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教学内容核舟记

●教学目标

知识目标

1．积累一些文言词语、句式。

2．了解我国近代艺人高超的雕刻手艺。

能力目标

1．学习掌握本文运用说明跟描绘相结合的笔法。

2．理清文章的整体策略，探明主体部分的表明顺序。

德育目标

文章生动介绍了明代木雕艺人王叔远高超的圆雕技艺和另类的才气，热情歌颂了我国近代民间艺人的美术成就。学习它，有助于激发学生热爱祖国博大精深的特色文化的情感。

●教学重点

1．帮助学生塑造起关于核舟的空间概念，把握文章的表明顺序。

2．品味语言，真切体会本文观察细腻、描写生动的特征。

●教学难点

探究课文主体部分根据空间顺序表明事物的方式。

●教具准备

多媒体CAI课件

●课时安排 3课时

●教学过程

第一课时

［教学要点］

朗读短文，疏通文句，把握文意。

［教学步骤］

一、导语设计

稀世珍品明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在上海被看到的消息传出后，成为文物界、收藏界的一大新闻。据学者鉴定，这是目前看到的世上仅存的古代果核雕刻品。（这一则新闻发生在1995年10月27日《文汇报》上）今天，我们有幸一睹尊容，一同造访魏学洢（ｙī）的《核舟记》开开眼界。（板书文题）二、朗读短文，初步认知课文内容。

1．教师播放示范朗读磁带，学生唱读课本，注意生生字的读音。

2. 出示生生字，点学生认读，集体订正核舟记表格式教案，然后齐读两遍。

3.学生个体自由朗读短文，力求读准音节，读顺句子。

4.全班再次齐读一遍课文，老师认真聆听，纠正学生读错的地方。

三、小组合作学习，掌握重点字词的词性。

1.出示例句22个，学生以三人为一小组，借助课下注解或自己查工具书弄清红色字体词的含义。

2.各小组代表汇报学习结果，全班集体订正。

3.学生快速读课本，找出文中的通假字，并写出其含义。

4.点学生提问，然后师生共同明确。

5.出示一词词义例句，请同学们结合注释，借助工具书小组合作搞清红色字体在不同句子中的含义。

6.小组代表汇报情况，全班集体订正。

7.出示词类活用例句，老师讲解。

8.数量词的用法。出示例句，学生反思，点人提问，集体订正。

第二课时

教学技巧：弄清文章的作文顺序，并研究探讨根据空间顺序表明事物的方式；

揣摩语言

品味文中生动传神的描写

一．小组合作，疏通文意。

1.以学习小组为单位，完成正确读、准确译的学习任务，学生互动共同研究解决阅读理解方面的疑难问题。教师巡视各组核舟记表格式教案，随时答疑释疑。

2.点6名学生翻译课文，每人翻译一段。

3.请学生评价，师生共评。

4.师出示译文，学生对照课文认真看一遍，有疑问的地方一同研讨。

二．理清文章的整体策略，弄清作者的表明顺序。

1. 辨明说明顺序。

提问：在短文的主体部分，作者是根据哪些顺序介绍核舟的？

明确：按照空间顺序介绍，先整体后局部。先写核舟的正面，次写它的反面。写正面则整体介绍核舟的体积，接着写舟的后边部分船体，然后介绍船头和船尾。

多媒体显示主体部分的表明顺序：

学生齐读2~5段。

2. 教师鼓励学员理清文章整体策略。

1）研读第一段。

2）研读第二至五段。

a.描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？

b.写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？

3) 研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物件、文字的数目？

三．拓展延伸探究文体

四．课堂小结

第三课时

教学技巧：课堂练习，强化文言知识累积和利用。教学过程：

一．出示课堂练习题，学生练习。

二．全班集体订正，明确答案。