对外汉语口语教学法

对外 汉语口语教学法

一、引言

数十年来，外语课堂问题仍然作为中国教育从高中到高等教育的重点。我们可以显然外语 是我们融入国际的一条路，所以英语课堂在教学平台中站着重要地位。作为现在全球的主要语言之一，汉语在中国未受到了极大关心，学汉语的人愈发越多，而教学品质也越来越提高了。

众所周知，汉语教学过程中，听力、口语、阅读跟写作，换句话说是据说读写总是老师与教师十分注重的四个技能，其中口语教学能被誉为不可忽略的内容。学生能不能有信心地和国内人谈话，能不能用一个准确而自然的汉语来进行交际，大部分都是靠写作课。不过，据一份调查，发现了这种一个引人注目的现象：虽然绝大多数的学员认识到了口语能力的重要性，但是按照统计，仅有46%的学生明确表示“很喜欢口语课”，33%的教师表示“会在英语课上积极演讲”。这种重要性与受欢迎程度不成正比的现象，值得我们针对现行口语教学方式进行再次的考量与仔细的反省。那么，老师们怎么可有效地教英语？学生们怎么可快乐地学汉语呢？

二、口语课的性质、目的跟任务

首先，我们应理解口语课的性质、目的跟任务。这对英语教师书写德语课教案的过程起着巨大作用。

1，口语课的性质

口语课是一门以培养教师在实际生活中利用英语进行口头交际的单项技能训练课。从语言学的视角来看，听和读属于接受跟领会对外汉语教案教学反思怎么写，是被动行为。说跟写属于表达和应用，是主动行为。从第二语言教学的排序来看，基本上多采取先听说，后读写的方法。 对第二语言初学者来讲，学习语言在前，使用语言在后。学习者首先应具有一定的语言知识，后来能够借助自己的英语素质表达起来。汉语写作课要练习学生正确地运用英语语音、语调、词汇、语法或者各种功能项目，在不同的情境中表达自己的观念。要突出“说”这一本质特征，教给学生在不同的场合，与不同的对象说哪个和如何说。因此，教师就要从怎样训练“说”这一技能来安排课堂教学，训练跟培养教师的口头交际的素养。

2，口语课的目的

1）人们为了交际，必须具有两种能力，即语言能力跟交际能力。前者指具备语言知识，并可利用这种知识理解跟构造句子的素养。后者指在语篇水平上正确地使用各类语言技能，获得或表达信息的能力。

2）对第二语言初学者来讲，口头交际能力应该经过有计划的培养、反复的实践能够取得，口语课就是培养这一口头交际能力的过程。初级阶段的英语课堂目的是培养人们随想随说，语音、语调正确自如，词汇、语法使用合理正确，符合英语的德语表达习惯对外汉语教案教学反思怎么写，使英语真正作为教师的第二个口头交流思想的工具。