小学集体备课工作总结

小学集体备课工作总结

集体备课是大面积提高课堂教学成效的必要前提跟保证，它可以充分发挥教师的群体智慧，使学生个体在探究交流、互的观念碰撞中，博采众长，择善而从。10月14日，我校在教导处、语、数教研组的详细筹划下二次备课怎么写，开展了本期第二次集体备课研讨活动。

现将我校的一些做法总结如下：

一、总体状况

教师参加活动积极性高。本次集体备课，教师积极参与，参加活动的学生确实是带着问题，做了充分的打算，讨论热烈，效果很好。集体备课程序安排紧凑。一—三年级备教案，四—六年级备导学案。我们的活动程序是，首先主讲人备单元教学计划的制订和课时精案的设计观念。第二步让参与学生逐一评价，并强调自己的更改建议跟抛出自己困境的难题，全体学生一同参加探讨解决，不能解决的将进一步研究。最后，胡书记进行总结，提出下一次集体备课的活动建议。集体备课研讨朴实有效。由于打算工作充分，主讲人备课时研究丛书、教参、查阅了长期的资料、研究了新课程标准跟课堂策略，因此，主讲的效果很好。

二、语文集体备课情况概述

1、活动前的准备。

（1）制订了切实可行的集体备课计划。

（2）组织全体主讲老师认真学习计划。

2、活动过程设计

（1）主备人解读自己的精案设计。

（2）参与人发表自己的看法。

（3）找教学点（具体某一块教材内容）让学生发表看法。

（4）对一些板块的教材内容进行平台挖掘，让参加学生对本块内容有全面的、系统的、准确的知道跟掌握，为加强教学提供帮助。

（5）针对不同学段提出一些教学建议。

（6）对这次[本文来自]集体备课提出要求。

3、活动中的看点事例举例。

（1）训练教师设计难题的素质。

在研讨四年级课文《失去的每天》时，教师们从多角度进行问题设计，教师们提出了如下问题：

佩佳是如何失去这一天的？

妈妈是如何帮助佩佳明白什么叫做“失去的一夜”的？

假如时间倒流，你觉得佩佳应该如何度过这一夜？

你是如何利用时间的？

问题设计全面而独特，老师们也在详细的难题设计中得到了启发，从而训练了学生在备课中设计难题的素养。问题的设计完成后，我们既把设计正确问题在教学实施中的作用，如何强调有价值、有含义的弊端，如何对提出的难题进行选取等进行了研讨，效果是颇佳的。

（2）在参加三年级集体备课时，有的学生强调了这种一个问题：三年级的教师在作文时，三言两语就没的写了，一次作文也就写三、四行字，怎么办？我们把这种一个问题引导大家反复进行探讨，发表自己的高招，达到集集体的智慧于一身的效果，下面是教师们支的招：

a有的老师说：“可就对应写的人、事、景等有学生提前出一些相关字词，引导学生说唱歌，造造句，锻炼学生用词写话的素养，让学员还能在写某三人、事、景时了解应用到哪些字词，这样学生的作文模式经常打开。

b有的老师说：教师能在之前写一篇下水文，启发学生对下水文进行探讨，看学生是如何写的？分什么方面去写？每个方面详细写了哪些？是按怎样的顺序写的？用了这些好词？

等到学生把这种问题对照下水文都基本懂了以后，也就明白如何写了。

c有的学生说：在写之前，应让学生去亲自观察或参与相关活动或对某事进行认识、询问，然后再鼓励教师在教学上看看，与你们交流，之后，再使学生去写，学生都会感到有的写了。

这些方式都具备实战技能，对教师有很大帮助。

（3）在研讨一年级教材内容时，我们把握语文园地中的一个教学点：我会认，把了解的姓涂上颜色，引发教师广开言路二次备课怎么写，逐一说说你对本种类型题怎样进行教学？

看教师们的方法：

a、我会先使学生在其中找自己的姓，如果没有，就让学生在适当的地方添上，然后再鼓励教师找同桌、班内学生的姓，认识的、对上的就涂上颜色。

此法很好，能引起学生的识字兴趣，且既联系了学习实际。

b、我会先使教师试读，看看自己了解几种姓，然后从中找出学生的姓、爸妈的姓、同桌的姓，涂上颜色，并把不了解的姓问同桌、问小组的同事，如果了解了，第二次再涂色；还有不认识的姓，不用急，还可以在未来的学习中了解，等再认识了，最后再涂上颜色，看谁在最短的时间内无法这些姓都了解。记住了，如果你都涂上了色彩，可要读帮老师听哟！

此法也很高，一方面可导致学生识字兴趣，另一可减少学生负担，让学生既轻松识字，又可打通认识渠道，可谓一举三得。

4、集体备课研讨中的不足之处

（1）有些教师在集体备课前没有对单元教材内容进行全面的探究、理解跟反思，活动时，不能主动讲话，只能被动听述。

（2）对教材的重点、难点和教法点还没有真正把握好，还是非常零散的，抓的对教学有指导性的点不很多。

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