教案格式（课时教案,推荐）.doc

文档介绍：

教案格式(课时教案,推荐)

第__ 次课授课时间_ 年月日

课程名称

课程性质

必修课( ) 选修课( )

基础课( ) 专业课( )

任课教师

职称

授课对象

专业年级班

授课题目

(课题)

教学目的

和要求

可分掌握、熟悉、了解三个层次进行描述

教学重点

和难点

教学方法

和手段

根据教学目的进行教学方法(讲授、演示、实验、讨论、案例探讨或真实现场实作指导等)、教学辅助方法(教具、模型、图表、实物、现代教学设施器材,以及特殊教学或实践环境等)、师生互动、板书等的设计。要可有效地激发学生的学习积极性,促进师生的切实思考,激发学生的潜能。

主要参考资料

要求说明教材或参考文献的名称、作者、出版社和出版时间。

教学进程

教学进程内容比如:课堂教学内容(如:导入新课、设问即学生互动、新课教学、小结等)、教学方法、辅助方式、师生互动、时间分配、板书设计跟作业布置等。

课后小结

(反思)

课后小结是教案执行状况的心得总结教案格式推荐,目的在于优化和微调教案,为下一轮课讲授设计非常良好的课堂方案。应全面阐述教学过程教案格式推荐,特别留意对意外看到、点滴收获、以及因部分欠缺而迅速补充的方式等方面的内容进行撰写。)。

教案

1、课 题:

2、教学目标:包括(知识目标、能力目标、情感目标)

3、教学重点、难点:

教学重点:

教学难点:

解决办法:

教学方法及教师活动设计:

4、教学方法:

(主要指教学提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论、难点的突破、重点的突显、例题的选用等。)

5、教学过程:

组织教学:

讲授新课:

包括(教学环节教师活动学生活动课堂说明)

(教学内容是整个教案的主体部分,既反映出教学活动的逻辑程序,又要划分出若干环节或方法,并考虑到它们的时间分配、具体办法的应用,相互间的衔接、过渡,以及教学过程与板书的协调等等,充分反应出学生课堂设计观念,体现了学生的课堂经验跟风格。)

6、课后小结

(课后小结是教案执行状况的心得总结,目的在于优化和微调教案,为下一轮课讲授设计非常良好的课堂方案。应全面阐述教学过程,特别留意对意外看到、点滴收获、以及因部分欠缺而迅速补充的方式等方面的内容进行撰写。)

(三)教学目标

教学目标部分的写作要求:三个操作要求:(1)确定知识目标。(2)确定能力、方法培育目标以及教学实施策略。(

3)确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。

A、述必须具有的四个基本要素:

行为主体主体必须是教师而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接根据是学生有没有获得准确的进步,而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的之后行为主体可以省略,但格式需要留意如通常可以采取下列的表达:“通过……学习,能说出……”,“通过……学习,能预测归纳……”,而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等说法方式

行为条件行为条件指妨碍学生造成学习结果的特定的限制或范围。如“通过搜集资料”“通过观看电影……”“通过本课学习”

行为动词行为动词需要是准确可测量、可评价的。如了解、归纳、列举、感受、参加等等

表现程度指学生学习期间形成的行为差异的最低表现水准,用以评价学习表现或学习结果超过的程度。

比如自己曾经写的课堂目标:通过学习教材第三目(行为条件),能够背写出(行为动词)鸦片战争的起止时间(表现程度),了解(行为动词)战争的经过跟美国人民的反侵略精神(表现程度)

B、叙述最好有不同层次

根据《标准》,结合学生的思维规律跟差异性,按照教学内容,由低至高,由易到难,设计带有不同要求、不同层次的课堂目标,使每位教师都可在自己原有基础上有所发展。如南京市溧水县教研室的周红英老师把《中华文化的勃兴(二)》一课的教学目标设计为:

(1)知识与能力:

A .通过学习,学生可掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对教育跟文化的贡献;学生可知道思想家老子以及辩证法思想;学生可知道“百家争鸣”及诸子百家的主要观点。

B. 通过学习,学生可列表例举春秋战国时期诸子百家的代表人物及其主要看法,形成借助图表描述历史问题的素养;学生可利用诸子百家的主要看法解释历史现象,并将春秋战国时期的地理、经济与观念文化联系起来进行探讨,培养运用历史常识,解决历史疑问的能力。

(2)过程与方式:

A .学生可通过收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料,编讲历史故事或编演历史话剧,再现历史场景,产生对历史的认同感。

B. 学生可通过列表例举、分组讨论等方式进行合作跟探究性学习,理解和利用春秋战国时期诸子百家的主要看法,分析跟解决历史疑问,培养合作观念跟创造性思维能力。

(3)情感态度与价值观:

A .通过学习孔子的教育言论,学生可恰当对待学习,养成良好的学习习惯,寻找有效的学习方法。

B. 通过学习诸子百家的观念观点,学生可认知“百家争鸣”促进了战国时期学术观念的演进,对后人造成了极为深远的妨碍。

C、过程与方式是哪些?

对于过程与技巧,真的存在巨大的弊端,以前写过程与技巧,往往写的是:讨论法、合作研究、资料搜集等,其实这种并非学生运用的课堂形式跟技巧,根本不能作为学生应取得的素养目标。三维目标中过程与技巧是指具体的内在的学习认知的过程,如搜集资料的过程与技巧、探究问题的过程与技巧、辨析史料的过程与技巧,通过课堂教师必须超过的目标是“学会怎样收集”“学会怎么探究”。(这是当时教学的薄弱环节,也是现在教学需要加强的内容,内容来自淘豆网转载请注明出处.