读书笔记：部编版一年级上册语文《乌鸦喝水》课文原文及教案

【导语】《体育课》选自意大利画家亚米契斯所著《爱的教育》，文章通过一堂体育课，塑造了一个虽然天生瘦弱，但是不甘落后敢于挑战自我并取得成功的小男孩形象——涅利，并围绕涅利的勇于坚强，展现了一群关心他、爱护他、给他勇敢跟信心的人——涅利的父亲、老师、朋友、同学等等，故事贴近学生的年龄、个性特征，易于激发学生的阅读兴趣，从而利于鼓励学生在对涅利的关注中，体会小主人公的自强精神，并感同身受地感受爱与被爱的温情和快乐。无忧考网准备了下面教案，希望对你有帮助!

篇一

教学要求

1．知识与能力

⑴学习并掌握本课的字词新词，积累“膝盖”等词语。

⑵理解课本内容，了解体育课上涅利在朋友、老师、妈妈的关心和引导下，是如何爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

⑶领悟作者是如何借助人物的语言、行动来体现人物特征的。

⑷正确、流利、有情感地朗凄课文。

2．过程与方式

以读为主，通过方式多样的读，让学员在读中掌握课文的主要内容，理清文章的条理。再在品读关键段落中，深入文本，了解人物的特征，体会作者表达的思想感清。

3．情感、态度与价值观

⑴激发学生对涅利的钦佩和赞扬之情。

⑵教育教师应自强、自立、自信。

⑶使学生懂得人与人之间必须懂得互相欣赏和引导。

重难点与关键

l．重点：了解体育课上涅利是如何爬上横木顶上的。

2．难点：通过词语的品读，体会作者所抒发的观念感情或者所描绘的人物特征。

3．关键：抓住文中描写人物言行的句子，突破本文的重难点。

课时安排：两课时

第一课时

教学目标

l．读通课文，学习并掌握本课的字词新词，积累“膝盖”等词语。

2．整体认知课文内容，理清文章的条理。

3．初步学习课文第二部分，体会爬横木对涅利的困难之大。

重点难点

l．重点：学习并把握本课的字词新词，积累词语。

2．难点：体会爬横木对涅利的困难之大。

教具准备：生字词语卡片

教学过程

一、谈话，导入新课

1．教师板书课题，学生齐读课题。

2．教师：你们喜欢体育课吗？为什么？（引导学生表达出自己的真情实感）

3．教师导入：今天，老师要带你们一起走进一节充满爱跟感动的体育课。

二、自读，整体感知

1．教师强调自读要求，学生静读课文。

⑴学习本课的认字新词，把课本读准、读通顺。

⑵想想课文主要写了一件什么事？

⑶找出确切表述这节体育课的词句，再读一读。

2．检查学生生字新词的自读情况。

⑴教师出示生字词语卡片，集体认读，教师指出。

字音：“洛、饶”。

字形：“膝、臂、饶”。

⑵出示以下词语，指名读。

伤疤 膝盖 碍手碍脚 小菜一碟 双臂 握手 憋气

⑶开火车读，读中积累词语。

⑷理解词语。

气喘吁吁：形容呼吸急促，大声喘气。

七嘴八舌：形容人多口杂，议论纷纷。也比喻使对方充分发表看法。

旁若无人：身旁似乎没有人。形容态度傲慢，自高自大，不把对方放到眼里。也比喻态度自然、镇静自如的样子。

3．指名反馈：课文讲了一件什么事情？（涅利太瘦弱了，妈妈认为他做不了那种的活动，所以前来请求老师免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。在体育课上，涅利在同学们和同学的鼓励下，终于爬到了柱子顶，站至了平台上。）

4．教师：课文哪些自然段具体表述了这节体育课的内容呢？（第六至十三自然段）

5．教师引导学员再读课本，理清文章的条理。那么体育老师教案怎么写，除去这部分，课文的开头跟结尾都写了哪些呢？请同学们再读课文，用自己的语言进行概括。

6．集体反馈。

第一至五自然段：写涅利太瘦弱了，妈妈请求老师免去涅利的体育课，但涅利硬是不同意。

第十四至十五自然段：写妈妈来接涅利，了解到体育课上涅利的体现，感到很快乐。

7．教师：请同学们按照课文所述内容的不同把课文分成三个部分。

8．集体反馈。

第一部分：第一至五自然段。

第二部分：第六至十三自然段。

第三部分：第十阴至十五自然段。

9．教师：那么，在这节体育课上出现了哪些呢？（涅利在教授跟朋友的鼓励下，爬上了柱子顶，站至了平台上。）

三、再读，了解概况

1．教师导读：老师说了，这是一节充满爱跟感动的体育课。现在就请同学们以小组为单位，自读课文第二部分，一起去感受这份爱跟感动。

2．学生自由读课本第二部分，找出文中爬上横木的朋友的名字或者表述它们爬横木的词语。

3．指名反馈，教师出示相关的语句。

“得洛西和科勒提像兔子似的几下就蹿了起来。”

“就连小普雷科西往上爬的动作也更灵巧，尽管他头上那件耷拉到头部的外套有点儿碍手碍脚。”

“斯塔笛喘着气，咬着牙，脸显得象火鸡一样通红，可他而是坚持爬到顶了。”

“诺比斯比也爬了起来，还君临天下似的站在里面。”

“轮到加伦了，他脸上嚼着奶酪，几下子就爬上去了，这对他来说根本就是小菜一碟。”

“涅利又开始往上爬。可怜的小家伙，他使出了身体的力气，脸都憋紫了，豆大的泪水从他头上上滚落下去。”

“可他没有听，努力坚持着。”

“涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离柱子顶只剩一臂远的地方。”

“他又一用劲，胳膊肘搭到平台上了，接着腿也出来了。最后，他已经站到了平台上，喘着气望着以下的我们。”

4．教师：请同学们反复地读一读这些句子。

5．教师：你们从这种句子中读懂了哪些？（爬横木有些困难，但对大多数孩子来说还是非常轻松和简洁的，而针对涅利来说仍十分的困难。）

6．教师追问：你是从这些关键的词语中感受到这一点的？（学生反馈）

7．教师抓住关键段落中的加点词语，指导教师有情感地朗读某些词语。

四、课堂小结

教师：同学们体育老师教案怎么写，涅利身体强壮，爬上横木顶这项体育活动既是如此的困难，可涅利做到了，他已经站至了平台上。他是如何做到这点的呢？我们下节课再来探究这个问题。

五、布置作业

1．抄写本课的认字新词或者读读写写中的词句。

2．熟读课文，有情感地朗读短文。

3．看拼音，写词语。

shānɡ bā xū shēnɡ shuānɡ bì ɡē bo zhǒu

（ ） （ ） （ ） （ ）

wò shǒu biē qì xī ɡài jīn fà bì yǎn

（ ） （ ） （ ） （ ）

4．比一比，组成词。

洛（ ） 饶（ ） 膝（ ） 臂（ ） 憋（ ）

落（ ） 绕（ ） 漆（ ） 避（ ） 蔽（ ）

5．补充词语。

七（ ）八（ ） 风（ ）日（ ） 气喘（ ）（ ）

君（ ）天下 旁（ ）无人 小菜一（ ）

第二课时

教学目标

1．继续学习课文，探究涅利是如何在朋友、老师、妈妈的关心和引导下，爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

2．学习作者借助人物的语言、行动来体现人物特征，并懂得在习作中灵活运用。

3．总结全文，给予教师启迪。懂得人与人之间必须懂得互相欣赏和引导。

4．有情感地朗读短文。

重点难点

1．重点：探究涅利是如何在朋友、老师、妈妈的关心和引导下，爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

2．难点：学习作者借助人物的语言、行动来体现人物特征，并懂得在习作中灵活运用。

教具准备：摘有文中关键段落的幻灯片。

教学过程

一、复习，导入新授课

1．教师：通过上节课的学习，我们了解这节体育课的内容是哪个呢？（学生：“爬上横木顶”）

2．教师：涅利是一个瘦弱的小孩，但他也爬上了横木顶。他是如何爬上去的呢？今天，我们再次学习课文。

二、品读，突破重难点

1．教师强调要求，学生以小组为单位自读课文第二部分。

⑴思考并交流：涅利为什么能爬上横木顶？

⑵谈谈你对涅利的了解。

⑶画出令你感动的词句，说说自己的心理体验，有情感地读读。

2．教师指名反馈：爬上横木顶困难大，涅利是如此的羸弱，他为什么能爬上横木顶？（因为有教师和同学们的关心和引导）

3．教师追问：老师跟同学们是如何关心、鼓励涅利的呢？请同学们再读课文第二部分，画出表达大家关心、鼓励涅利的语句。

4．学生带着问题自读课本，动笔画一画。

5．集体反馈。

“这时，加伦在头上抱起胸膛，眼睛盯住那些起哄的人，那神情很清楚地告诉你们，就是当着同学的面，他的拳头也绝不会饶人。”

“老师对他喊：‘下来吧’！”

“可怜的涅利！我真希望可从上面给他一把。”

“这时，加伦、得洛西和科勒提都在大声喊着：‘涅利，爬上去！再加把劲儿！”

“好样的！”下面的人欢呼道，“再坚持一下！”“瞧啊，涅利抓住平台了！”

“所有的人都在为他鼓掌。‘好样的！’老师也向他说道，“好，下来吧。”

“我们既鼓起掌来。”

6．指导教师有情感地朗读某些词语。

7．教师小结：在教授跟朋友的关心和引导下，涅利战胜了自身身体虚弱的缺陷，终于爬到了柱子顶上。我们再来回顾一下，涅利是如何爬上横木的。（教师继续出示描述涅利爬上横木顶这一过程的语句）

“涅利又开始往上爬。可怜的小家伙，他使出了身体的力气，脸都憋紫了，豆大的泪水从他头上上滚落下去。”

“可他没有听，努力坚持着。”

“涅利气喘吁吁，用尽了力气，爬到离柱子顶只剩一臂远的地方。”

“他又一用劲，胳膊肘搭到平台上了。接着腿也出来了。最后，他已经站到了平台上，喘着气望着下而的我们。”

8．教师启发学子再读语句：同学们，上节课我们借助这种句子的朗读，感受到了涅利爬上横木顶的艰难。现在，请同学们再读一读句子，想一想涅利是个如何的孩子？

9．集体反馈：涅利是个如何的小孩？（学生结合具体的词语说自己的感悟和体验：自信、坚强、努力、自立）

10．教师小结：同学们，涅利用自己的顽强和尽力战胜了自身身体的缺陷，在同学跟同学们的鼓励下出色地完成了爬横木这项艰难的体育活动。让我们把掌声留给他。

三、总结，深化文章主题

1．教师：涅利爬上了横木顶，同学们是如何赞扬他的呢？请同学们读课本最后一个部分，找出有关的句子。

2．指名反馈。

“他最棒！”

“他和我们一样爬到顶上了。”

“他是最勇敢的，您了解。”

“他最能干！”

“他并不比对方差。”

3．教师创设情境，引导学员用上这些词语夸一夸涅利。

4．拓展思维：同学们，如果你曾经也在场，你想对涅利说哪个呢？（学生自由表达对涅利的钦佩和赞扬之情）

5．教师：同学们当着涅利母亲的面说了这么多赞扬涅利的话语，涅利母亲跟涅利感受如何呢？请你们读一读课文最后一个自然段。

6．指名反馈。（快乐、激动、自豪）

7．教师：从这一段中，你还感受到了哪些？（指名反馈：母亲对涅利的爱，她“握了握几个男孩的手”、“拍拍加伦的肩”是对她们予以涅利的激励和讽刺的感激。）

8．教师：同学们，文中还有几处对父亲的细节描写也为我们描绘出一位伟大的父亲形象，包含了妻子对父亲深沉的爱。请你们再读课文找一找。

9．集体反馈。

“母亲一只手放在孩子的头顶，轻轻地说着，每写出一个字，都使她费了巨大的劲儿。”

篇二

教学目标：

1.认识“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。

2.帮助学生正确、流利、有情感地朗读课文。

3.引导学员掌握课文内容，了解体育课上涅利在朋友、老师、妈妈的关心和引导下，是如何爬上横木顶上的，体会涅利自强、自立、自信的精神品质，领悟作者是如何借助人物的语言、行动来体现人物特征的。

教学重点：

引导学生读懂课文，了解体育课上涅利在朋友、老师、妈妈的关心和引导下，爬上横木顶上的故事，体会涅利自强、自立、自信的精神品质。

教学难点：

领悟作者是如何借助人物的语言、行动来体现人物特征的。

教学准备：

演示文稿

第一课时

教学目标：

1.指导学生了解“疤、嘘”2个生字，学会“疤、洛、膝、碍、碟、嘘、臂、肘、饶、憋、握”11个生字，掌握“伤病、膝盖、碍手碍脚、小菜一碟、双臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若无人”等词语。

2.帮助学生正确、流利、有情感地朗读课文。

3.引导学生掌握课文内容。

教学重难点：

1.引导学生掌握课文内容。

2.能正确书写生字。

教学过程：

一、导入

出示：《爱的教育》这本书的封面

1．看到这个书名，你会想到什么？

2．今天，我们就从中选取其中一个小故事读一读。

二、自主预习

1．出示ppt(预习提示):

第一步：读课本，画出字词自学，争取把课本读正确、流利。

第二步：想想课文主要写了一件什么事？