学前教育学说课稿(2)

另外，我们还可以借助对某一专题的说课，统一观念认识，探讨教学方法，提高活动效率。

2.说课有利于提高学生教研的品质很多老师的听课笔记从总体上讲都是很严肃的，但是老师都并非简单地备活动的目的、准备、过程等，至于此活动的目的、教法、学法的理论根据是哪个，去探索的极少，导致备课缺乏理论按照，只流于形式，使备课质量不高。

通过说课活动，可以使学生在活动中又“知其然”，也“知其所以然”，这能够从根本上增加学生备课的质量。

3.说课有利于提高活动的强度教师通过说课，可以进一步确立活动的重点、难点，理清活动的模式，这样可以消除活动中重点不突显、引导不到位等弊端，提高活动的效益。

4.说课有利于提高学生的自身能力一方面，说课要求学生具有一定的理论能力，这就使得学生不断地去学习学前教育的专业理论，提高自己的理论水准；另一方面，说课要求学生用语言把自己的活动模式及想法表达起来，这就在无形中提高了学生的组织能力跟表达能力，提高了自身的能力。

二、“说课”的内容（一）说教材（l）说教材内容及在教学中的地位跟作用，通过预测所选活动主题的内容种类，指明其在整体或主题网络教学中的地位。

（2）幼儿现状简要探讨。

主要包含儿童的年龄特点、身心发展情况，幼儿原有知识跟基础技能的把握状况、智力的发展情况；幼儿的非智力因素，包括儿童的兴趣，动机，行为习惯，意志等发展情况。

（3）说目标。

先说主题目标，再说本次活动目标，主要从情感、态度、能力、知识、技能等方面综合地表达起来，并可表现主题的教育要求，最后说建立此目标的根据。

（4）说活动重点、难点的确认跟解决。

（二）说教法说教法主要表明教学方法及课堂方法的选用跟利用。

要按照教材的特征、幼儿的实际、教师的特长或者教学设备状况等，来表明选择何种方式或方法的根据。

说活动打算，包括活动前的打算（家长工作、社区协调、环境营造、资料搜集、幼儿园活动等），活动中的准备（即有关玩具、教具等材料，包括儿童教材、教学挂图等）。

（三）说学法说学法就是说出要教给幼儿哪些学习方法，培养幼儿哪些能力，并结合活动目标、教材特点、幼儿年龄特点具体地说出理论根据，主要表明幼儿应“怎样学”的难题和“为什么这么学”的道理。

要讲清教师是怎样激发儿童学习兴趣、引导幼儿主动、积极构建的；还要讲出学生是如何按照学校特征跟儿童的年龄、心理特征，运用这些教育教学规律指导儿童进行学习的。

（根据活动内容跟采用的方式及方法，教给幼儿一些学习的方式，做到“授之以渔”。

）（四）说活动过程说活动过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的剖析才能发现说课者独具匠心的活动安排，它体现着学生的课堂思想，教学个性与简约，也唯有通过对活动过程设计的阐释，才能发现其活动安排是否合理、科学，是否具备艺术性。

说活动过程就是说明整个活动的步骤，即各个活动环节的推进过程。

按照活动的先后顺序说明每一环节所用的大体时间，重点说明主要环节的双边活动，要致力于活动难点和重点的突破。

具体内容只须概括介绍，只要听者能唱清楚“教的是哪个”、“怎样教的”就行了，不能按教案像组织儿童活动那样讲。

注意，在介绍活动过程时除了应讲活动内容的安排，还要讲清“为什么这么教”的理论根据（包括《纲要》依据、课程标准按照、教学法依据、学前教育学和学前心理学依据等）。

（五）展示自己参加设计的辅助课件。

所制作的课件要起到突出本次活动重点，降低难度，以突破瓶颈的作用。

展示课件时需要探讨自己设计、制作的模式跟过程。

说课要坚持从实际出发，不能搞一刀切。

应因材、因时、因地、因人（幼儿、教师）的不同采取不同的说课方式跟步骤，提高说课的科学性和可行性。

三、 “说课”的实施说课，不同于一般的发言稿和教育活动，它规定说者比较平台地介绍自己的活动设计以及理论根据，而不是宣讲教案，也不是活动的浓缩，它的核心在于说理，在于说清为什么要这么教，说课的重点在于活动重点和瓶颈的突破上。

在说课过程中，要留意把握以下几点：1.使用普通话。

目前，全社会都在全力推广使用普通话，作为教师应首当其冲。

在说课过程中，使用普通话，有利于成功。

2.充满温情，慨慷自然。

说课时不但要精神饱满，而且要富有激情，要让听者首先从表象上觉得说课者对说课的决心与信心，从而感染听者，引起共鸣。

3.紧凑连贯，简练精确。

说课的语言要具备较强的针对性，语言表达要简单干脆幼儿说课怎么写，要有声有色，灵活多变，前后连贯紧凑，过渡顺畅自然。

4.自然而有效地使用媒体。

在说课时，要注意将现代化的...

关于学前教育教师资格证

1、申请幼教、小教、中教（初中）一般要学校本科以上学历，如果申请中教（高中）、中职、高职、大学一般要大学本科以上学历。

2、你要申请教师资格证，要考心理学，教育学（有效期3年）。

除了这个以外，还要体检，面试（说课或讲座），才能取得教师资格证，前后必须1年时间。

3、普通话可以单独考，和其它没有关系，一般应考到二级乙等以上，如果申请语文老师资格，一般应二级甲等。

4、考教师资格证你可以注意一下当地教育局或教育人才服务的网站，一般报名时间为每月的3月和9月，1年2次可以申报。

5、教师资格证的报名不受户籍限制，可以在任何地点考试、申请，而且没有时间限制，全国通用。

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学前教育教师招聘面试需要准备什么？

最主要的，这事选拔考试，不是水平测验。

说课时一定要突出：使用的教育教学理论跟课程设计过程。

这样吧，我简要给你介绍一下说课的大概步骤吧：（一）说的内容1、说教材（紧扣地位跟作用） 2、说教学模式（比如新课改的观念、阅读与访谈教学）3、说教学目标（即三维目标）4、说学情5、说方式（包含教法和学法）6、说教学过程（1）说导入（2）说学习阶段（3）说设计思路（4）说板书设计（5）说课堂练习7、说课方法（1）无辅助说课（2）有辅助说课首先心理学、教育学的常识是一定要知道的，这是一个教师需要具有的，其次，还必须知道学前教育的专业知识，比如儿童心理学、卫生学等。

再次，学前教育有特殊性，教师还需要具有的技能有乐器、美术、舞蹈等。

一般面试时会使自弹自唱、跳舞等。

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学前教育教师招聘会考学科专业知识考什么

学科专业知识比如专业技能跟专业知识，弹、唱、跳、画、讲故事五项专业技能理论常识基础的是：幼儿教育学 、幼儿心理学、幼儿卫生学学前教育语言、科学、艺术、社会、健康、学前儿童文学、幼儿园环境布置、幼儿园班级管理、教师职业道德等等。

幼儿教育学小班端午节教案

活动目标：1、了解端午节的由来跟风俗，如：吃粽子、插艾草、划龙舟。

2、在教师的帮助下尝试饱粽子，了解粽子的各种味道。

活动准备：1、插艾草、划龙舟的图片。

2、活动前请父母向幼儿介绍端午节的由来跟包粽子的方法。

3、幼儿用书活动过程：一、教师出示幼儿教材中划龙舟的图片，引出活动主题。

教师出示照片：小朋友幼儿说课怎么写，你们明白图片上的人在干什么吗？什么过节人们会举办划龙舟比赛呢？（引导幼儿知道是端午节。

）二、引导幼儿了解端午节的由来与民俗。

1、教师：你们明白端午节是如何来的吗？2、教师请幼儿说一说。

3、教师讲述《屈原的故事》，让幼儿了解端午节的由来。

4、教师：端午节为什么要划龙舟呢？教师讲述划龙舟的由来。

5、教师：你们知道端午节初了吃粽子、划龙舟之外，还有什么风格习惯吗？教师展示艾草图片，让幼儿初步认识艾草的缘由。

6、带领儿童学习简单的端午节儿歌。

（儿歌：五月五，端午到，吃粽子，插艾草，划龙舟呀真热闹。

）三、让幼儿完整听屈原的独白1、故事中的屈原是一位什么人呢？2、他为什么要跳江自杀呢？3、人们为什么要包粽子、吃汤圆跟划龙舟呢？教师小结：原来端午节是为了纪念我们国家近代的一位伟人，他的外号叫屈原，他是一位爱国主义诗人，一心为国家大事担忧，眼看到国家还要遭受灾难却难以挽回，于是经常忧心忡忡，不久，这位怀才不遇的诗人就跳江自杀了！但是他的尸体仍然都没有找到！他自杀的时侯刚好快到五月初五了，人们就把五月初五定为端午节，在端午节要赛龙舟、吃粽子。

赛龙舟是为了赶跑河里的泥鳅，怕你们吃掉屈原的尸体，在河边投包子、粽子喂饱鱼虾，也是怕他吃掉屈原的尸体！由此可见屈原他是一位多么受人敬重与敬仰的人啊...