实践经验：幼儿园大班识字教案怎么制定_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区

幼儿园大班识字教案怎么制定识字如此重要，是不是意味着幼儿识字越多越好呢?其实 不是这样的，家长不可一味追求女孩识字量或压缩应有的时间， 摒弃了科学的筛选，再孩子识字过程中，首先需要先注重量的 积累，做一个科学而有效地实施计划，让小孩识字的过程科学 合理，不能为了教认字而识字，要真正使小孩学以致用。幼儿园大班识字教案怎么制定 教学目标：引发儿童学习汉语拼音的兴趣。 学习单韵母 a、o、e、i、u、v 并使幼儿熟记、正确书写。 认识四声，熟练掌握单韵母的四声读法。 教学准备：六个单韵母拼音卡片(有图、无图各一套) 加音节的单韵母卡片、四线三格。 教学过程： 1、导入: 小朋友们你们好，老师现在帮她们带来了几位新同学。你 们想不想认识他们啊?那我们今天就请出他们吧!(出示拼音卡 片跟小朋友打招呼)它们就是单韵母宝宝(a、o、e、i、u、v) 下面我们 就一起来认识他们一下吧! (1)、把单韵母在黑板上按书本上的位置摆好。老师范读， (2)、领读：教师可以带领幼儿伸出魔术棒和学生一起熟 读黑板上的单韵母。 练读：可以设置游戏如：“接住拼音宝宝”教师说里面的 两个拼音宝宝，小朋友接更前面的一个，看谁接的既快又准， 可以加强难度，让小朋友接两个或多个。

直到小朋友能够按顺 序准确的读出单音节。注意幼儿的读音。(3)、利用图形卡逐个讲解，启发幼儿观察图形，找字母 和图形之间的关系。如：张大嘴巴 a a a。嘴巴圆圆 o o o 等。(4)、通过定位联想形式记忆 6 个单韵母。(游戏：“谁跑 了”请小朋友闭上眼睛，老师数 1、2、3、小朋友睁开双眼然 后大声说出黑板上的哪个拼音宝宝不见了。)2、书写规范： (1)、 小朋友是不是都有家啊?每天放学后都要回去是不 是啊?我们的拼音字宝宝还有家。下面我们就来了解一下拼音 宝宝的家吧!(出示四线三格)拼音格象一座楼房，它有四条线 和三个格子组成，所以拼音宝宝的家叫“四线三格” (2)、我们一起看一下 a 住在那个格子里，教师示范书写。 幼儿书空练习，注意书写笔顺。 (3)、注意 i、v 的书写顺序。(先写后面，在写上面的点。 占拼音格的中上格。 (4)、请小朋友在自己的描红本上写一写(从大到小识字教案怎么写，每个 韵母书写一次) 3、有趣的声调： (1)、今天老师要跟小朋友分享一个小故事。故事的取名 叫《我们去寻宝》。有两天一位老爷爷告诉我说在山的这边有 几顶神奇的小帽子，所以同学决定带着小朋友一起去寻宝，我 们要按着老爷爷给的寻宝路线跑(出示照片：两座山后有闪闪 发光的宝贝。

)首先我们应走一段平路 然后下山 在山上休息一下后识字教案怎么写，我们开始上山 看看寻宝路线还要在翻过一座小山 终于我们抵达了目的地。原来最近寻的宝藏就是四顶神奇 的小帽子啊?(老师把画在黑板上的寻宝路线的后边连接处擦掉就是今天学习的四个声调。) (2)、书空练习四声的写法，边写边读四声儿歌(一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山 坡。)(3)、我们把四顶小帽子给拼音宝宝戴上之后，看一看会 发生哪些差异呢?引导幼儿正确、熟练读出带四声的音节。并 想一想有没有对应的汉字。(注意 i 戴上小帽子后身上的点应 去掉。)4、总结课堂： 今天我们了解了六位新同学，它们是单韵母宝宝，小朋友 都记住他们了吗?回家后把现在学习的韵母宝宝在描红本上每 个写三遍。明天开会的时侯老师要听写。小朋友再见。 幼儿园大班识字教案怎么制定 一活动目标 1，引导幼儿在构建操作中认知识字的奥妙，并初步了解 这三个字，丰富幼儿的语言语法 2，通过游戏扩大儿童的识字量， 二活动准备： 1，教师教材用具 2，识字卡片图画，生字识字卡，几，用，鱼。 3，幼儿每组一份字宝宝。 三活动过程： 1，出示图片，请幼儿观察， 2，出示“几”的图画，让儿童观察， 3，请幼儿说说图片上有几只动物，从而引发“几”字， 4,请幼儿用完整的一句话说说图片内容， 4，教师出示字宝宝“几”并教幼儿念读，(学习“用，鱼”教法同上)幼儿观察这三个字，让幼儿充分发挥想象，将字形 象化教师带领儿童逐一念读字宝宝，四游戏部分： 1，由教师说字音，幼儿迅速举起相应字卡， 2，老师举起字卡，幼儿迅速读出字宝宝， 3 教师注意照顾个别儿童， 4，把字宝宝送回去，(即把字宝宝送到相应的照片身边) 5,教师最后带领儿童逐一念读字宝宝。

五活动延伸： 1，请父母在家也借助游戏的境况在生活中了解并观察识 字的真谛， 2，启发幼儿在生活中也可以把发现的照片用完整的句子 说出来， 3，鼓励幼儿主动学习，帮助能力较好的幼儿可用完整的 语句说出图片的内容。 幼儿园大班识字教案怎么制定 一、目标 1.了解汉字的趣味性。 2.激发儿童认字的积极性。 二、准备 木偶、各类桌面操作材料 三、过程 (一)情景感知 (出示小狗的木偶)你们看谁来了? 狗：我学了一首儿歌，请他们看看我念的对吗? (二)引导发现 1.(出示儿歌)教师扮演小孩念儿歌并故意念错幼儿经常易念错的字。 (1)“小狗念的对吗?哪个字念错了?” (2)请儿童把恰当的童谣念起来。 (3)为什么小狗会把“虾”读成“虫”? 2.请小朋友仔细看“虾”字，发现了哪些? 3.为什么认为这个字很有趣? 4.汉字中也有某些分开来是两个字，合起来又成为另一个字的字吗?(教师把幼儿说的字当场书写下来。) (三)探索操作 1.设置活动角，让幼儿去找一找，圈一圈，写一写，配一配左右结构的汉字。 2.幼儿进行语言区角的探寻，老师观察鼓励。 (四)分享交流 1.你们找出了这些有趣的字?请幼儿写在黑板上。 2.看看它们找出的字，读一读。