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离子反应说课稿_离子反应说课稿ppt_氧化还原说课稿(3)

2016-11-23 04:21 网络整理 教案网

1.用实验来导出问题,解决问题。新课引入用实验,知识的巩固、升华用实验。目的在于使学生明确实验在化学学习中的重要性,使他们注重自己对实验的观察,分析,设计及动手操作能力的培养。发挥化学实验最大作用,真正将素质教育落实到课堂上。

2.着重突出了教法对学法的引导。在教学双边活动过程中,引导学生由感性认识到理性认识、由未知到已知、由个别到一般。在学习过程中培养学生分析,对比,归纳,总结的能力。达到举一反三,实现知识和能力的迁移的目的。

四、说教学程序

合理安排教学程序,优化教学过程是教学成败的关键,为了使教学过程有条不紊,便于学生学习,我把教学过程分为以下四个环节:

(一)、用故事导入新课

三国时期,诸葛亮在七擒孟获的过程中,蜀军由于误饮哑泉水、个个不能言语,生命危在旦夕,巧遇老叟,指点迷津——饮用万安溪安乐泉水、终于转危为安,渡过难关,哑泉水为何能致哑,万安溪安乐泉水又是什么灵丹妙药呢?

原来哑泉水中含有较多的硫酸铜,人喝了含铜盐较多的水就会中毒。而万安溪安乐泉水中含有较多的碱,铜离子遇氢氧根离子发生离子反应生成沉淀而失去了毒性。

为了激发学生的学习兴趣,增强求知欲望,所以精心设计同学们熟知的故事导入新课。

指导学生阅读教材P31,由学生归纳出“离子反应”概念。

[实验]:硫酸铜与氯化钡溶液的反应。

(让学生动手实验、观察现象、讨论、总结,从而得出离子反应的概念。)

[课件展示]:播放动画让学生理解离子反应。

目的:这样导入新课能抓住学生的好奇心,求知欲,使学生对定义有

本质理解,并把学生引入主动学习的情景之中,产生了学习的动力。

(二)学习新课

1、指导学生进行阅读并讨论,得出“离子反应”的定义。 有离子参加的反应叫离子反应。

[教师设问]:“电解质在溶液中的反应都是离子反应,那么是不是所有的电解质溶液混合都能发生反应呢?”

(学生分组实验,记录现象,书写化学方程式,讨论反应原理)

[教师设问]:通过分析,反应过程中离子的数量有没有发生变化?是部分离子还是所有离子的数目发生了变化?

(学生回答,教师总结)得出“离子方程式”的定义。

用实际参加反应的离子符号表示离子反应的式子叫离子方程式。

目的:通过动手实验,不仅增强了学生实验能力,而且还培养了学生观察能力、分析问题的能力,增强好奇,激发学习热情。让学生明白实验在化学科目中的重要地位。

2、突破离子方程式书写方法:写 拆 删 查

初学者按课本上四个步骤书写,第二步“拆”是教学中的难点。如何突破这个难点呢?以硝酸银与氯化铜反应为例子,详细引导学生掌握书写步骤。

教师引导学生一起分析教材“把易溶于水,易电离的物质写成离子形式;难溶的物质或难电离的物质以及气体等仍用化学式表示”。 (组织学生积极思考、讨论、最后归纳总结)

结论:强酸、强碱、易溶于水的盐写成离子。

难溶的物质,难电离的物质(弱酸,弱碱,水),氧化物,单质,气体等用化学式表示。

(不完整的由教师补充,然后让学生练习)

在此,使学生所掌握知识具体化。通过“引导→设问→讨论→总结→练习”五步曲,攻克了重点,突破了难点。

第三步“删”是书写过程中最易掌握的内容,只需认真对待就可以了。

[教师设问]:第四步“查”也不容忽视,应检查什么?

(组织学生积极思考、讨论、最后归纳总结)