读书笔记：i u ü第一课时评课稿

一课,时评,课稿 共1课时

iuü 小学数学 人教2001课标版

1教学目标

1．写一篇自己是怎样学习某些本领的习作，内容要准确，语句要通顺，写出真情实感

2．实现由口头语言表达到书面语言表达的过渡，提高习作能力。

3．培养教师刻苦学习各种本领的观念。

2学情分析

学生具备初步的说话能力，积累了一定的词汇，学会了简单的家务劳动评课稿怎么写，具有一定的思维能力。

3重点难点

能有用通顺的语言把学会的本领写明白。难点是学会的过程写具体。

4教学过程 4.1第一学时教学活动 活动1【导入】我学会了哪个

1．同学们，上课之前老师想问一个问题？同学们都会做些什么？

同学们回答：会唱歌、会体操、会游泳、会拍照、会做菜、会干农活……

2．听了同学们的提问，老师回忆了小时候的一件往事。老师第一次学会炒菜时的情境还经常浮现在心底中，想不想听听老师是如何学会的呢？

3．老师讲述自己的生活独白：我学会了炒菜。（略）

4．学生讨论：听了教师的诉说，你了解老师学会了哪些？当时的心态如何？怎样学会的？

活动2【导入】（二）词语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

1．同学们，大家好！今天老师帮同学们带来了许多好词佳句。

2．出示好词：读一读，说说你最喜欢哪一个。

赞不绝口 难以置信 恍然大悟 大功告成 记忆犹新

美滋滋 活蹦乱跳 目不转睛 慌慌张张 津津有味

3．出示佳句：读一读，说说你最喜欢哪一句。

①留心生活，处处皆学问。②世上无难事，只怕有心人。

③只要功夫深，铁棒磨成针。④虚心使人进步，骄傲使人落后。

4．读一读下面的作文歌，说一说你的理解。

写作之前想详细，明确规定再动笔；开头结尾概括写，事情经过写具体；多问几个怎么样，事情情节描详细；学会点题明中心，题目内容紧联系

活动3【导入】（三）激发情趣，游戏引路

1．下面我们来做个小游戏。请你们学一学动物的语言：

2．学生学小猫叫、小狗叫、小鸡叫等。

活动4【导入】（四）奇思妙想，开启心路：

1．忆场景、入情境，引发回忆。

师：同学们，你必定也是过这种紧张的时刻“啊，我学会了……”那么你学会了哪些？怎样学会的？

2．学生回顾往事。

3．说场景、共分享，小组交流。在两人小组内把自己的经历说帮小组的同事听，要说清事情的经过，怎么经历就如何说，还要表达出自己曾经的心态。

4．集体交流。小组推荐说得好的把自己的看到讲给全班同学听，其他同事可做询问、补充、评议。

5．教师小结。同学们评课稿怎么写，刚才讲得生动精彩，特别是把经历的过程讲得准确严谨，把自己的幸福也带来了你们，很好！

7．指导选材，体验难忘。

（3）师：你们学会的本领可真多，太让同学羡慕了，其实从小到大，我们学会的本领还很多很多，那即使使你数一数，你可数得回去吗？（数不回来。）那昨天我们就在这种本领中选择一件写出来，你认为要选什么样的事情？为什么？（引导学生能否选材）

（4）生答。

8．体验难忘。

（1）师：好，现在我帮他们一分钟时间，打开记忆的大门，用心想一想，学什么更难忘？把你印象最深的部分仔细回味一番。（在静静地思考中，收集丰富的写作素材。）

（2）生静思。

（3）师：想好了吗？我想请老师来说一说，你学会了哪些？并把学习过程中印象最深的个别简单的介绍给你们唱，看谁的表达更吸引同学。（在表达中感受难忘。）

活动5【导入】（五）佳作引路，章法导写

1．读作品，学写法。读一读下面的作品，想一想，文章写了看法什么事儿？怎样开头跟结尾，哪里描述的更准确？

2．互动交流中体会写法。

师：读了今天的作品，听到他们的表达，真是精彩极了，把我的好奇心完全勾出来了。我还想知道更多，下面我想请一名老师将故事完整的说帮我们大家听？你认为说时应把故事的那部分说清楚才行？（一生至前面）

师：在他说之前，我要帮你们提个醒，（课件出事温馨提醒：1．在朋友说的过程中，你一定要认真倾听，他说完后你可以对不明白的地方强调问题。2．对他的表达强调意见或建议。）

生说。其他学生表达意见。（在自由抒发：映日荷花别样红中感受写法）

师：你认为象今天那位朋友一样，说帮对方听，怎样说能够说好？（总结写作技巧）

生表达。（师板书）按照我们总结起来的心得，同桌之间相互说说。在同学说的过的过程中，你一直要仔细倾听，如果你认为他说的好，那你就夸夸他，如果你认为有不足之处，那你就帮帮他，给他提一些合理的更改建议。

同桌互说。

师：看同学们说的这么热烈，我也迫不及待地想看看。谁再来说一说？

一生说。其他学生评。

活动6【导入】（六）快速行文，一气呵成

1．导入习作。

2．学生习作，教师巡回指导（帮助有困难的同学）

活动7【导入】七）自我欣赏，同伴交流

1．学生读自己的习作最满意的地方，让你们一同欣赏。

2．划出自己更精彩的语句或句子，写出自己的技巧。

3．同桌或小组内交流，互相分享成功的幸福，互相学习对方的长处。

活动8【导入】（八）集体会诊，创新行文

1．分别选择不同类的文章，师生共同评议。评议标准：学会了哪些，以及学会的过程写明白了没有。

2．学习对方的有点，修改自己的习作，二次创新行文

活动9【导入】（九）佳作展览，评选最佳

1．小组内评出本次习作的最佳开头人、最佳结尾人、最佳细节人，最佳字体人，最佳创作人，最佳态度人、最佳心灵体验人之类，最佳越多越好。

2．班级评选最佳

活动10【导入】（十）变格创新，自由表达

1．教师小总结，同学们，这节课我们从说到写描述了自己生活中、学习中的历程，共同分享了相互的幸福，不经历风雨，怎能见彩虹？只有付出努力，才会收获成功。希望大家在之后的生活中摆脱困难，努力向前！

2．拓展延伸：用学会的作文方法，重新再写一篇，写出你学会的此外一项本领。

iuü

课时设计 课堂实录

iuü

1第一学时 教学活动 活动1【导入】我学会了哪个

1．同学们，上课之前老师想问一个问题？同学们都会做些什么？

同学们回答：会唱歌、会体操、会游泳、会拍照、会做菜、会干农活……

2．听了同学们的提问，老师回忆了小时候的一件往事。老师第一次学会炒菜时的情境还经常浮现在心底中，想不想听听老师是如何学会的呢？

3．老师讲述自己的生活独白：我学会了炒菜。（略）

4．学生讨论：听了教师的诉说，你了解老师学会了哪些？当时的心态如何？怎样学会的？

活动2【导入】（二）词语点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹

1．同学们，大家好！今天老师帮同学们带来了许多好词佳句。

2．出示好词：读一读，说说你最喜欢哪一个。

赞不绝口 难以置信 恍然大悟 大功告成 记忆犹新

美滋滋 活蹦乱跳 目不转睛 慌慌张张 津津有味

3．出示佳句：读一读，说说你最喜欢哪一句。

①留心生活，处处皆学问。②世上无难事，只怕有心人。

③只要功夫深，铁棒磨成针。④虚心使人进步，骄傲使人落后。

4．读一读下面的作文歌，说一说你的理解。

写作之前想详细，明确规定再动笔；开头结尾概括写，事情经过写具体；多问几个怎么样，事情情节描详细；学会点题明中心，题目内容紧联系

活动3【导入】（三）激发情趣，游戏引路

1．下面我们来做个小游戏。请你们学一学动物的语言：

2．学生学小猫叫、小狗叫、小鸡叫等。

活动4【导入】（四）奇思妙想，开启心路：

1．忆场景、入情境，引发回忆。

师：同学们，你必定也是过这种紧张的时刻“啊，我学会了……”那么你学会了哪些？怎样学会的？

2．学生回顾往事。

3．说场景、共分享，小组交流。在两人小组内把自己的经历说帮小组的同事听，要说清事情的经过，怎么经历就如何说，还要表达出自己曾经的心态。

4．集体交流。小组推荐说得好的把自己的看到讲给全班同学听，其他同事可做询问、补充、评议。

5．教师小结。同学们，刚才讲得生动精彩，特别是把经历的过程讲得准确严谨，把自己的幸福也带来了你们，很好！

7．指导选材，体验难忘。

（3）师：你们学会的本领可真多，太让同学羡慕了，其实从小到大，我们学会的本领还很多很多，那即使使你数一数，你可数得回去吗？（数不回来。）那昨天我们就在这种本领中选择一件写出来，你认为要选什么样的事情？为什么？（引导学生能否选材）

（4）生答。

8．体验难忘。

（1）师：好，现在我帮他们一分钟时间，打开记忆的大门，用心想一想，学什么更难忘？把你印象最深的部分仔细回味一番。（在静静地思考中，收集丰富的写作素材。）

（2）生静思。

（3）师：想好了吗？我想请老师来说一说，你学会了哪些？并把学习过程中印象最深的个别简单的介绍给你们唱，看谁的表达更吸引同学。（在表达中感受难忘。）

活动5【导入】（五）佳作引路，章法导写

1．读作品，学写法。读一读下面的作品，想一想，文章写了看法什么事儿？怎样开头跟结尾，哪里描述的更准确？

2．互动交流中体会写法。

师：读了今天的作品，听到他们的表达，真是精彩极了，把我的好奇心完全勾出来了。我还想知道更多，下面我想请一名老师将故事完整的说帮我们大家听？你认为说时应把故事的那部分说清楚才行？（一生至前面）

师：在他说之前，我要帮你们提个醒，（课件出事温馨提醒：1．在朋友说的过程中，你一定要认真倾听，他说完后你可以对不明白的地方强调问题。2．对他的表达强调意见或建议。）

生说。其他学生表达意见。（在自由抒发：映日荷花别样红中感受写法）

师：你认为象今天那位朋友一样，说帮对方听，怎样说能够说好？（总结写作技巧）

生表达。（师板书）按照我们总结起来的心得，同桌之间相互说说。在同学说的过的过程中，你一直要仔细倾听，如果你认为他说的好，那你就夸夸他，如果你认为有不足之处，那你就帮帮他，给他提一些合理的更改建议。

同桌互说。

师：看同学们说的这么热烈，我也迫不及待地想看看。谁再来说一说？

一生说。其他学生评。

活动6【导入】（六）快速行文，一气呵成

1．导入习作。

2．学生习作，教师巡回指导（帮助有困难的同学）

活动7【导入】七）自我欣赏，同伴交流

1．学生读自己的习作最满意的地方，让你们一同欣赏。

2．划出自己更精彩的语句或句子，写出自己的技巧。

3．同桌或小组内交流，互相分享成功的幸福，互相学习对方的长处。

活动8【导入】（八）集体会诊，创新行文

1．分别选择不同类的文章，师生共同评议。评议标准：学会了哪些，以及学会的过程写明白了没有。

2．学习对方的有点，修改自己的习作，二次创新行文

活动9【导入】（九）佳作展览，评选最佳

1．小组内评出本次习作的最佳开头人、最佳结尾人、最佳细节人，最佳字体人，最佳创作人，最佳态度人、最佳心灵体验人之类，最佳越多越好。

2．班级评选最佳

活动10【导入】（十）变格创新，自由表达

1．教师小总结，同学们，这节课我们从说到写描述了自己生活中、学习中的历程，共同分享了相互的幸福，不经历风雨，怎能见彩虹？只有付出努力，才会收获成功。希望大家在之后的生活中摆脱困难，努力向前！

2．拓展延伸：用学会的作文方法，重新再写一篇，写出你学会的此外一项本领。