读书笔记：部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案(2)

第三步：画出自己不懂的内容。

2．学生自主预习

三、检查预习

1．听写

伤疤膝盖碍手碍脚双臂碟子握住

2．出示ppt：

饶

（1）指名读

（2）“饶”字，换掉一部分可以成为这些字？

3．出示ppt：

君临天下

（1）指名读

（2）君临天下什么意思？

（3）文中指谁，在什么时候有君临天下的觉得。（文中指诺比斯在爬上横杆很得意时）

（4）那把这个词放在语句里该如何读？

4．课文主要讲了谁？（涅利）

写了涅利的一件什么事？

四、默读课文，理清文章结构

1．请同学们默读课文，全文围绕“涅利”上体育课，在朋友跟同学的鼓励下，锲而不舍地爬上横木这件事，分几部分来写的。（默读、分段）

2．讨论、交流

五、再次读书，提出不懂的问题

第二课时

教学目标：

1.能恰当、流利、有情感地朗读课文。

2.引导学员掌握课文内容，了解体育课上涅利在朋友、老师、妈妈的关心和引导下，是如何爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质.

3.领悟作者是如何借助人物的语言、行动来体现人物特征的。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在朋友、老师、妈妈的关心和引导下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

教学难点：

领悟作者是如何借助人物的语言、行动来体现人物特征的。

教学过程：

一、导入

1．通过上节课的学习，谁来看看，《体育课》这篇文章写了一件什么事？

（因为涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那种的活动，所以前来请求老师免去涅利的体育课。但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利用他那瘦削的手握住横木往上爬，在同学们的鼓励下涅利终于爬到了柱子顶，站至了平台上。）

2．谁帮你留下了最为深刻的印象？

（涅利加仑德洛西……）

二、深入学习、感悟理解

（一）默读课文，找出写上体育课的词句，多读几遍，用笔划出描写涅利的句子，反复读几遍，把读的体会批注在文章边上。

（二）组织交流

1．出示ppt：

可怜的小家伙，他使出了身体的力气，脸都憋紫了，豆大的泪水从他头上上跌落下来。

（1）仔细读读这句话，你看懂了哪些？

（涅利太弱小了，他使出了手脚的力气……）

（2）是从这些词语感受到的？

（使出全身憋紫汗珠滚落……）

（3）抓住这种重点词，读出感受（学生抓重点词练读）

（4）假如你就是“涅利”能告诉你们你心里是如何想的吗？（一定要坚持）

（5）读出你的坚定，再来读读这句话

（6）还从这些句子感受到涅利的坚持不懈，找出来读读。

2．换位体验

（1）看着涅利那样的吃力，如果你是他的朋友，你想怎样做？（鼓励他、帮助他）

（2）我们一起来鼓励涅利，用鼓励的口吻来读读同学的话。

（3）假如你是涅利，在朋友、老师的鼓励下，终于站在处时，你的心理一定有许多话要说，你想对谁说些什么？

出示ppt：

1．对自己说……

2．对老师说……

3．对妈妈说……

4．对同学说……

3．提炼中心

文章读到这儿，评价一下文中人物。

三、深入研究，引发讨论

1．文章的题目是体育课，整个第二大段把体育课上的独白写得更明白了，为什么应写第一和第三部分，那不是画蛇添足吗？

2．学生讨论

3．组织交流

四、总结归纳

你可用图形来表示一下人物关系吗？

五、板书设计

17、体育课

涅利：爬横杆——自强自立

老师、同学：鼓励——关心、爱护

篇三

教学目标：

1、指导学生了解：疤、嘘。会写：疤、洛、膝、碍、、嘘、臂、饶、憋、握。掌握词语：伤疤、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、握手、君临天下、旁若无人。

2、帮助学生正确、流利、有情感的朗读课文。

3、引导学员掌握课文内容，了解体育课上涅利在朋友、老师、妈妈的关心和引导下，是如何爬上横木顶的，体会涅利的坚持不懈、自信自强的精神品质。

4、领会作者是如何借助人物的语言、行动来体现人物特征的。

教学重点：

1、 认识：膝xi “憋”的笔顺

2、体会涅利自信、坚持的精神品质。

3、领会作者是如何借助人物的语言、行动来体现人物特征的。

教学难点：

通过语言、行动的描写感受人物特征。

教学时间：

两课时

教具准备：

课件

教学方式手段：朗读感悟、讲授法、角色体验

第一课时

一、文本导入

《爱的教育》这本书我们并不陌生，说说你的认识。今天我们从书中选择一个小故事读一读。板书课题。

二、检查预习情况

1、出示生字认读 纠正字音“膝XI” 纠正“憋”的笔顺

2、听写词语 伤疤 膝盖 碍手碍脚 小菜一碟 双臂 饶恕

三、初读课文，感知形象

1、自由读课文，看清楚，读准音，把课本读通，边读边在心底里过剧本，你似乎听到一个怎样的涅利？

2、学生汇报（涅利坚持到底、自信、不怕危险……）

四、在读课文，读中悟情

过渡：刚才同学们说了那么多，与其说是发现的，不如说是感受到的，读文不能光有体会，还要把诠释读起来。在读课本，想想怎么能够把这些体验读起来。

1、学生带着展现再读课文。

过渡：听了同学们的朗读我有一种感动。我明白那些朋友对涅利有一种最深刻、最直接的体会。读《爱的教育》这本书就该有这样体验。谁愿意把这些体验读帮你们听。

2、指名读课本，教师相机指导。理解词语：碍手碍脚 君临天下

五、奠定情感，体会母亲的害怕

1、要上体育课了，涅利母亲在想些什么？

出示母亲的话：涅利太瘦弱了，他做不了这样的活动。

练习：涅利太瘦弱了，他做不了这样 的活动。

母亲指的是什么样的活动？板书：危险、费力、

从那看起来？

将这种词放进词语里读。

除了那些，母亲还想了哪个？补充涅利驼背的信息 板书：嘲笑

2、从母亲的话中你感受到什么？板书：担心

3、除了父亲的话语，你能够从别的地方看出她的害怕吗？

抓住“费了巨大的劲、犹犹豫豫，满是和蔼，不敢看、焦急”词体会

4、小结：母亲对父亲的害怕在语言跟神情动作中体现得淋漓尽致。

六、涅利会体现如何，下次课让涅利给我们答案。

第二课时

一、回忆引入前文

1、还记得体育课上别的同事是如何爬横木的吗？

2、看来体质不同爬横木的效果也不同。身体强壮的爬得轻松，瘦弱的爬得更吃力。涅利的身体呢？（瘦弱、还有点驼背）

二、再读课文，品味人物精神品质

《一》质疑

1、涅利在体育课上做得如何，请你从同学们的评判中找找答案。板书：涅利。出示课件指导读赞扬的语言

2、听了人们的话，母亲如何？

3、质疑：现在你很想知道什么？（他如何爬的？）

《二》帮助

1、涅利是如何爬上去的呢？板书：？请同学们认真读课本8—13自然段。思考：这么多困难的之后，谁帮助了他？

2、四人小组讨论学习：读要求

⑴默读8-13自然段

⑵圈出帮助涅利的人物

⑶画出它们帮助涅利的语句。

⑷你如何感受到的？

⑸想想：怎样读出自己的体会。

3、学生汇报

《三》努力

1、在你们的关心、鼓励下，涅利上去了吗？

2、出示句子。指导品句：费力吗？怎么看起来。把你感受到的读起来。

3、小结：作者独特的动作刻画，让我们身临其境般地感受到了涅利的尽力。

4、除了此处，书上还有哪里写出了涅利的拼命？

5、每次涅利快要坚持不住的时侯，他在想什么？哪个词更可表现他极力的梦想？（也可）读句子。他不但这种想他也有这么说的。找到涅利说的这句话。

6、引读三次动作描写的语句。

他对自己说……他由衷给自己鼓劲……他分明在告诉你们……

《四》感受成功

1、出示“他在笑呢！”读。

2、想：站至平台上了，涅利心情如何？万般感受全集于一“笑”之中。读

3、你想用哪个词语说说涅利（坚持不懈、锲而不舍、自强自立、永不放弃、充满信心）板书：坚持、自信

三、情感升华

1、老师朋友的关心鼓励，母亲的害怕，铸成了人世间最美丽的爱情，那就是——爱。有了爱，嘲笑消失、危险吓不倒、费力也不抛弃，爱让涅利成功了。

2、体会“似乎不再是以前的涅利了。”作者了解了哪些呢？

3、请你从涅利、老师、同学们、母亲中选一位，谈谈你对爱的理解。

4、汇报

5、总结：用现在写下的话语，去应对困难和苦难吧，没有什么是不可战胜的。