备课方法_其它课程_小学教育_教育专区

五、备课 备课是增加教学品质的关键。要借助备课程标准、备教材、备学 生、备目标、备教法与学法、备过程。加强集体备课，整合教学资源。 做到心中有目标，眼中有学生，手中有方法，体现课程变革和能力教 育的目标跟任务。 老师的备课要采取集体备课与个体备课相结合的方 式。 基本要求如下： 1、备课程标准。课程标准是国家教育行政部门规定大学各门学 科的目的任务、教材纲目和推进的指导性文件。它以纲要的方式要求 了各学科的常识、技能、技巧的范围跟结构，体现国家对各科教材与 教学的基本规定。教师备课程标准，就是要弄清本节课或单元教学要 求。教师备课程标准就是要弄清本节课或单元教学要求，及在整个学 科课堂和各科之间的地位跟作用。 2、备教材。教材是老师跟学员据此进行教学活动的材料，是教 学的主要媒体。备教材就是深入研读课本，了解教材的体制，把握教 材的深度、广度、地位跟作用，掌握教材的重难点和课堂目标，选择 与之相适应的行之有效的教学方法。 3、备学生。备课要从教师的实际出发，首先应知道学生。这是 备课的重要内容。要知道学生的年纪特征跟个性变化，要知道学生的 思想情况、学习态度、兴趣爱好、知识基础、学习能力、学习方法以 及学习上存在的难题、成绩差异的状况等。

只有这种，才能让教学教 学的要求符合学生的了解规律跟接受能力，从而让教学达到预期目的。 4、备目标。教学目标是确定课堂教学类型，教学方法、时间安 排的根据，也是检查教学效果的标尺。教学目标包含知识目标、智能 目标及德育目标。知识目标包含教师理解、识记哪些基本常识，掌握 哪些基本技能或者进行这些认知训练等；智能目标是指发展智力、培 养能力要超过的水准；德育目标是指发展品德教育方面要超过的水 平。因此，备目标就是要根据教学大纲的规定、教学内容及其特征、 学生的实际状况及编者的动机，确定出恰如其分的教学目标。 5、备教法、学法。根据不同的教学内容和学员的详细状况，选 择恰当的教学方法和课堂方法。教学方法的选取，应考量如何强调问 题，创设情境，激起疑问，引起动机，启发思考，调动学生学习积极 性，如何运用学生已把握的常识启发学生经过探讨，扒出新的结论， 获得新的知识；如何借助分析、解释、类比、辩证等方式，使学生突 破难点，解决难点；如何通盘设计好整个教学活动过程，遵循教材内 容的逻辑系统跟学生了解事物的序列，安排好整个教学活动过程，使 学生循序渐进地把握知识、技能、发展智能，形成正确的观念观点。

6、集体备课。集体备课是为了集思广益，兼容并蓄、资源共享、 提高效率，是充分开发校本资源有效建设师资团队的重要方法。教师 必须进行集体备课，内容包含：交流对教材、教法的剖析情况，确定 统一的单元练习及统一的单元进度， 交流突破瓶颈的方法及确认统一 的单元诊测，讨论学科教研活动组织与举办情况。学校各教研组要切 实推动集体备课，不断改进和充实集体备课方式与内容，努力改善集体备课的效果。 7、编写教案。教案查推行教学活动的详细方案。编写讲稿，可 使学生在备课中新考虑的多种教学活动构想，经过进一步的推敲，使 之条理化科学化，使备课更加系统、准确。因此，教师应认真编写教 案，严禁上无教案之课。教案要按课时编写，格式规范，字迹、图表 工整。教案编写要做到：课题、课型、课时清楚；教学目标确立；重 点难点突出、教学层次清楚；教学结构合理；教学方法得当；练习精 心设计题型多样；板书设计合理。教案编写要讲格式但不能搞形式， 要结合自己的课堂实践，体现自己的课堂思想跟想法，并确认写好课 后反省日记。 教案数量规定： 基本要求如下： 1、教学环节完整，步骤齐全。A、创设情景，引入新课。B、启 发引导，学习新课。

C、巩固练习，加深理解。D、拓展训练，反馈 强化。E、课堂小结，布置作业。F、课后反思。 2、教学设计（即设计教学过程）是增加课堂效果的前提，必须 做到充分精要、规范实用。把教学内容、教学模式、教学方法、学习 规律集于一体，体现学生的学习活动、教师的课堂活动、师生与生生 间的交流互动；精心设计重点、难点、疑点的缓解途径跟步骤，要体 现在激活学生的认知上；创设问题情境，恰当的激疑设问，引起教师 的兴趣跟思考，进行问答设计，注重认知训练；形成知识后，要设计 问题加强跟落实，设计全方位的锻炼，及时反馈鼓励、调控矫正；要设计重要的过渡语言、引言、点拨、启发、总结性语言。 3、课后反思要有针对性（教与学的得失） 。老师培训后要根据学 科课堂教学评价标准及教学实际效果进行自我检测，写出教后总结； 单元小结要结合阶段性教学活动与试卷分析， 对教学效果作出较精确 的判定，找出存在的症结，分析原因，重点强调改进措施。 4、各学科老师应加强对课本中关于实践活动、综合应用、主题 学习、口语交际、综合性学习、实验等内容的剖析与反思，从学生的 特点跟需要出发备课方式怎么写，设计目标与方案，精心营造情境，以多种形式对学 生的参加情况及成果予以评价，重视学生的参加、体验，强调学生的 自主控究、发现。

5、坚持集体研讨备课（集体备课活动可以是在组内成员备课之 前或备课之后进行） 。每周确定主备人（主备人需要做到超周备课书 写讲稿，然后进行就某一教学目标、教材处理、教法学法，统一教学 思路，设计训练方法，在认知的碰撞中，不断加深对教村的理解，逐 步提高老师整合教材的素养，拓展教学模式，设计训练方法，在认知 的碰撞中，不断加深对教材的理解，逐步提高教师整合教材的素养， 拓展教学模式，充分发挥好集体的智慧跟创造性。组内每个学生按集 体备课达成的课堂思路，对自己的教案进行加工，认真补充、修改， 进行归纳、提升跟再成就，形成自己的教学方案，更好地体现自己的 独特教学风格，更好地适应自己教师的学情。 6、坚持每天检查教案。主管教学工作副校长、教务科长或教研 组长认真誊写把关（语文教案中要有口语指导、讲评、综合性学习的内容，理科类教案中要有训练课、复习课、综合实践活动、实验的设 计） ，每周有几节课，就必须有相应课时的课件，采用推门听课、说 课等方法检查备课的成效生；对优秀的教学高计定期推荐、展示，对 教案编定中存拓的难题要尽快指导，纠正。 7、教师应做好每一单元测试的成绩记录，结合单元小结，及时 对教与学双边活动作出预测，以迅速调控教学行为。

8、备课时应按照课型、教学内容的还要，充分利用本校远程教 育设施，收集相关资料，拓展学生视野，提高课堂教学成效。 9、关于电子备课的规定，工作不满三年上的学生，学校应按照 教师的实际教学效果而定能否运用电子备课。教后思考应该是手定。 六、授课： 课堂教学是增加教学品质的中心环节。 教师应该重视加强教学教 学效率，做到治学严谨、尊重教师；确立正确的课堂理念；明确教学 目标跟内容；注重过程教学；选择正确的教学方法和方法；规范教学 行为；提高教学效果。 1、在课堂理念上，教师要建立“以人为本”教育模式，面向全 体师生，发扬教学民主，变以教代学为以教导学，以练促学，由知识 的传授者转变为教师发展的促进者。 2、在课堂目标上，从知识与技能、过程与技巧、情感态度与价 值观三个方面确认出明克、适当、具体的规定，按照“立标——达标 ——测标——补标”的程序进行教学，课堂教学目标的达成，不仅应 注意预设目标，尤其应注重教学过程中新生成的目标。3、在教学内容上，重点突显备课方式怎么写，难点突破，注意科学性、探究性， 符合学生的思维规律，培养教师的变革观念。 4、在教学过程中，教师要与师生开展沟通，互相推动，共同发 展，要营造可鼓励学生主动参加跟体验的课堂环境，激发师生的学习 信心跟兴趣，为每位学员提供参加学习、展示自我的机会，培养教师 用自己心得提出研究跟解决难题的能力。

5、在教法运用上，要有启发性和激励性，倡导师生主动参加、 积极合作，注意创设丰富的课堂情境，注重教师的新身感受，注意引 导学生探讨、探究，注重培养教师的学习能力，通过动用灵活、正确 的教学方法，努力推动知识跟能力、过程和技巧、情感态度跟价值观 的“三维”目标的有机结合，创造性使用教案，根据教情和学情灵活 变通。 6、在教学方法上，熟练运用常规教具、学具，学习掌握现代化 教育科技，为教师学习跟发展提供丰富多彩的教育环境，使教材资源 得到最大限度地开发，使课堂教学效率不断得到提升，教学辅助方法 的应用需要科学、简便、实用、有效，不搞形式主义。 7、在课堂行为上，教师要打扮得体，仪表清秀，精神饱满，教 态亲切，关爱学生，使用普通话，教学语言精确、简练、生动、板书 规范，条理清晰，注意正确使用情感语言。不迟到缺勤、不上课，中 间不外出、不做与上课无关的事；不带通讯软件开启课堂；不上无准 备课。严梦禁体罚和变相体罚学生，严禁在教师中传播有害学生心灵 健康的信息。8、在教学效果上，基本推动教学目标，多数教师可完成学习任 务，每个学生都有不同程度的收获，学生可灵活解决学习中的难题， 师生情绪饱满、热情。

学生感受到学习跟成功的愉快，有进一步学习 的梦想。 七、作业布置与批改 作业是课堂教学的延伸，是老师知道学生获得知识的程度，掌握 技能 的水准和利用所学知识解决实际问题的素养的重要方法。有效 的作业布置与批改，有利于调节改进教学工作，及时地进行纠正和补 漏，巩固课堂教学效果。作业原则上应该“有发必收，有收必改，有 改必讲，有错必纠” 。作业的布置跟批改要有针对性，做到精心布置， 细心批改，反馈及时，方法有效，效果显著。 1、在作业的人容上，教师应根据学科课程标准跟教材，以及本 学科种类，精心选项择跟设计作业。作业的用途须表现于三个层次； 一是巩固和检查用途，侧重于基础知识跟基本技能方面；二是推动和 提高功能， 侧重于过程与技巧方面目的在于推动知识的产生跟可务的 发展；三是感受跟发展功能，侧生于知识、情感、态度及价值观的整 合方面。 2、在作业的方式上，应改变传统的以文字跟作业本为主的单一 作业方式。作业以训练、思考、观察、调查、探究、小试验、实践活 动、动手操作等不同的方式发生，但在题目和作业规定上应减少成人 化，有些作业可以采用小组分工合作完成。 3、作业的难度适当，分必做与选做，按学生实际分层次提出要求，对不同的学生强调不同的规定。

4、批改作业要认真负责，收发及时，要视实际状况，采取全批 全改、重点批改、当面批改指点等多种形式，并作讲评。坚决非村绝 不批改作业的现象，要使教师养成及时订正错题的习惯。 。要按照作 业反馈的信息迅速改进教学活动。 5、作业的批改应做到无错批、漏批现象；注明批改时间，批改 量符合实际要求及教学进度； 批语具体、 明确、 中肯， 符合学生实际， 使用一些鼓励性的语言，即应强调不足，又要保护学生的自尊心和进 一步学习的积极性。批注书写工整，不能随手乱写；评价成绩客观公 正，作业本上要用等级评价，评价标准应统一。 6、教务处要不定期的抽查学生作业（内容比如教师作业内容设 置、批改作业情况、学生完成状况等） ，及时协调各科作业总量，及 时解决、指导作业中的难题。 7、作业布置应适当。学科间要留意协调让位，严禁用降低作业 时的方法变相体罚学生。严格规定教师按时认真独立完成作业，培养 中高年级学生自主设计（选择、确定）作业的素养，养成主动学习的 良好习惯。培养教师独立工作精神和细致的科学态度，作业书写要工 整，作业格式应完善。 8、课外作业数量的要求 不布置大量重复机械性的抄写，作业量应遵守“精而有效”的原 则，课外作业一天作业量跟所用时间应严格按要求执行：小学一年级 每天不超过 25 分钟，二、三年级每天不超过 30 分钟，四年级不超过45 分钟，五、六年级学生经常课外作业总量控制在 1 小时：七、八、 九年级学生每周课余作业总量控制在 1。

5 小时以内；高中各校课外 作业的总量每天控制在 2 小时。严格督促学生提早独立完成作业，书 写规范。严禁向教师布置惩罚性作业。 八、课外补习及兴趣活动 课外辅导是落实因材施教原则的重要举措， 是推动学生务实基础 和拓宽延伸的必不可少的一环，课外培训要加强差异，分类指导，精 心实施，讲究成效。 1、能较精确地预测学生的学业情况，对学困生予以更多的关心 与帮助，加强学法指导，使其塑造自信心；对个别学有余力的学员要 提出新要求，着重培养自学能力、创新观念跟实践能力。辅导育人， 既辅导课业知识，也培训思想品德，鼓励教师树立刻苦学习的自信， 力求达到“亲其师，信其道”的效果。 2、各类兴趣活动的举办，要按照教学计划、学校实际资源条件、 学生兴趣喜好来建立计划，要有目标，有机制，有活动记录，力求活 动内容充实、连续，形成传统，逐步研发校本课程；要加强对活动成 果的搜集与整理。 3、通过综合实践活动等课程，开展教师兴趣活动。应定出学期、 学年计划，组织方式多样（如学科类活动、劳动实践活动、综合实践 活动、艺术类活动等） ，富有教育意义，有利于开发学生的智力，培 养学生动脑、动手、动口的能力，延伸、拓展课堂教学知识内容，为 学生提供发展的空间。

4、学校每学期应定期组织师生汉语或英文写作比赛，通过诵读、 讲故事、 演讲、 演唱等方式， 为学生提供利用、 展示第二语言的系统， 有效调动学生学习语言的兴趣。 5、鼓励跟指导教师参与经教育行政部门同意举行的技术变革和 学科竞赛活动，以培育和发展学生个性特长。 6、教师应有计划的组织、指导教师兴趣活动、学科活动、专题 讲座等，要接受教务处检查，并列入教师考核范畴。