小学数学小蝌蚪找爸爸教案范文(2)

【设计动机：鼓励教师小组合作，进一步培养教师互相合作、探究的意识。】

【设计意图：语文应该是在生活中学习，又服务于生活的，联系“元日”，迁移学习，让学生对美国的特色节日有一个进一步的知道。】

【板书设计】

元日

爆竹/声中//一岁除，春风/送暖//入屠苏。

千门/万户//瞳瞳日，总把/新桃//换旧符。

放爆竹饮屠苏酒贴桃符

部编版初中三年级上册语文教案范文三

【教学目标】

1.会认“魂、酒”3个生字，会写“魂、欲”等6个字。

2.正确、流利、有情感地诵读诗歌。背诵古文。

3.理解诗歌大意;想象诗中展现的诗意，体会诗人复杂的心情。

【教学过程】

一、回顾旧知，导入新课。

1.师：同学们，我们学过许多关于春天的词语，谁可说说有什么诗句?

学生背诵。

2.今天，我们再来学习一首关于春天的诗——《清明》。

教师板书课题，学生齐读课题。(板书：清明)

3.简介诗人杜牧：

杜牧(公元803-约852年)，字牧之，号樊川居士，汉族，京兆万年(今河南南阳)人，唐代画家。杜牧人称“小杜”，以别于杜甫。与李商隐并称“小李杜”。因晚年居长安南樊川别墅，故后人称“杜樊川”，著有《樊川文集》。

二、自由读课本，读准字音。

熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

要求把字读准确。遇到不了解的字读一读下面的拼音。

hún jiǔ mù

魂 酒 牧

自由读，指名读。

师生共同正音：“魂”前鼻音。

开火车读，齐读。

三、细读品味，感悟理解

1.学习第一句(课件出示第一二行)。

(1)指名读。

(2)点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。

雨纷纷：细雨绵绵不绝。

断魂：形容迷离哀伤的情绪。

(3)这两行诗的含义是哪个?(自己试讲，再讲给同学听，最后全班交流)

清明节的时侯，诗人不能够回家奔丧，却孤零零一个人在异乡路上奔波，心里早已不是滋味;况且，天也不作美，阴沉着脸，将牛毛细雨纷纷洒落下来，眼前迷蒙蒙的，春衫湿漉漉的。诗人内心最是悲伤。

(4)师归纳，生质疑：

师：学了这两行诗，你有哪些要问的?路上行人为什么“欲断魂”?(天气不好;恰是清明节在外奔波)这时他的情绪如何?(凄迷哀伤)

(5)师生交流。

(6)指导朗读：想象诗句的诗意，指导朗读(指名读、齐读)。

(7)总结学法：

请同学们回忆一下我们今天学习的方式。(生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图小学语文描写景的课文教案怎么写，理解诗意。)现在请同学们运用这些方式来自学第三四行诗句。

2.学习第二句(课件出示第三四行)：

(1)出示句子，指名读、齐读。

“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”

(2)点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。

借问：请问。

遥指：远远地指着。

(3)这两行诗的含义是哪个?(自己试讲，再讲给同学听，最后全班交流)

找个酒店避避雨，暖暖身，消消心头的愁苦吧，可酒店在那里呢?便问牧童哪儿有酒店，牧童指着远处的杏花村里有酒店。

(4)学生自学，再集体交流。

师：想象当年的情境，你认为小孩会说些什么呢?(远处的杏花村里有酒店)“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处?(还要很远的路能够抵达酒店，心里非常烦闷。)

体会作者的心境，指导诵读诗歌。在这一过程，教师鼓励学员体会作者后来这种“抽刀断水水很流，举杯销愁愁更愁”的无限感伤的情绪。

3.描述全诗的场景，背诵古文。

4.出示填空，反馈所学知识。

“清明时节雨纷纷”这句诗出自()朝的()所写的《》。全诗通过描写的景致和的情境，表达了诗人的情绪。

5.学生小结学法：解题目--知作者--释词语--懂诗意--品诗味。(板书：解题目--知作者--释词语--懂诗意--品诗味)

四、识记字形，书写生字。

1.同学们，下面我们今天就来写一写诗中的几个生字。

(写字之前要切记写字的姿势，做到：头正身直腿放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。)

(出示生字田字格课件：)欲魂酒借何牧

2.你是如何记住那些生字的?

熟字加偏旁：“云+鬼”是“魂”，“酉+氵”是“酒”，“谷+欠”是“欲”，“昔+亻”是“借”，“牛+攵”是“牧”。

形近字比较：魂一魄洒一酒猎一借牧一牡

3.观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。

(1)“酒”左窄右宽，与“洒”区别开来。

(2)“欲”左宽右窄，右边是“欠”。

(3)“魂酒借何”都是左窄右宽，“牧”左右等宽，“欲”左宽右窄。

4.学生训练书写，教师巡视，个别指导。

【设计动机：复习旧知，出示作者简介图片，引入课题，使教师兴趣盎然地走入教学情境。】

【设计意图：学习古诗，抓住重点词语，结合课文插图，在理解的基础上，再来想象场景，体会诗情，读出诗味。层层推进，很好地完成了古诗教学。】

【设计意图：总结学习古诗的方式，就是遵循“受人一鱼，不如受之一‘渔’”的教学模式。】

【设计意图：老师在教教师写字时，严格贯彻新课标关于教师教学应写字10分钟的规定，避免啰嗦无重点的“说”，给足时间使教师去识字、写字，提高了教师的书写质量。】

【板书设计】

清明

解题目--知作者--释词语--懂诗意--品诗味

部编版初中三年级上册语文教案范文相关文章：

★ 部编版初中二年级上册语文场景歌教案范文合集大全

★ 部编版初中数学小伙伴精选教案教学设计

★ 部编版五年级下册语文第一课教案优秀范文

★ 部编版小学七年级语文课文两篇教案范文

★ 部编版七年级语文更苦与很乐优秀教案教学设计

★ 部编版小学数学叶圣陶先生二三事优秀教案教学设计

★ 部编版《语文园地四》教学反思