爬山虎的脚优质课教案篇(2)

3、学习字词、词语，积累好词好句，背诵2～3自然段。

三、教学重难点：

了解作者是如何用生动准确的语言描写出爬山虎叶子跟脚的特性，通过对本课词句的理解，进一步来认识爬山虎脚的特征是本课的重点。爬山虎是如何向上爬的，这是课文的理解难点。

四、教具准备】

1、爬山虎实物展示。

2、学生准备素描笔及白纸一张。

3、多媒体课件：幻灯片八张。

五、教学过程：

一、谈话导入

1、 出示实物，你在那里见到?爬山虎是一种植物，一般的植物都是怎么构成的?(由根、茎、叶组成，可爬山虎还有脚，觉得奇怪吗?)

学了这篇短文你才会知道爬山虎的腿到底是怎么样的。这节课我们就来学习著名诗人叶圣陶爷爷写的《爬山虎的脚》。齐读课题。

2、介绍作者(课件出示 )

叶圣陶，原名叶绍钧，江苏无锡人，著名诗人、教育家。他构思了我国第一部童话集《稻草人》，我国现代文学史世上第一部长篇小说《倪焕之》。

二、初读检查

1、请你们自由读读课文，注意要读准音节，把单词读通顺。

2、找一找课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚，剩下的自然段写的是爬山虎的什么?

检查交流：

1、开火车读，齐读词语。(课件)

嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过

叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固

随机理解“叶柄”、“重叠”

2、课文中哪几个自然段写的是爬山虎的脚?(3——5写的是爬山虎的脚)

剩下的自然段写的是爬山虎的哪些呢?(剩下的自然段写的是爬山虎的生长的位置跟叶子。)

3、小结：作者按排序先写 再写 最后写

三、学习第一自然段。

1、自由读第一自然段。

思考： 作者在那里发现了爬山虎?

这两处地方有哪些共同点?(都在墙上)

2、教师小结: 作者这种写是以这两处的爬山虎生长的状况，告诉我们爬山虎长在哪个地方。 其实爬山虎还可以长在岩石上。

3、齐读第一自然段，思考：这两句话不仅告诉我们爬山虎长在哪个地方外，你能够从句中看出爬山虎的哪些特征?

从“满是”,“一大片”看出爬山虎长得更茂盛。

4、再读第一自然段。

四、讲读第二段:

1、自由读第二自然段，把你最喜欢的句子划出来。

2、小组交流，说说你为什么喜欢这个句子。

3、品味语言。随机理解：新鲜、舒服、均匀、拂过、漾起等词语。

新鲜指爬山虎的树叶绿得醒目，叶子生长茂盛，充满绿意。

舒服指看上去会使人认为赏心悦目。当你心情郁闷的时侯，看一看爬山虎，会认为所有的苦恼都抛到了九霄云外;当你悲伤的时侯，看着它心情会舒畅。当你疲惫的时侯看到它会认为神清气爽。

一墙的树叶漾起波纹,好看得更。闭上眼睛，想象一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你可读好这句话吗?这句话写出了爬山虎的动态美。我们通常描写动物只会写昆虫的静态，而叶圣陶爷爷把爬山虎的动态也写得惟妙惟肖，值得我们借鉴。

区别“荡起”与“漾起”的含义。

5、指名朗读，要求读出对爬山虎叶子的歌颂之情。

6、练习填空。

那些叶子绿得这么( )，看着非常( )。叶尖( )朝下，在旁边铺得这么( )，没有( )起来的，也不留( )。一阵风( ),一墙的叶子就( )，好看得更。

7.作者为什么把叶子写的如此美呢?(认真观察)所以我们应学习作者严肃认真地观察事物的方式，养成良好的观察习惯。爬山虎的树叶之所以生机勃勃地铺满墙，这跟它的脚有紧密的联系，爬山虎的脚既是什么样的呢?

五、学习第三自然段

1、默读;用～～划出爬山虎脚的语句，这几句话分别讲了哪些?

2、出示课件，读相关句子。

交流探讨：生长位置在 茎上长叶柄的地方的反面。

脚的样子:枝状的——指六七根细丝构成的样子,像蜗牛的触角——指每根细丝的样子。

脚的色泽——嫩红的。

3、指名在已画好的三角梅茎上添画枝干和脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择恰当形状画脚。

以课文的语言为依据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。

4、再次出示实物，让学生观察爬山虎的脚，如此细小的脚作者仍描写得如此独特，这都是因为作者在认真的观察课文哪个词语突出了这一点?(注意)?

指导写作技巧。我们不知道爬山虎的腿，但是看到过蜗牛的触角，即使没有看见过蜗牛的触角，你也可想像得出龙的爪子，所以说采用比喻的写法可使我们对描写的事物了解得非常准确、形象。那么爬山虎的脚有哪些作用呢?它到底是如何一步一步往上爬的呢?我们下节课再来学习。