参考答案： 结合其《作文评讲课》案例，分析操作技巧如下：尊重童心世界，先“放胆”后“小心”； “文心技巧”优于“文字方法”，写作兴趣跟口语意志是写作教学的核心； “慧心”经营作文讲评课型。51、结合王君《丑小鸭》教例，简要回答阅读教学“切入口”的设计要点参考答案： 一、研读文本，梳理阅读教学内容：切入口设计的前提.专业资料.整理分享..WORD.格式.二、结合学情，遴选阅读教学内容：切入口设计的控制域 三、重组教学内容，建构“教学逻辑”：切入口设计的关键 这里的关键在于“知识逻辑”向“教学逻辑”转化： 1、要总体权衡教学内容与教学时间的匹配性。

2、要仔细提炼教学内容的最佳排列组合。 四、要精心研究“最佳排列组合”的要点：切入口的呈现52、 联系张学青《月光启蒙》教学实录，谈谈散文的词组教学思路？参考答案： 1. 2. 创设情境，引领师生真切感受“民谣” 铺河搭街，促使学生在研究中感受抽象语法3.语感熏染，促使学生在非常、联想中感受词汇的诗性美。 4.多元朗读，引领师生体验词汇传递的心灵美 5.补充语文材料，引导学员体验词汇传递的文本意蕴53、 赏析王崧舟执教《枫桥夜泊》中高度诗化的教学语言。参考答案： 本课例是其诗意语文的典型代表，整个课例中诗化的语言比比皆是，回环、排比、对偶、四字句、整句的利用超过了炉火纯青的地步；描述性、解释性的课堂语言语法丰富、细腻精准。54、 阅读窦桂梅《游园不值》教例，简要回答该课例语文课堂资源是怎样开发跟利用的。参考答案： 一是课外教学资源引用量很大。细数本课例中的所引用到的诗文，对我们最有启示： 《题李凝幽居》、《寻隐者不遇》、《寻陆鸿渐不遇》、《寻西山隐者不遇》、《访戴天山道士不遇》、《雪夜访戴不遇》、陆游《马上传》（杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头）、陆游《临 安春雨初蒙》（小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花）、 陆游《临安春雨初雾》（“可怜九月初三夜”）、王维的“万树江边杏。

新开一夜风。”、 钱钟书对陆游的诗作和叶绍翁诗作的评价。.专业资料.整理分享..WORD.格式.二是对引用资源使用方法灵活多样。本课例执教者对这种课堂资源的利用技巧灵活，巧妙穿插于不同的教学环节，达到“厚而不重”的教学效果。比如： 在探索诵读诗歌的规律时引用《题李凝幽居》和《寻隐者不遇》；在营造“不遇”的“文人情结”时集中呈现《寻隐者不遇》《寻陆鸿渐不遇》《寻西山隐者不遇》《访戴天山道士不遇》《雪 夜访戴不遇》。55、阐述文言文“串讲”的涵义。参考答案： 1、逐字、逐句“训”“释” “串讲”之所以是“串讲”，就是要紧扣文本的句子，把字、词、句的涵义、修辞等逐个进行解释。这种教法，有人总结为“字字落实，句句清楚”的“八字真经”，颇有道理。正因其“逐 字、逐词、逐句”的推进，所以串讲模式在鼓励教师理解文章字词语表层意思上有着无可比拟的优势。 2、“相接相续” “串”的初衷就是用一个主线贯穿零散的事物。用在“串讲”这一教学方法中特指以“文本本身”为线索来贯穿其所有应教学的内容，包括短语释义、贯通上下文句、阐明句子关系、理清思 想脉络等等。用现代的词汇表达就是：课堂教学模式应以文本本身为逻辑顺序。

3、“理”（思想内涵）“文”（语言文字）兼具 “串讲”以文本本身为线索“串”起了所有的教学内容，为“讲”开辟了自由灵活而又井然有序的空间。这样就很高的解决了文本语言知识的讲解和文本思想内涵理解的冲突。56、 简要回答武凤霞《一株紫丁香》课例中执教者是怎样实现儿童文学与儿童生活的“对接”？参考答案： 重视诵读，用“声音”实现“对接”；再现生活情景，用“想象”实现“对接”；互文演绎师生情感，用“文本”实现“对接”。57、结合李卫东执教《陋室铭记》课例，简要回答文言文分层朗读教学与特色诵读教学的差别何在？参考答案： 分层朗读教学设计可以“扬”朗读教学之“长”的同时，“避”了其“短”：以朗读贯穿整个课堂教学，为不同时段的朗读分别带给清晰的学习任务，一改传统含混随意、漫无边际的诵读。58、结合张玉新《东坡词二首》教例课例分析格式怎么写，简要回答“教”服务于“学”类课型的课堂设计要点。参考答案：.专业资料.整理分享..WORD.格式.一、教学设计的目标：重在“怎样读” 二、教学内容的选取：重在方法的指点 三、教学过程的推动：以学生“自然阅读”的思维规律为主线 四、教学设计的指向：服务于课外的阅读59、 结合 魏书生《统筹方法》教例，简要回答说明文是怎样设计学习活动的？参考答案： 确立明确的学习活动目标；激发师生的学习动机；紧扣文本挖掘活动资源跟材料；布置丰富多彩的活动任务跟规则；激积极发挥学习共同体的作用。

60、 结合于永正《言语交际表达训练》，论述“言语交际表达训练”教学设计的操作技巧。参考答案： 交际语境的塑造；入情入境的角色扮演；口语交际训练与书面交际训练的巧妙整合。很明显，按照作业成本法下模型所核算出的菜品成本与传统成本法核算出的菜品成本不同。根据模型所核算出的菜品成本包含了依据资源缘由、作业因素分配而来的员工薪资、广告宣传费、维护折旧费、能源通讯费、清洁保管费等间接成本，而传统成本法核算出的菜品成本仅包含了建模中所提及的直接利润费用。.专业资料.整理分享.