新北师大版四年级数学上册全册导学案(表格式)_四年级数学_数学_小学教育_教育专

四年级数学（上）课堂导学案 年 级 设计时间 学习内容 四 学科 数学 课型 总课时 数一数 通过“数一数”的活动，感受学习大数的必要性，体验较大 数的实际含义。 学习重点 学习难点 学习准备 认识“十万”较大的计数单位， 了解各计数单位之间的关系。 学生、老师准备计数器。 集体备课 温故互查： （1）10 个一是（ （ ）？10 个百是（ ）？10 个十是 ）？每相邻两 二度备课 新培训 1 2014、7、15--8、15 授课 教师 授课 时间 学习目标 个单位之间的关系是怎么样的？ （2） 课件出示： 数小正方体的个数， 并在计数器上拨下来。 导 学 过 程 自学感悟： 认识“十万” （1） 出示 100 个正方体，先使学生 用自己的方式数出小正方体的个数， 问： 1 个正方体是多少个？10 个呢？你是咋 么数的？ （2）10 个一千是一万，接下来该 怎么数？ （3）在数的过程中，如果学生有困 难，可以借用计数器上的珠子拨一拨， 合作探究： 学生数到九万时，教师强调： “再加 上一万是多少？” 在学生充分的探讨中，引出“十万” 的计数单位。 汇报点评： 万位满十， 向前一位进一， 就是 “十 导 学 过 程 万” ，10 个一万就是“十万” ，并在计数 器上师生一同拨出“十万” 。

巩固训练： 1、出示从“个（一）到万”的数学 模型2013年北师大版二年级数学上册导学案表格式全册， 让师生体验各单位间的十进关系。 2、师生在计数器上拨“十万”的活 动，加深对“满十进一”的印象。 拓展延伸： 课件出示情境图片， 让学生看一看、 估一估、说一说十万大约有很大？ 数一数 十万 板书设计 万 千 百 十 个 计数单位 满十进一 10 个一万是十万， ， 导学反思 四年级数学（上）课堂导学案 年 级 设计时间 学习内容 四 学科 数学 课型 总课时 认识更大的数 通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较 大数的实际含义。 学习重点 学习难点 学习准备 认识“百万” “千万” “亿”等较大的计数单位。 了解各单位之间的关系。 计数器，课件。 集体备课 温故互查： 1、10 个一千是（ 2、10 个一万是（ 自学感悟： 认识“百万、千万、亿” 10 个十万是多少？10 个一百万是 导 学 过 程 多少呢？ 10 个一千万呢？让学生写出 想法后用计数器验证。 合作研究： 在计数器上进行操作验证 学生先在计数器的十万位上拨一个 珠子， 然后十万十万的数，得出 10 个十 万是一百万，以此类推，并把每一次认 识的新的计数单位都与计数器对应起 来， 当说到 10 个千万是多少时，可以使 ） 。

） 。 二度备课 新培训 2 2014、7、15--8、15 授课 教师 授课 时间 学习目标 学生自己命名新的计数单位，在学生各 种命名中，教师之后才引发“亿”的计 数单位。 汇报点评： 1、万、十万、百万、千万、亿和以 前学的个、十、百、千一样，都是计数 单位。 2、 相邻两个计数单位之间的进率是 导 学 过 程 十，也就是十进关系。 3、出示十进制数位顺序表，让学生 观察。 （1）认识数位（2）介绍数位顺序 表。 （3）认识数位分级。 巩固训练： P5 第 1、2、3、4 题： 拓展延伸： 每人收集 5 个生活中的大数，小组 交流后全班交流。 认识更大的数 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 板书设计 亿 亿 亿 万 万 万 个 计数单位 10 个十万是一百万，10 个一百万是一千万，10 个一千万是一亿 导学反思 四年级数学（上）课堂导学案 年 级 设计时间 学习内容 四 学科 数学 课型 总课时 新培训 3 2014、7、15--8、15 授课 教师 授课 时间 人口普查（一） （读多位数） 1、掌握亿以内的数的读数方法，能恰当读出亿以内的数。 学习目标 2、培养学生的迁移类推能力及推论概括能力。

3、进一步培养教师的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。 学习重点 学习难点 学习准备 掌握亿以内数的读数方法，能恰当读出亿以内的数。 掌握中间或末尾有“0”的数的读法。 计数器，整数数位顺序表，数字卡片 集体备课 温故互查： 1、说一说都有什么计数单位？ 2、 能读出那些数吗？并说一说读这 些数的方式 。 742 3215 4600 509 8000 5009 10000 7010 二度备课 导 学 过 程 自学感悟： 2010 年我国进行了第六次人口普 查，出示地图。北京市约有 19612368 人，安徽省约有 59500510 人。 能读出北京跟安徽省的人口数吗？ 合作研究： 1、学习末尾有 0 的数的读法 7097600 先读万级，七百零九 万，再读个级，七千六百，合在一起读 作：七百零九万七千六百。学生尝试读 出 13820000。 0 在哪个位置时不读起来呢？ 2、研究中间有 0 的数的读法 59500510 先读万级， 五千九百五十 万，再读个级2013年北师大版二年级数学上册导学案表格式全册，五百一十，合在一起读 作：五千九百五十万零五百一十。学生 尝试读出：10010000 0 在哪个位置时需要读起来呢？ 汇报点评 导 学 过 程 当 0 在级的末尾时不读起来。

当 0 在级的后面时需要读起来。 巩固训练： 1、教材第 7 页第 1 题。 2、教材第 7 页第 2 题。 拓展延伸： 用四个“5”和四个“0”组成一个 八位数 （1）一个零都不读起来 （2）只读出一个零 （3）读出两个零 （4）读出三个零 人口普查 板书设计 亿级 万级 个级 千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 亿 亿 亿 万 万 万 1 3 8 2 0 0 0 0 一千三百八十二万 导学反思 四年级数学（上）课堂导学案 年 级 设计时间 学习内容 四 学科 数学 课型 总课时 新培训 4 2014、7、15--8、15 授课 教师 授课 时间 人口普查（二） （写多位数） 1、掌握亿以内的数的写数方法，能恰当写出亿以内的数。 学习目标 2、培